兒童繪畫能力的各個分期
兒童繪畫的表現能力與智力的發展有很大的聯繫,兒童對畫的理解和認識,對技巧的學習和掌握是與自身的發育同步的,是按照一定的軌跡發展的,雖然發展的速度各有不同,有快有慢,但是發展的順序,是不會顛倒的。一般都會經歷:塗鴉期,象徵圖示期,意象表現期,寫實期。
一、塗鴉期:(1—3歲前)
此期,兒童繪畫受生理方面的限制是比較明顯的,他們的手、眼、腦還不能協調的配合,因而最初只是用點或短線點描畫,到腦、眼、手的活動逐漸協調一致,手的肌肉得到鍛鍊,用腕或肘的運動使線變得流暢,在無意識的亂塗中享受着筆在紙上塗抹的有節奏的快感,漸漸地隨着年齡的增長,雙手的力度能控制了,(但仍沒有控制形的能力)在紙上有輕、有重和轉動的用筆,使無目的、無意識的塗鴉發展到一邊唸叨一邊畫,給線條注入了意義,畫出了有表達意念的塗鴉畫。“塗鴉”是兒童發自童心的遊戲方式,乾乾淨淨的一張紙,經他一塗一抹,竟有了屬於他自己的東西。雖然在大人們的眼裏他們畫的什麼都不是,也看不懂,卻體現了他最初的創造意識。
象徵圖示期(3—5歲)
二、象徵圖示期又分為:象徵期(3—4歲)和圖示概括期(4—5歲)
(1)象徵期:科學表明:兒童長到3歲時,其腦重量已達到1000多克,到成人的60%—70%,4—5歲時,已經佔成人的80%。此階段的孩子喜歡不停地活動、説話,喜歡不停地提問題,雖然他們的思維處於萌芽狀態,但有很強的求知慾望,是形象知覺的敏感期,出現了成形的形,而且還會指着圖説:“這是爸爸,那是汽車……”物象經常作為一種獨立的象徵存在於形裏,並且有一定的概括能力,能夠自由大膽地運用象徵符號表達生活感受。
繪畫方面表現為:能夠根據記憶創造象徵符號,進行説明性圖解,兒童繪畫中的房屋,車、動物,人都是用符號來表現的,因而,我們常常稱此期為象徵期。
(2)圖示概括期:隨着參加社會活動的增加,知識面得到不斷擴大,各方面的能力都有明顯的進步,此期的兒童感覺敏鋭,反映強烈,能夠產生整體記憶,並且能憑整體記憶把看見的事情加以概括和重新組合,繪畫創作達到高潮,開始進入兒童繪畫的黃金時期。
三、意象表現期(5—8歲)
此期繪畫形體較為複雜,不再用模式化表現,在繪畫中溶入自己的情感,畫面出現了表情和動作,開始能夠表現空間,在畫面上出現地平線和天空。開始考慮比例關係,把誇張畫法,擬人畫法,透明畫法,展開畫法及多視點畫法等各種畫法應用於畫面。
四、寫實期(8—15歲)
此期兒童出現了寫實傾向,有較充分的構思,形成初步邏輯思維能力。有一定的鑑賞和評價能力,有了自己的見解,開始對客觀現象進行探索,並且對幼兒期堅信不疑的童話夢幻產生了懷疑,對過去不合比例的、充滿天真稚嫩的畫,以及過去常常運用的一些表達方式表示否定,開始進行客觀觀察。
在空間感覺上,從羅列的表現傾向開始向寫實的表現傾向發展,由平面思維轉向立體思維,觀察力增強了,能夠依靠感觀具體描畫實物,開始注意物象的不同面,能通過立方體的各個面表現體積感。畫面上開始有意識地表現明暗,陰影,立體感,空間和質感、量感。
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