環境對兒童身心發展的影響
現代早期教育十分重視環境對兒童發展的作用,其理論依據為:
1.生態學的研究:所謂生態學是指個體與環境之間的相互關係,所謂兒童生態學是指兒童生命與其生活的世界之間互動關係,可分為兒童社會生態、兒童心理生態、兒童學習生態、兒童自然生態幾個方面加以闡明,在教育上強調生態學基礎,主要是利用環境來陶冶人,即如何通過環境的創設與美化設計,來創造最適合兒童成長的教育環境,利用環境和兒童的相互關係,來誘發和改變兒童的行為。
2.皮亞傑認知理論認為,學前兒童處於前運算階段,對於抽象的東西難以接受,他們活潑好動,喜歡探索的天性,決定了環境的創設與改變不僅有利於行為的改變,也有利於幼兒認知衝突的引起而激發其認知發展。基於這些認識,通過環境的創設、調整、變化來引導並改變兒童的行為,就成為早期教育十分重要的內容,也是早期教育的新觀念。
一般認為,嬰幼兒環境設計要考慮四個基本點:
1.是否適合嬰幼兒所處的發展階段;
2.環境對嬰幼兒之間、嬰幼兒與成人之間以及成人之間的人際關係影響如何;
3.環境是否有促進嬰幼兒學習的可能;
4.既注意環境的外在物質的美化,又重視內在環境的美化,指生活氣氛、教室活動、學習氣氛,使嬰幼兒能在心理環境美化的感受中受教育。具體而言,良好教育環境的設計應發揮其多層面的教育功能,具體要求為:1.提供一個保證身心安全的物質環境;2.給兒童一個充滿愛與温暖的環境;3.給兒童生長所需的智力刺激的環境;4.幫助兒童發展積極的自我觀念的環境;5.創設給予兒童發展社會性技能的機會的環境,以發展其生活適應能力;6.促進其健康鍛鍊的環境;7.有利於發展語言和人際交往的環境。
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