語文高一隨筆

在學習、工作中，大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？下面是小編收集整理的語文高一隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

語文高一隨筆1

開始前，我想先給大家講個小故事。一艘載有數百人的大型輪船在海上失火沉沒，許多人都失去了生命，只有九十多人生還。乘客中有一個游泳專家來回遊了十幾次，在連續救起了二十個人後因過分勞累雙腳嚴重抽筋而導致殘廢必須終身坐輪椅，他一直大叫着問自己：我盡力了嗎!幾年後在他生日的那天有人問他一生中最深刻的記憶是什麼，他傷感的説：我最記得那被我救起的二十個人中，沒有一個人來向我道謝。

感恩是小德，忘恩是大惡。生活中，總會有許多事情影響着我們的情緒，或喜，或憂，於是，選擇一種什麼樣的心態去面對生活，也就選擇了過什麼樣的一種生活。

感恩，是我對待生活的態度。感恩，並不侷限於銘記別人的好處，而是延伸在生活的各個方面中，以及更多，更多。平時，我們是否會受喜怒哀樂所左右生活?喜的時候是否會歡天喜地欣喜若狂?怒的時候是否會大發雷霆暴跳如雷?哀的時候是否會惆悵萬分失落無比?樂的時候是否會手舞足蹈得意忘形?要怎樣做到對喜怒哀樂處之泰然?要如何保持平靜的心靈?

懷着一顆感恩的心，是的.，就當喜，是對我們善待生活做得到的回報;就當怒，是培養我們耐性的時機;就當哀，是天將降大任於自己的先兆所以必先苦我心志;就當樂，是生活對我的泰然處世還以的笑容。如此，還會有什麼再影響到自己平靜的心緒呢?別人對自己不好，是生活在暗示我們自身有所缺陷所以我們必須積極改進;別人對自己好，是生活在告訴我們要讓更多的人喜歡自己就必須再接再厲更進一步。事業的成敗也是如此。

感恩，並不是宣揚一種消極的宿命論，而是一種積極的處世方式!學會感恩，不要去記恨對你不好的人。作家餘傑説過一句話：恨一個人對自己的傷害，遠遠比對對方的傷害大。學會感恩，懂得知恩圖報不忘恩負義，滴水之恩要以湧泉相報，受人一掊土還人一座山。學會感恩，懂得給別人機會就是給自己機會，贈人玫瑰手留餘香，今天拉人一把明天陷入困境也會有人拉自己一把。生活是面鏡子，學會感恩，對生活時時保持微笑的心情，生活也會還你以微笑。

那麼，就讓我再次用一個小故事結束今天的演講吧：有位和尚叫佛印，與朋友結伴出遊。在路過海邊時與朋友話不投機被朋友甩了一巴掌，佛印氣憤的在沙灘上寫下某年某月某日被某某打。當走過原始森林時佛印和尚遇險被朋友所救，於是他在巖石上寫下某年某月某日被某某救。朋友奇怪的問他為什麼兩次在不同的地方寫字，佛印答道：巴掌之痛一如海水沖淡沙灘上的字，很快消逝;相助之恩卻是刻在石頭上的字天長地久，永遠銘記。

學會感恩的生活，寧靜而祥和。

語文高一隨筆2

寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對人對事的包容和接納。

寬容是一種高貴的品質、崇高的境界，是精神的成熟、心靈的豐盈。

寬容是一種仁愛的光芒、無上的福分，是對別人的釋懷，也即是對自已善待。

寬容是一種生存的智慧、生活的藝術，是看透了社會人生以後所獲得的那份從容、自信和超然。

開口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑;大肚能容，容天容地，於人何所不容!這是何等的氣度與胸懷!寬容的可貴不只在於對同類的認同，更在於對異類的尊重。這也是大家風範的一個標誌。

寬容有三種境界，可以養魚為喻：最初級的境界是玻璃缸賞魚，只讓它在一定的'範圍存在和活動;中等境界是池塘養魚，因地就利，因勢利導，水肥魚躍，魚張水活，相互利用;境界則是江海生魚，千形萬類，任其自生，海闊天高，任其自遊，由此也就成就了海的博大和豐富。有多大的胸懷，就有多高的境界;有多高的境界，就能幹多大的事業。

智者能容。越是睿智的人，越是胸懷寬廣，大度能容。因為他洞明世事、練達人情，看得深、想得開、放得下;也因為他非常狡黠地發現：處世讓一步為高，退步即進步的根本;待人寬一分是福，利人實利己的根基。

仁者能容。富有仁愛精神的'人，也必是寬容的人。他心存恕道，老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼，不苛求於己，也不苛求於人。所以，與刻薄多忌的人相比，寬容的人必多人緣、多快樂，自然也就多長壽了。

能寬容，就能得人。夫妻間除了要有愛情有信任，還要有寬容，總是為小事斤斤計較，就不可能白頭偕老;朋友間沒有了寬容就沒有了友誼，因為寬容是友誼的題中之義。領導寬容，就可以使近者悦遠者來，天下歸心。

能寬容，就能發展壯大。曹操之所以能從僅有幾個子弟兵，到剿滅北方羣雄，佔據中原，擁有百萬大軍，與他山不厭高，水不厭深的胸懷是分不開的。連仇人都能容而後用，還有什麼不能用的呢?

所以説，寬容是力量和自信的標誌。

語文高一隨筆3

不知道自己是從什麼時候愛上音樂的，只是跟隨着一種不可名狀的感覺，並無多麼堂皇的理由。而剛剛跨進音樂的大門，才發現以前的世界真是太小了，原來生活中還有一個從未注意的閃光點。

説到華語流行樂壇，不提到Jay恐怕是不行了，一首《發如雪》帶着淡淡的憂傷以一種喑啞的.聲調將“緣字訣”演繹得無懈可擊。“你發如雪，紛飛的眼淚，我焚香感動了誰，邀明月，讓回憶皎潔，愛在月光下完美……”那零零星星的歌詞，即使讓人毫無頭緒，卻仍能感受到一個字，那就是美，而“悽”就只能從旋律中去體會了。聽着聽着，一種發自內心的喜悦油然升起，那區別於通俗的快樂，是在音樂中尋覓到一種最真實的愉快。

還有一點必須提到的是影視音樂，與專輯和單曲不同的是，影視音樂往往有一個起點，也可以當做創作的源泉吧，不言而喻就是故事的情節。正因為有了迴環曲折的故事內容，其間的音樂就更能打動人了。今年寒假只看了一部電視劇《天外飛仙》，雖然可能會被別人説成是肥皂劇，但我還是要説。這是一部神幻劇，講述的是董永和七仙女的傳説。

也許上訴觀點很多人持反對意見，但我不在意。因為讓我的生活更加精彩，我的生活不再平淡，反更加豐富和真實。

語文高一隨筆4

歷史沉澱千年，在歲月打磨下愈發厚重。文化傳承千年，在世代的進步中更具新生。懷着一顆朝聖般的心，前往山東，拜訪一代聖賢，流傳至今孔子。

漫步在齊魯大地，豪邁之感油然而生。當你沉下心步入孔廟，敬畏之心悄然生出。千年的古柏，曾是仲尼親手種下，巍巍的大成殿曾是乾隆親自督造。當你周圍的一切都滿載着歷史，你的心也會莊重起來。”牆角的青苔，鬥角的檐牙，古老卻煥發着生機，正如儒教的發展，從孔夫子周遊列國不被待見，再到漢武帝“獨尊儒術”時的造極，或者是佛、道文化的衝擊，甚至連也無法斷絕這一古老文化。千年的傳承，無數思想的匯入。“傳承儒”如黃河之水，從天上來到人間，無數支流的添增，終成就壯觀的壺口，咆哮的水流。

但，歷經千年的傳承，也差點毀於一旦，走在熱鬧而又冷清的孔廟中，悲痛地望着破壞的痕跡。大成殿的反覆搬遷，樹木的一次次砍伐，石碑的攔腰截斷，在那些文化的吱呀聲中，在歲月的毀滅聲裏，誰不曾為這些文化歎首惋惜。如阿城在《樹王》中寫到的，“巨樹被狂熱的革命熱情拒倒了，“樹王”在樹的死亡中也死去了。”，十年的浩劫，作為封建禮教正流思想，“批孔”之風大肆盛行，孔廟也無以倖免，千萬藏書被炬，無數石碑倒下，魯莽的行為愣生生將這千年文化來了個腰斬。當時的`“正確”行為，其實，大家都清楚，這同時在毀滅人類自己，“忘記過去意味着背叛”不，忘記過去意味着滅亡。好在浩劫過後，大難不死的文化又開始蓬勃發展，儒教思想又開始深入人心，被批評的重回神壇，被拉下深淵的再回頂峯，孔子憑藉着他的能力翻案了。從表面來看是的，但，在孔廟中的我眉頭緊鎖。

未清理的垃圾仍舊很多，人與人之間仍然充斥着火藥味，橫眉一皺，高聲話語一觸即發。仍然有人搶先一步，擠進隊伍中。在至聖先師的注視下幹這些的確有些不妥，當今社會，人們普遍有些煩躁，話語也不覺急了起來，這可不是提倡“仁”的思想所教育的。這也不該是禮儀之邦中普遍存在的。推行的孔子之風應當更加深入人心。人的內心很難完全接受一個思想，素質的問題仍需解決。

當今的我們站在文化傳承與否的邊緣，而決定，就在現在。

語文高一隨筆5

今年適逢高中新課程實施第一年，困難與挑戰並存。作為一線教師，自本學期開學以來，我們就積極投身到新課程實施中。截至期中考前夕，我們高一語文已完成了必修一（模塊一）的教學任務。雖然取得了一定的成效，也積累了一些經驗和教訓，但新課改中遇到的諸多問題讓我們萌生了不少困惑。下面着重分析語文模塊一的考試情況及整改措施：

本次期中考是學生從初中升入高中的第一次較為規範的綜合測試，為讓學生們有一個平穩的過渡，所以本次考題立足課本，難易度適中，其命題形式及內容兼顧高考命題的基本題形及語文新課改的考試趨勢，不出現偏題、怪題。考試結果基本上達到預期的考查目標。但由於本次試題區分度不大，缺少難題的比重，所以尖子生未能徹底冒出來。全年段24個班級，最高分121分，僅有一個。通過考試，也發現存在下列一些問題：

1．選擇題及名句默寫類知識基礎題都存在較多不應有的錯誤。這一方面説明學生對基礎知識的掌握不紮實，另一方面説明部分同學對學習或考試掉以輕心、不夠踏實、不夠認真。同時也不排除考試技巧的掌握程度不熟練和考試心理有待提高。

2、能力性中難度題失分普遍較高。本次閲讀試題包括文言文閲讀、現代文閲讀及古詩鑑賞三方面，需要較強的.思維理解能力和表達能力。從考試情況來看，此類主觀題一些答案表述不夠嚴謹、全面，缺乏整體把握文段的能力和思考問題的縱深度。

3、本次考試為半命題作文，方向明確，跑題者甚少。但大多數學生普遍存在立意不高、挖掘不深，文體格式較為單一的情況。需要大力提高作文創作的個性化特徵及創新意識。

針對以上教學中存在的現象和問題，我們擬從以下幾方面進行整改和提高：

1．進一步更新教育教學理念，加強對新課改精神的學習和領悟，定期寫教學心得和教學反思。多聽觀摩課，切磋教技，交流教學教法。時刻關注全國高考的改革動態，瞭解語文高考的改革的發展趨勢，吸納新的教育教學理念和教學方式方法。

2．課堂常規教學要進一步提高效率，求“新”求“活”，大膽創新，多加強口語表達訓練和書面表達訓練。教學內容，既要落實語文基礎知識的學習，又要緊跟高考語文改革形式，努力提高學生的語文能力，提高學生語文整體素養。

3．要經常性地與學生溝通，瞭解他們的學習動態，適時改進教學方式，要多運用激勵式、誘導式教學，促進學生生髮性學習潛能，並努力提高學生的創造性意識和創新能力。對於一些語文成績突出的同學，要適當引導，使他們成為培優的種子。

4．加強文言文閲讀能力的訓練和古詩文背誦篇目的默寫，引導學生藉助各種報刊、雜誌，擴大閲讀量，建立讀書筆記資料庫，以整體提高學生的讀寫能力。<

語文高一隨筆6

説起父母很多人都會提起感恩這兩個字，可是又有誰會明白感恩這兩個字的意義呢?父母為我們做了太多太多，有些連自己都忘記了。

我是一個班幹部，成績優秀，一直在老師的稱讚中成長，可是有一次數學測驗讓我徹底崩潰了。

那一天張老師抱着一沓厚厚的卷子走進教室，面帶微笑的對我們説：“同學們，今天我們進行數學測驗”説着張老師把一張張卷子發給了同學們，當我接到這雪白的卷子時，心一下子就涼了，這卷子可不好做呀!唉!好不容易把這這題混完了，把卷子交上去我的心拔涼拔涼的，唉!這一天的滋味可都不好受呀!到了下午老師把卷子發下來了，結果一念到我的名字，天哪“85”分!看着雪白卷子上那鮮紅又刺眼的.“85”，啊!在拿到卷子時我沒太讓自己傷心。當我回到家，我那不真氣的眼淚便從眼眶裏流了出來，它們流到卷子上、桌子上、地板上，流到到處都是。爸爸媽媽聽見了我的哭聲，立刻跑過來問我：“怎麼回事兒”，當他們看到我的分數也很生氣，但他們強壓心中的怒火説：“寶寶沒關係，你是不會做呀還是粗心，你要是不會做，爸爸媽媽給你講，他們給我講了當天的作業。”我聽到這樣的安慰又哭了起來，我作業做完了也哭累了。我累得早早地睡覺了。然後我半夜醒來，我就想呀“他們天天那麼辛苦的在外面工作，我卻以這樣的成績來回報他們，我從今天起要好好學習，天天向上，我一定要讓自己的成績上一個台階”。結果從那次期末我考了“100分”，我真是高興呀!

我感謝父母呀!是他們的鼓勵與寬容讓我取得了這樣好的成績，我感謝他們。

語文高一隨筆7

正是由於一系列的在校外部動機的習得，也就是成就動機的不斷強化，人們走向社會時，為滿足此動機的需求，則自然而然就表現出了一種功利的生存狀態。

其實，在我看來，功利本身並不具備罪惡感，以功換利，難道就不是一種能量守恆定律嗎?難道就不是一種“種豆得豆，種瓜得瓜”的生態平衡嗎?難道就不是一種艱苦奮鬥，熱愛生活的人文精神嗎?

由此可知，功利本身並不具褒貶之意。這世上有很多種人，她們的心複雜的如同市場上任人挑選的物品般琳琅滿目。有外表光鮮亮麗內心藏污納垢的;自然亦有外表笨拙淳樸內心慧智通達的.。有了表裏如一，也自會有表裏如一。條條大路通羅馬，從希臘時期的文明就開始向我們播下了智慧的種子，也證實了功利的正能量，而那些利慾薰心的反面史料，只不過是羣被花花世界迷了眼，亂了心神的雖生猶死之人罷了!

功利無罪無錯，有罪有錯的是放任自己心欲無限助長最終喪失人性做出勞民傷財之事。妄想以此來換取自己的得到成仙之路之人最終只會求的被萬人拋棄的死路。

此時此刻，我終於明瞭，功利無罪，最需我們呵護和不斷淨化的是人之善心。唯有這般，方能享受“行到水窮處，坐看雲起時”的閒雅又風趣的生活原態。

語文高一隨筆8

窗外，飄來了一陣陣清爽的涼風。呼吸着這清爽的空氣，我的心情無比的愉快……

在期中考完試以後，我懷着忐忑不安的心情等待着宣佈成績，終於等待得?布成績了，沒想到我名列全班榜首！我留下了興奮的.眼淚，而這淚，也飽含着我的努力。

這個學期，我學習勁頭猛長。上課積極發言，當真動腦，課後，我在教室裏便會“無影無蹤，”常常，只有在辦公室裏望到我的身影，這時的卧冬有不懂的題目，請教老師，老師正在當真地“滔滔不盡”的講題呢！在莢冬當真做完功課後，還會做老媽買的標題題目為“衝刺100分”的卷子。天天，我都在發奮努力，由於，我有了目標，爭取考全班第一！

一份耕耘便會有一份收成，在考場上，我當真答題，分析題意。最後，終於獲得了驕人的成績。

語文高一隨筆9

推進教育改革、發展素質教育是時代的要求，是歷史的使命。我作為一名語文學科教育工作者，深知身上所擔負的重任，因而在實際工作中，用心更新教育理念。改革教育方法，不斷地進行探討、研究、實踐、反思。下方，我就從幾個方面談談自己在教學工作中的一些實踐和反思。

一、貫徹以學為主的基本思想

就是把學生看作語文學習的主人，在課堂教學中以學生的學習活動為主。比如，在教學課文之前，我經常先把自己制定的教學目標展示給學生，然後讓學生在讀課文後根據我制定的學習目標再討論確定自己的學習目標，作業也可自主確定。這樣。就使全體學生都能真正地參與到課堂教學的全過程，還參與了目標的制定和作業的佈置，從而不一樣層次的學生都能找到適合自己的學習目標。能夠在自學階段有本可依，有章可循，並取得成就感。

二、發揮教師、學生兩個主體的用心性和創造性

從新課程的角度來看，教師和學生都是課程的開發者和創造者，而不只是被動的執行者。因此，教師、學生都是語文課程實施過程中的主體，也只有在這個好處上，教學相長才真正成為可能。在語文課堂教學中，教師既要發揮出自身的用心性和創造性，更要讓學生成為課堂教學的主動參與者，成為問題的發現者和解決者。具體問題，我並不直接告訴學生答案，而是提示他們回去以後查找相關的資料，這樣，學生透過提出疑問、自行釋疑，既深入明白了課文，又豐富了課外知識。由此，我就啟發學生：文選資料固然重要，但也有其侷限性，需要超多的課外閲讀來充實、完善，健全中學語文知識結構是課內課外等綜合因素建構而成的。

三、語文課堂教學要突出重點，營造亮點

突出重點，就是要明確教學目標和教學任務的輕重主次，在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移，最後再歸結到整體上來，深化對文章的認識。課堂教學中的亮點就應是疑問的聚焦點，思維的交匯點，教學的創新點。學新課文時，我先讓學生預習課文，再讓他們透過分組討論，進行評價，看哪一組同學表演得最為恰切，最貼合文章要表現的思想。學生的興奮點被激活了，他們在闡述中融入了許多現代漢語詞彙和意識，加進了超多肢體語言，對文本進行了再創造。這種簡單愉悦的教學形式，既激發了學生的靈感和情感，又幫忙學生更好地明白了文章的主旨；既激起了學生的表演慾望，又挖掘出學生的創新潛能。

四、轉變思路，由教師教的思路轉向學生學的思路，由文章學的思路轉向閲讀學的思路

教師應注意重視學生提出的意見和推薦，尊重學生的認識規律和獨特體驗。只有遵循學生學的思路和閲讀學的思路，才能真正激發師生的用心性和創造性。在具體教學中，我採取了整體——局部——整體的閲讀學思路，以學生的自學為主，先讓學生整體感知課文。談自己的感受、看法和疑問，然後加以梳理，根據學生提出的問題再讀課文，讓學生就這些方面深入討論，最後我再作總結。整堂課，學生至始至終都處於一種主動的參與狀態，學習效果良好。

五、培養學生擁有較為完整的閲讀體系

培養學生擁有較為完整的'閲讀體系是寫作潛質提高的關鍵——“向閲讀要寫作潛質。”學生涉獵廣泛的課外知識領域，需要教師的正確引導和適時關心。我參考新課標課外讀物，指導學生制定閲讀計劃，學會自主積累，幫忙他們建立寫作素材庫，引導他們從中汲取精華，“博眾人之長於已身氣”。

六、重視培養學生健康的情感、態度和價值觀

情感是教學藝術之魂，沒有情感的融入，教學藝術之花就不能開放。而語文教學就是要動之以情、曉之以理，以情來溝通與學生的聯繫，以情來陶冶學生。在語文教學中，情感既是教學的目標，又是教學的手段。如一個意味深長的眼神、一句平常的嘮叨……從中感受人與人世間的情感，然後想一想自己誠如何明白他們，感受他們。之後，許多學生在週記中談了學習後的感想及自己對父母親的感激之情。學生的思想在此受到了洗禮，感情在此得到了釋放。

課改過程中，我不斷對自己提出新的要求，轉變觀念，轉變主角，轉變行為，豐富知識結構，提高綜合素質，在培養學生優化發展、引領學生健康成長的過程中，實現了自己在專業上發展和人生的成長。

語文高一隨筆10

經過颱風的席捲，今年的秋來得似乎格外的早，早的那麼令人迷惑，那麼似是而非。蛙的銷聲匿跡，和蟬的殘鳴都在訴説着夏已過，秋已悄然到來。

其實相較於夏的酷熱我更愛秋的暖陽。夏天的'陽光炙熱而恣意。太陽不曾探頭就彷彿整個人已經置身烤爐。使得自己像個發狂的獅子一樣焦躁不安心緒不寧。而秋的暖陽讓我感覺温和，像兔子一樣温順的窩在母親的懷抱裏。

秋風是温暖的，不似夏風的清涼，冬風的凜冽。秋風的到來帶走了夏末的餘熱。讓人覺得呼吸都清淺了幾分。

秋雨綿綿，沒有夏雨的豪爽熱烈。沒有春雨的温柔細膩。卻有着寧靜帶着典雅，就像一個出身書香門第的世家子弟淡然不失高貴。

一葉知秋，誰能解我心憂?秋來了，葉落了。洋洋灑灑的鋪在地上。凌亂中帶着淡淡離愁。站在樹下，仰望枝頭，樹枝上掛着將落不落的葉，黃中帶着淺淺的綠。一陣風吹過，葉旋旋而落。帶着一種無法言説的悽美，像是葉與樹正無聲的告別。葉落下的那一刻，樹哭了麼?

古往今來，總有人用無數語言，詩句來形容秋的寂寥，秋的蕭瑟，秋的悽美包括秋的離愁。我，獨愛秋風的和煦，秋陽的温和。秋雨的寧靜，典雅。更想撫慰秋的離愁。

語文高一隨筆11

莎士比亞説：“書籍是全世界的營養品。生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”學校裏，春暖花開，少年雲集，既是讀書的好季節，又是讀書的好年齡。

本學期，學校將週五中午自修定為課外閲讀時間，引領學生閲讀、悦讀。這是我校“閲讀點亮人生，書香浸潤學校”活動的組成部分，也是一項很有遠見的舉措。

試想，學生從清晨開始一向做功課，直至黃昏時分，住校學生甚至奮戰到夜晚九點，哪有時間讀書?學生在枯燥的題海中只會焦躁抑鬱，何談歡樂?即便是語文課，也被考試指揮棒所驅使，為了高分而將文章分析得支離破碎，一天也只閲讀一兩篇短文而已，學生苦不堪言。長此以往，如何讓學生體會到“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神”呢?

而窗外春光明媚，花草樹木盡情生長。草長鶯飛，春暖花開，因為有陽光的沐浴和雨露的滋潤。書籍正是人們成長的`“陽光雨露”，是人類禮貌發展的“陽光雨露”。閲讀，異常是“悦讀”，正是青少年汲取禮貌精華、先進文化的最佳途徑。黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。青少年時期是人的身體機能快速成長的時期，記憶最強大，精力最旺盛;思慮單純，不為閒雜事務所牽絆。這正是“無邊光景一時新”的人生之春，正是勤奮讀書的最好時期。

晨曦照室明，綠樹入簾青，學生不釋卷，琅琅讀書聲。此情此景，用朱熹的《觀書有感》來表達則恰如其分：“半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”閲讀如同打開一面鏡子，知識思想映眼前;閲讀就像打開一扇窗，楊柳春風撲面來。

寄語學生，大好春光，正好讀書，博覽羣書，內修積澱，外闊眼界，視通千載，神騖八極，為人生髮展打下堅定基礎。

語文高一隨筆12

你會感謝誰？你是否會感謝那個生你養你的父母？你是否會感謝那個一直幫助你的朋友？甚至你是否會感謝那個只有一面之緣人給你的幫助？答案是很顯然的。

但你是否想過感謝你的對手？什麼是對手？對手就是你一直想超越的人；對手就你一直不敢輕視的人；對手就是在你想要放棄時真正讓你燃氣鬥志的人。這就是對手。

的確，對手其實是一個很恐怖的存在，但是試想一下若沒有對手會是一個怎樣的後果？就好像動物沒有了天敵一樣可怕。仔細回想，你是否為了超越你的'對手而拼命瞭解他的一切，瞭解他每天在學什麼，學了多久，然後自己在根據自己瞭解的反覆去修改自己的不足，你甚至比你對手的朋友還了解你的對手，反過來想想你的對手何嘗不是這樣的嗎？其實你的對手也是最瞭解你的那一個。所以，身為青少年的我們，不僅僅要感謝我們的父母，朋友，甚至陌生人，更是應該學會去感謝一下我們的對手，因為有了對手，在生命中就好像又多了道奇特而亮麗的風景。

感謝對手，感謝那個你最討厭，卻是最真正懂你的那個人。

語文高一隨筆13

唯有樹葉的飄落，才有果實的成熟;唯有太陽的降落，才有月亮的升起;唯有今天的耕耘，才有明天的收穫。每個人都要經過義務教育的九年和高中辛苦難熬的三年，才能進入令人嚮往的大學。

很多人嚮往大學的輕鬆、嚮往大學的`自由、嚮往大學美好的愛戀，沒錯，那的確是美好的生活，但必須通過揮灑十二年的鮮血換來。值得?或不值得?每個人的看法都各不相同。若真想得出每個人都認同的答案，可能一輩子都會陷入這苦苦糾結之中。“盡道有些堪恨處，無情;任是無情也動人”這世間唯情動人、唯情感人，多少人為情而生、為情而死，為情痴痴怨怨，為情喜笑顏開，為情患得患失。如此轉瞬皆是虛幻，倒不如無愛無恨，做個無情之人，反而過得更為安穩。然而，何謂有情、何謂無情?就像我們至今也無法知道，究竟是流水辜負了落花，還是落花辜負了流水。世情難測，深邃如海。

如此，懶惰如我，只願踏着時間的軌跡緩慢的行走在生命的長河中，不去思考所謂的值得與否，做自己想做的事，做自己感興趣的事，遇見喜歡的就去追求，不去在乎世俗眼光，只要得心之所願，那便是屬於你的值得。即便最終擦肩而過，依然無怨無悔。

語文高一隨筆14

1.培養學生閲讀的良好習慣。

在平時的閲讀課上，我有意識地加強了對學生讀書習慣的培養，或默讀或個人自由地放聲朗讀。每節閲讀課我都留給學生默讀的時間，此時教室裏雖然靜悄悄一片，而學生的大腦卻處於亢奮狀態。默讀能讓他們真正進入文本、感悟文本、沉浸於文本。過去老師喜愛齊讀，學生因為要做到讀得整齊，所以無法用心感悟、體味課文，只能是“和尚唸經”罷了。而默讀，因為給了學生更多的空間，恰恰能使學生從文本中獲得豐富而獨特的心靈體驗，真正感受到了課文語言的魅力。

課堂閲讀教學中，我還特別注意留給學生儘量多的讀課文的時間，要求自己做到“且慢開講，且慢啟發”，慢慢走出以往為趕教學進度置學生的感受於不顧的教學誤區。語文學習是一個體味、浸染的過程，不能快節奏，必須讓學生保持寧靜、平和的心境，這樣才能保證學生對課文的獨立閲讀和對問題的獨立思考。

以往的閲讀課上，我總是重點講文段大意，忽視對文章內容、人物形象、思想感情的分析。這樣學下來，學生對課文內容是掌握了，可一旦知識點出現在新的文章當中，學生就一頭霧水，不知怎樣去讀了；同時課堂氣氛也較沉悶，成了我的個人表演。學生提不起興趣，我也毫無激情。於是我改變思路，先佈置思考題，讓學生帶着問題讀課文。這樣，學生讀的方向、思考的重點就明確了，文章內容提綱挈領，都串聯了起來，教案預設的教學目標也順利達到了。再附上相關知識點的考題進行實戰演練，學生既加深了對知識點的理解，又學會了答題的方法，還學得有興致，並能提出自己的一些想法，使學生的主體地位得到突出。

2.加強語言教學。

語言是一門工具學科，它不同於數學，語言教學要求語言代字教學和情節、內容教學相結合，相輔相成。而低年級的語言代字教學顯得尤為重要。聽、説、讀、寫是語言教學的四個基本環節，我認為，語言教學中“説”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學中我特別重視“説”和“讀”的訓練。高一年語代教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內容。自古以來，能説會道，是一個人睿智、思維敏捷的體現。現代語代教學，“多説多練”勢在必行。整個學期，我注重學生課前閲讀訓練教，讓學生課前閲讀、準備，每堂課課前介紹給全班同學聽，學生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個學期的訓練，我發現同學們的表達能力都有了較大的進步，邏輯思維能力也提高了。

在“説”的過程中，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀”。書讀百遍，其義自現。在理解的基礎上，進行有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以採用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等方法。同時，用“讀”幫助記憶，培養語感，陶冶情操。此外，讓學生進行摘記，並對學生的手抄本進行定期檢查，並對寫得好的學生加以表揚。

語言教學中，除了“説”和“讀”很重要外，還要培養學生的總結、歸納能力，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什麼，還存在哪些問題。孔子云：温故而知新。經常温習功課，以後的學習才會覺得較輕鬆。

3.以書為綱，以生為本。

3.1確立以課本為綱的教學理念，建立發散式教學模式。我認真鑽研教材，瞭解教材的結構、重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。在以語文教材為綱的前提下，儘可能地為學生搭建一個廣闊的學習舞台，讓學生緊緊抓住桃樹，在領略牆內春色的同時，把頭探到牆外，去欣賞牆外的無邊風光。

3.2樹立以生為本的教學觀念。學生是有思想的主體。學生接受知識應是主動的，而不是被動的。我注意瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣等，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的教學措施。興趣是最好的老師，學生對知識產生了興趣，才能夠積極主動地去學習。為此我注重考慮教法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

4.以課堂為主陣地。

課上的45分鐘是學生學習水平和能力提高的主戰場。為了能更好地提高課上的效率，我還特別注意學法的指導，以老師為主導，學生為主體，採取多樣的授課方式，讓學生充分發表自己的見解，取得了不錯的效果。

現在的'學生有一種心理我們不能忽視，那就是爭強好勝，他們極富挑戰性，而且相對於他們早熟的心理，僅憑課本的那點知識已遠遠不能滿足和打動他們，所以我就經常設置一些競賽活動，以小組為單位，自告奮勇，共同參與，在這一次次的挑戰中，學生的興趣濃厚了，信心增強了，我因勢利導，讓他們去看一些知識性強、娛樂性強的欄目，使他們對學習產生了主動性。如此組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動了學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發了學生的情感，使他們產生了愉悦的心境，營造了良好的課堂氣氛，體現了“以學生為本”，立足於改變學生的學習方式，倡導科學探究。

5.作文評講要處理好點和麪的關係。

作文評講必須兼顧點和麪兩個方面。這裏的點有兩方面的含義：一是就習作而言的，二是就學生而言的。就前者説，點是個別的問題，面是比較普遍的問題；就後者説，點是少數人的問題，面是全體的問題。作文評講，可以先點後面，可以先面後點，也可以由面到點再到面。既要通過點來反映面的問題，又要通過點引導面的提高。有面無點，容易空洞浮泛；有點無面，容易狹隘偏頗，沒有代表性。選好點，往往是評講成功的關鍵。有時候點是具有代表性的問題，即點代表了面；也有時候點雖然是少數人的問題，卻是一個很值得注意、很有評講價值的問題，也可以作為評講的重點。處理點面關係，尤其要防止只盯着幾個作文的尖子，忽視絕大多數學生的問題和進步，把作文評講變成幾個人的展示課，大多數學生的挨批課。

語文高一隨筆15

當人類誕生的時候，就想與大自然和諧地生活，一起歡樂的生活。隨着人類的逐步進化，人們的生活逐漸地進入了工業化生活，什麼和諧生態早已忘卻了。説要保護好野生動物，卻嚴重污染了環境……説好的呢?卻已忘卻。醒醒吧!人類啊!

那光禿禿的山，從現在開始植樹;那餐桌上的野味，從現在開始禁止食用;那污染的環境，從現在起開始保護……

人口的迅猛增長，環境污染和人類對生物資源的過度利用等，導致地球上動植物的自然棲息地被大量破壞，大量物種的生存受到嚴重威脅。我國的近在眼3萬種高等植物中，至少有3000種生存受到威脅或瀕臨絕滅。為了讓更多的物種生存，人類啊，醒醒吧!不要再濫砍濫伐了。一時的誘惑矇蔽了雙眼，卻不知還有更大的災難因此而逼進，趕快醒過來吧，重建綠色家園，現在還有一絲希望，不要放棄這一絲希望，種出綠色的未來，現在開始播種。再繼續破壞下去，人類和動物將再也無法生存，保護森林就是在保護我們自己的生態家園。

雖人們常説，動物是人類的朋友。可人類就是這麼對待自己的朋友的嗎?捕捉它們，食用它們，殺害它們，又破壞了它們的`家園……其實，人類真的很殘忍。動物原本與人一樣，無憂遠慮地生活在同一片藍天下，但後來人類因為某種利益，開始大量捕殺野生動物。許多野生動物因此絕種或瀕臨滅絕。動物是人類在這個生態環境中的好朋友，它們和人一樣，是一羣可愛的生靈，人類怎麼忍心殺害它們呢?人類只是被利益充昏了頭，人們啊，振作吧!不要圖利益而殺害自己的好朋友，行動起來，保護好小動物們!

在這個碩大的生態環境中，人類控制着這裏的一切。人們的一舉一動，都將影響這個生態環境中的事物。現在，這個環境在日益地惡化着。這是人類和所有生物的生態環境，人類就當是在造福生靈，行動起來吧，保護環境，不要再讓這個慘局惡化下去，現在補救是的辦法，為了生態環境而努力吧!

保護環境，共建生態文明，共享綠色未來。