小學班主任的教育隨筆

在學習和工作的日常裏，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編為大家整理的小學班主任的教育隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學班主任的教育隨筆1

作為一名小學班主任，面對幾十個天真可愛的孩子，除了要教好自己的課，還要處理班級的一些瑣事，工作雖然算不上千頭萬緒，可也是整天忙得不亦樂乎。做好班主任工作，不僅是管理班級事務，更要面對孩子們複雜多變的內心世界。我們要有針對性的瞭解學生，及時掌握學生思想和生活的情況。同時，也要注意調整自己的角色，隨機應變，針對小學生的心理特徵，有的放矢，對症下藥。

要像慈母嚴父那樣關愛孩子。一個班級，就是一個集體，也是一個大家庭。作為一名班主任，無論孩子們的家庭環境、先天素質和自身努力如何，一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛應該是一種博愛，愛自己的每一位學生。我們都知道，有時候，班主任老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪，可以激發學生學習的動力和激情。班主任要像對待自己的孩子一樣，讓孩子感受到學習的快樂和班級的温暖。作為班主任老師，要像母親一樣善於發現孩子們的長處，充分肯定他們的點滴進步，對他們的長處要“小題大做”，永遠不説“你不行”，而是毫不吝嗇地説：“嗨，你真棒”。當然，教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛。教師對學生的愛不應該是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，也要嚴格要求他們。學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的生活、學習氛圍。

要和小學生成為好朋友。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的'眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是老師和學生間的平等。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴。教師不要總是一副非常嚴肅的面孔來管理學生，教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，從而在師生之間架起一座信任的橋樑。

小學班主任的教育隨筆2

我們班裏有一個非常調皮的小男孩A,幾乎是每天點名批評，三天上一次辦公室。那天，他在食堂又和男孩B打起架來，我上前阻止了，並在吃過中飯後把他們倆叫來談話，事情是由一支筆引起的，A的一支筆不見了，他“聽説”是被B拿走了，於是找他要，B説沒有拿，A馬上就動起手來，B當然還手了。當時，我找他們談話時，B被我批評還手解決不了問題，他馬上認識到自己的錯誤並保證以後會找老師解決問題的。而我對A説“暴力能解決問題嗎？你打了他，你的筆會自己出來了嗎？”A讓我大吃一驚説“是的”。這句話讓我非常生氣，於是，我讓他當着全班小朋友的面打B，看看筆會不會自動出現，他當時也愣住了，當然沒有去打他，似乎也認識到自己的錯誤了。於是，我又把他叫到辦公室寫檢討。他的檢討在一句又一句“朱老師，我知道錯了，求你原諒我，你能原諒我嗎“中大概説清楚了這件事情，也認識到了自己的錯誤，保證不會再用暴力解決問題了。

下午放學時，我再進班裏的`時候，A依然很熱情的跟我打招呼，也已經和B玩得非常開心了，那時候一下子被感動了，孩子真的只是孩子，他們很天真很單純，在他們的世界裏，沒有長久的矛盾，沒有過不去的事，童年真的很美好，希望天真的孩子們永遠天真下去！

小學班主任的教育隨筆3

是啊，他們是很快樂，不過今天可是樂極生悲了。

今天下着雨，早晨一來我就提醒他們玩的時候要注意安全。可是小耳朵根本不聽。上午第一節課下，就一位小傢伙跑得太快，滑下來了，不知磕在什麼上面，小腦袋上破了點皮，不過那血是一點也不含糊地直往下流啊，小傢伙愣愣地站那，也不哭，不知是嚇傻了，還是滿不在乎？幫他擦去流在臉上、脖子上的'血，看那傷口，竟已經有些癒合了，不再淌血了。然後打電話請家長來帶去看看。

下午來了，發現只塗了點碘酒，爸爸笑着説，這一點，也不知怎麼看，只能這樣了。他太皮了。我也只能笑笑了。

下午第二節課上班，寫作業，看他們姿勢時，突然發現一個寶寶的額頭高了起來，再看看呀，還蹭掉了一點皮，沒流血，但那個包可還真大呢。一問才知道，是走過去時不小心拌倒了。看他那還不時想抽噎的樣子，想來摔下來的時候一定很疼。想碰碰，又不敢，只能看看了，心裏也挺難過的。還好放學的時候再看，那包好象小了很多，額頭差不多平了。心裏才鬆了一口氣，他媽媽來了以後，趕緊告訴她要回家給處理處理，那媽媽也笑笑。

於是又想看來不能在班上説要注意安全，看我今天一説，問題就來了。

小學班主任的教育隨筆4

教小學二年級，我就已經深刻感受到了當一名小學教師的不易。以往看新聞報道説教師又打了某某學生時，輿論基本會站在學生的一面，而大力譴責該教師職業道德的缺失。我不認為教師打了學生就是職業道德的缺失，遇到真正調皮鬧心的學生，我敢斷言，很多站着説話不腰疼的局外人或許也免不了對學生大打出手。

調皮搗蛋是小學生的天性，也是他們心裏發展必經的階段。對新教師來説，由於尚缺少經驗，教學中遇到孩子們的不停吵鬧時，再怎樣心軟的教師也會變得“兇狠”，輕者扯大嗓門高喊“安靜!”，重者則直接動手打罵學生了。這兩者都不是最佳的'處理方式，因為吶喊或者打罵之後，學生們調皮搗蛋的性子並不會立刻改正，它們依然會在下一節課上繼續自我的行為，並且是“好了傷疤忘了疼”，完全不會記得之前因為調皮而捱打過。這時候，很多教師選擇了一種方式，那就是讓自我變得兇狠一些，動不動便出手打學生，明白學生學乖了，害怕自我了，每一節課的表現也就自然好些了。

這種方法估計不少新教師會用到，對於一些富有幾十年教學經驗的老教師來講，想要有效組織好課堂教學，這一招依然很有效。因而我看到的實際情景是，很多教學經驗相對較舊的老教師對學生的打罵甚至能夠用“無以復加”來形容，只要學生稍微懂一下教師就立刻面露兇相，直到嚇得學生再也不敢搗亂了為止。經過這種方式，教師是將課上下去了，但我不明白學生在心裏會怎樣評價這位教師。換做是我，我也許會一輩子都記得該教師，但這種銘記只會是恨。

做教師如果做到這一步真能夠説是失敗的，懂得教育規律的人都明白愛動愛鬧是孩子成長必不可少的階段，即便是那些常常動手打學生的教師，他們小的時候多半也和此刻這些孩子們一樣愛動愛鬧。如此對學生下“狠手”或許是為了報復當初自我的教師對自身的兇狠吧?

在我看來，完全不打罵學生幾乎不可能，但經過讓學生害怕自我來樹立教師的權威則是徹頭徹尾的失敗。每一位有經驗的教師總是能夠很好地處理孩子的天性和有效組織課堂教學之間的矛盾，經過提升自我課堂的趣味性和講授的方式，來贏取學生們的欣賞和喜愛。喜歡一個人或許很難，但厭惡一個人卻很容易，對學生來講，一旦他真正的喜歡上了你，那課堂上他的表現可就同日而語了。

不要讓學生怕你，而要讓學生喜歡你。

小學班主任的教育隨筆5

我們班的xxx同學，她性格內向，平時總是默默不語，説話都沒大生氣，學習成績很差，上課不愛回答問題。有一次，同學們正做作業，而李天琪卻在那兒偷偷的抹眼淚,我走過去問:“李天琪你怎麼了”。他沒有回答，還是他的同桌告訴了我，他不會做。我説：“不懂的可以問同學老師呀”？她卻哭得更傷心了，怎麼也不説話，我耐心的把作業給她講了一遍，直到她會做為止。

針對該同學的情況，從實際出發，對症下藥，開學初，給她調換了座位，她的同桌就是她的小幫手，在課堂上對她特別關注，把簡單的題目留給她，如果回答不上來，就給她一個鼓勵的眼神，一句婉轉的提示，在她回答上來以後，就針對性的表揚並要求同學們為她的進步給予掌聲鼓勵，讓她體驗成功的樂趣。在生活上，我經常與她多交流多溝通，時刻注意自己的一言一行，讓她覺得老師的公平公正，保護他的自尊心，幫助樹立自信心。平時,我注意捕捉他的閃光點，她雖然不愛説話，但她樂於助人，當別人有困難時，他總是第一個伸出援助之手，對於他的閃光之處，我經常在同學面前表揚。用一點點的愛，一滴滴的情，架起溝通師生情感的橋樑。

如今，他不再是班上的雙差生了，變得越來越活潑了，自信了，上課愛回答問題了，數學成績有了質的`飛躍，筆算加減法這部分知識掌握非常好，計算速度快，準確率高，在檢測中竟然取得92分的好成績，同學們都為她鼓掌，有的為她豎起了大拇指，為她的進步我感到無比的欣慰。

陶行知先生曾説過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”只有對自己的學生髮自內心的真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使學生感到無比的温暖，才能點燃學生力求上進，成為優秀學生的希望之火。實踐告訴我們，關愛、鼓勵是一種最有效的教育手段，教師的一個手勢，一個善意的微笑，一句鼓勵的話語，都會增強學生的自信心，讓學生有勇氣，有信心，不斷進步，給學困生多些關愛，讓愛的陽光温暖她，讓愛的雨露滋潤她，讓他們在陽光雨露下茁壯成長。

小學班主任的教育隨筆6

我們班有這樣一位學生。他的學習效率很高，速度非常快，成績也很好。但是，上課不守紀律，接嘴，弄得老師沒辦法上課。下課和同學總是出現矛盾，很多同學受他欺負，告狀不斷。我總是對他耐心的教育。並在全班面前經常説：“同學之間在玩的時候一定要有分寸。肢體不要互相產生碰撞，手不要輕易的碰別人，這樣就不會產生誤會。有的同學玩不起就不要和他發生摩擦。有時你是和他開玩笑，動他一下，可對方不認為是和他開玩笑，兩人就會打起來。記住，肢體不要輕易互相碰撞。”這樣的話只要有打架的事發生已經從一年級説到了三年級，現在班裏很少發生打架的事。可是，這位同學卻在上課和女同學鬧騰的讓你看不過去。

那是一節美術課，女同學無意間在前面往後甩頭髮時把他的筆呼啦甩掉了，這位男孩子一氣之下照着女孩子的頭就往牆上撞打。同學們反映男孩子兇狠至極。女孩子的母親聽説了自己的'孩子打成這樣就在中午期間，我還沒有問清是怎麼回事時就把女兒帶到醫院去做CT了，並且把男孩子的母親也叫到醫院。男孩子母親只是聽了自己孩子的片面之詞，認為自己的孩子沒錯，你卻去做這麼貴的醫療檢查沒必要，你就是做了我也不付錢。在醫院裏就大吵起來。到了學校，家長之間還沒有消火，在辦公室裏爭吵。經過我的調節，該賠錢就賠錢，該認錯就認錯。事情過去了，總結一下有兩點：

1、孩子打架説明他不怕事情，他的想法很偏激。做老師的要試着去了解他，瞭解好了以後，把他往好的方面去引導。

2、老師和家長要多去溝通，孩子是父母教育出來的，雖然環境很重要，但是教育是根本的。所以家長老師要去了解孩子的想法，多去鼓勵，多表揚，多讚美。

現在，這個孩子上課有時也是下面話多，但我從不和他發生正面衝突。有時我使個眼色讓他坐好不要和同學講話，有時我跑到他跟前把他扶正並悄悄地説：上課注意紀律。因為這個孩子經常被他母親打得非常狠。又一次，他母親對我説：“兒子回來給我講，我們唐老師從來都是對我説話可和氣了。你動不動就打我一頓，還不如唐老師對我好呢。”

教育孩子，就要以身作則，做孩子的榜樣。想必很多人都看過這樣一個廣告：做媽媽的為自己的媽媽洗腳，做孩子的見了也學着為自己的媽媽洗腳；最後還加上一句：“父母是孩子最好的老師。”你孝順，孩子孝順，沒錯？你不孝，孩子不孝；你勤快，孩子勤快，你懶散，孩子懶散。所以，想要最好的孩子，就要做最好的榜樣。幾十年的教學經歷，使我深深的懂得，教育是愛的事業，教師的愛不同於一般的愛，他離於母愛，大於友愛，師愛是嚴與愛的結合，是理智的、科學的的愛，是積極主動的愛，他包涵了崇高的使命感和責任感。

小學班主任的教育隨筆7

王浩儒是我班這學期轉來的新學生。未到我班時，聽教過她的老師説她愛遲到，幾乎每天都站教室後面上課。

開學第一天她就遲到了，遲到後自己來到辦公室屋。我發現她是一個比較清秀的的女孩，並不是我想象中的我行我素、不可一世、對什麼無所謂的樣子。

見到我時，紅着臉，低着頭，只等批評了。

我當時覺得他受到的批評太多了，也許早產生抗體了，如果還是和他以前的.老師那樣，那麼對她來説簡直太好對付了。於是我一言不發，只是看着他笑，靜靜的等待着他的反應。過了一會，王浩儒沉不住氣了，開口説：“老師，你説，該怎樣處分我。”

“我為什麼要處分你？”我還是微笑着。

“因為我遲到了”。她説得理直氣壯。

“既然你已經認識到遲到的不對，我為什麼要處分你呢”她不知道我的葫蘆裏到底賣的什麼藥。

我覺得時機成熟了，便説：“你可能還不知道，我允許每位學生遲到一次，也許你可能因為路上賭塞才遲到。其實你內心並不願意遲到，對吧？”

“老師，我再也不遲到了。”

一週後，王浩儒又遲到了。這一次，他來見我，更顯得窘迫。剛進辦公室，就低着頭説：“老師，我又遲到了。”我知道讓她一下子做到不遲到是不可能的。於是，問及原因，原來是家長不管自己了。我語重心長的對他説：那是家長對你的信任，對你的尊重。你已經長大了，不能像對待三歲的小孩那樣來教育你。應該學會擔當責任。自覺性要提高。”我試圖通過這種方式來改變他的認知。我知道他的家長的情況，改變他的父母不如改變他自己。因為後者容易多。

以後的情形是，王浩儒遲到的次數越來越少，有一段時間才遲到一次，而且他的學習成績也有所提高。

小學班主任的教育隨筆8

做班主任一個月了，趁國慶長假沉澱、反思下自己，這一個月中感覺熱情在學校耗盡了，回到家面對孩子，面對老公有點簡單粗暴，偶爾控制不住怒火，老公也説我做班主任後，火氣見長。真該好好調整自己，做一個好班主任，更要做好媽媽、好妻子、好女兒。我認為一個女人沒有幸福的家庭，一切成績都顯得蒼白。

其實，每一位媽媽都是愛孩子的，每一位老師都是愛學生的，只是這兩種愛的內涵是有區別的，尤其是像我們這樣一羣即是媽媽，又是班主任兼任課老師的女人。在學校，面對形形色色的學生，要有不同的方法，要忍耐，要寬容，要勸慰，要安撫，要不傷害他們的自尊；回到家，要做飯，要洗衣，要打掃衞生，要輔導孩子學習。我們的壓力如何釋放？我經常在責備孩子之後，後悔不已，捫心自問，我對自己的學生都是極具耐心、愛心的，怎麼到了自己孩子身上，就是控制不住怒火呢？

我一定要以理解、寬容的心態和行為告訴孩子：我很重視你，愛你，更要告訴孩子：家長和老師在愛護、關心孩子的過程中也有可能對孩子造成傷害。愛有時是潤物無聲，有時還會像針尖一樣刺痛他內心深處那根柔弱的`神經。

詩人惠特曼説：“全世界的母親多麼地相像！他們的心始終一樣。”女人最重要的角色是媽媽，媽媽的作用是任何人無法替代的，作為一個現代的媽媽，我很清楚重要的不是你給了孩子們多少物質的東西，而是你傾注在他們身上的關心和愛。

親愛的孩子，媽媽一定會改變和成長，會讓你們心情愉快，性格開朗，熱情活潑，學習高效，迅速成長。

小學班主任的教育隨筆9

昨天早晨，我打開抽斗，發現抽斗裏放了一塊糖果，我順手把它放在桌面上，不去在意。今天早上，打開備課本，正要備課，又發現一張疊得不太端正的千紙鶴，端端正正的夾在本子裏。這引起了我的好奇，於是，停下手中的筆，抬起頭，看見同學們一個個都在認真地讀、專心地背、忘我地寫，實在不忍心打擾同學們的學習興趣，思忱着：這是誰的傑作？

下課後，我問：“是誰動了我的抽斗？”同學們都不約而同把目光聚焦在楊書曼身上，只有她一個臉上充滿着神祕的微笑。這時，我的腦海裏一下子又浮現出前天早操的一幕：操場上，不知誰在跑道上放了一堆白灰，跑步時，楊書曼同學不慎被絆倒了，我看到了，真後悔沒能提前發現，把它鏟走，現在全校師生正在跑步，沒辦法，我只好停下來，高高地站在灰堆頂峯，提醒同學們繞道前進，才沒使同學再摔倒。原來她是在向老師感謝。

俗語云：“投之以桃，抱之以李”、“送人玫瑰，手留餘香”就是這個道理。其實，教師課堂上飽滿的激情、親切的鼓勵，課下認真的批改、善意的批評、親切地談話，生活中真情的提示、友好的家訪、會心的'微笑……無不傳遞出老師對學生的熱愛。實際上，當教師沒有多少驚天動地的大事，只要你時時懷着一顆愛生的心，關心自己，也關心學生，那就會點亮學生的心。

所以，教師要用愛心才能點亮教育。

小學班主任的教育隨筆10

教學敍事本學期，學校開展了“文明禮儀”主題活動，這可是件大好事，在平時教育中對學生的言行加以規範，教育他們做一個講文明懂禮貌的好孩子。

這項活動看似簡單，似乎平時口頭教育幾句即可，但要學生落實到實際行動必須要從學生的內心薰陶，使之有好好表現的慾望。怎麼辦呢？一天，我把爭創文明班級的標準到班級一公佈，教室裏片譁然：“這麼多呀，比登天還難啊，怎麼做？”、“算了，乾脆放棄吧！”……那些平時表現好的學生呢，卻笑眯眯地説：“好吧，我們有信心。就這麼一點點，不多不多！”兩派是爭論不休，又沒有結果。怎麼辦？總不能就讓他們這樣永無休止地爭論下去吧。

“一學期要我們做到這麼多，老師有時也做不到！”正當我思考對策的時候，素有“尖尖嘴”之稱的A説的這句話傳到我的耳朵。我靈機一動，故意讓她把剛才的那句話重複了一遍。那些本來不講文明的同學來勁了，好像找到了救星，不停地跟在後面附和。

“如果老師能做到呢？”我故作遲疑地應答到。“那我們也能做到？”大家幾乎是異口同聲，包括那些有禮貌的同學。““好，就照你説的。”我爽快地答應了。“還有，平時大家互相監督，老師和你們比一比，發現一次不文明現象就扣一分，一週總結一次。”有這個約定，教室裏終於恢復了平靜，學生們似乎鼓足了勁要與我比試一番。

往後的日子裏，我和學生履行約定，恪守諾言。中午，我早早地坐進教室，觀察學生的一言一行。開始，那些調皮的.傢伙時不時在教室裏追打皮鬧，後來學生髮現我的舉動，也都情不自禁地收斂了許多。

一天、兩天、三天、……一個月下來了，教室裏有了許多“紳士”與“淑女”，有時教室裏真的可以用針掉在地上都能聽見來形容。

回頭想想，真的得感謝我和學生的這個約定。

我和學生有個約定，真好！

小學班主任的教育隨筆11

今年剛進了五月份，我就開始着手排練六一節目。我和教我班音樂的隋老師配合得很默契：我指導小品和三句半，她排練小合唱和集體舞。不到兩個星期她的小合唱和集體舞就成形了，小演員們演得還真帶勁！可我排練的.“三句半”還沒成形。開始練了一個星期，才把鑼鼓敲齊了，後來由於演員的個子高矮不一換了一次人，又練了幾天，説那半句的陳偉總是打不起精神，像是沒吃飯。眼看就要到“六一”了，再換人也來不及了，只能這樣了。

可事情就是這樣發生了轉變。

就在5月31日的下午我們組織學生彩排時，我班的王星雨自告奮勇、毛遂自薦要演那半句。他行嗎？沒練過敲鑼，沒背過台詞，大家都疑惑地看着他，我説：“反正是彩排，就讓王星雨演一演試試吧。”只見他接過鑼，跟在那三人的後面，敲得還真對，詞也不差，而且聲音洪亮。同學們紛紛表示正式演出就讓他上場，我同意了。

“六一”文藝匯演如期進行。該我班演三句半了，同學們都替王星雨捏了一把汗。只見他，敲鑼打鼓跟在後，不慌不忙圓了場，把那半句説得格外響，再加誇張的動作，使在座的評委伸出了大拇指，觀眾笑聲不斷，掌聲不止。王星雨，你真行！正是由於他出色地表演，為我班榮獲第一添了重彩，得到了他人生的第一張獎狀

小學班主任的教育隨筆12

本學期家長會的初稿我寫了近五千餘字，通篇看來，除了對家長的一些具體要求之外，好像再無新意，於是便用一中午的時間重新梳理，將“陪伴是最好的教育”作為本學期家長會的交流主題，唯有時刻陪伴、時刻關注，教育不缺席，我們的孩子才會在安全、快樂的環境中健康自信地成長。

會後，一些家長來找我，説起了一些對孩子現存問題的擔憂，通過不到五分鐘的談話，我驚奇、驚訝、驚恐地發現，不管是哪一件事，都是以學習為切入點，以分數為結束點，亦或反之。可不管順序怎樣，學習以及“別人家的孩子”始終在我耳邊縈繞。面對家長的擔憂我甚是理解，可我們的教育是不是有些太快了，我們的家長是不是有些太忙，快得不容喘息，忙得連聽一個故事、看一篇作文、籤一個名字的時間都沒。

孩子，慢慢來！是龍應台給我的啟示；揠苗助長、欲速則不達是古人給我的啟示；全程陪伴，教育不缺席是我們家長給我的`啟示。為了不再錯過孩子成長的精彩瞬間，本次家長會的結束語在沿用上學期“嚴在當嚴時，愛在細微處”，我又在後面增加了一句“靜待花開”！

孩子是最美麗的花朵，陪伴是最好的教育。

小學班主任的教育隨筆13

今天和孩子們一起拼讀bpmf中的音節拼讀，開始孩子們沒有什麼興趣，一個個有氣無力的，這還得了，今天的教學任務比昨天還要多一些呢，這樣下去一定會白忙活啊。得想辦法讓他們跟上我呀！

於是先提起自己的.信心，説：“昨天我們拼讀了前面一點點，現在老師好想聽聽你們昨天回家讀的情況啊，願意嗎？”“願意！”一張張小嘴張開來，嘿，小眼睛裏開始閃光了，孩子們的興趣上來了。於是趕緊讓他們讀啊，讀得不錯，不僅聲音響亮，而且基本正確。趕緊表揚：“嗯，讀得真不錯，有幾個讀音再跟老師讀讀……現在我們來學習下面的音節拼讀，我們先一個個來好不好？”“好！”

“嗯，小手先放好，小眼睛先看我，跟我來讀，哈我看到所有的小眼睛都看我了，老師真高興啊！”“讀得真好，比剛才有進步，這一個還不太準，再跟我讀一讀。”“現在我們把前面的一起來讀讀，有信心讀好嗎？”如此激勵一番，呀孩子們的興趣全來了。很快就讀完了下面四幅圖上的音節。

整節課孩子們都處在興奮狀態，一直沒有要我進行組織教學，這真是開學到今天的奇蹟啊！後來跟孩子們做了一個小遊戲，小傢伙們更高興了。

在他們基本會了以後，我又讓他們閉上眼睛，聽聽錄音，體會拼讀的感覺。他們就更來勁了，片刻間，一個個小腦袋都趴到了桌子上，行間巡視時，看到不少張小嘴跟着錄音動呢，不過沒有一點聲音，哈他們都非常遵守遊戲規則呢！

看來以後一定要想辦法哄哄他們，同時學習的形式也要多一些，這樣不僅他們學得有興趣，我自己上課也很輕鬆，如此一舉兩得的事，我得多做做！

小學班主任的教育隨筆14

作為一個班主任，就更要做一個有心人，時時處處的去觀察學生，關心學生，幫助學生，與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。這時，你會感到異常的愉悦。這份愉悦的感受來自學生帶給你的`感動，它如濛濛細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；如融融春意，暖洋洋地慰藉着心靈。

從我擔任班主任至今的時間裏，讓我深深地體會到用“心”去教一個學生來得是多麼的重要！我曾碰到過這樣一個學生。當時正面臨緊張的期中複習階段，她的情緒很不穩定，成績也時好時壞。為此我找她談過，但收效甚微。後來經瞭解得知，她母親病重，父親的身體也不好，家庭的負擔一下子就壓在這個家庭裏。針對這種情況，我安慰鼓勵她，經常關心她，後來她的情緒漸漸穩定了，因為她真真正正感受到了老師對她的那份愛。而我也認識到，要想讓每個學生能夠健康成長，老師是需要不斷付出自己的愛心的，特別是對那些家庭生活困難，父母離異，以及平時老師較少注意到的中等生，更應該採取多種方式，予以積極關注，讓他們時刻感受到老師的愛。

小學班主任的教育隨筆15

習慣，對於有些人來説是一種普通，對於有些人來説則是一種責任。從小培養孩子良好的行為習慣，其實也是在培養一種責任感。

那天的班會課上，我照例先給學生聽寫了一段話：

如果在我經過的時候，我能幫助別人；如果我能用一個字或者一首歌鼓勵別人；如果我能在別人犯錯的時候為他指出來；那我就沒有虛度此生。

然後，我沒有像以往那樣就讓學生讀後談自己的理解或體會，而是讓他們回憶剛才是否注意老師進教室是做過何事。大家先是一愣，面面相覷，良久，才有一個學生舉手説：“老師好像撿起了地上的一段粉筆。”許是受了她的啟發，另一個學生插嘴道：“老師還把我掉在地上的一本書撿了起來……”我微笑着説：“那麼你們是否注意到剛才誰或自己也有過類似的行動嗎？曾經呢，是否注意過或自己有過嗎？”大家開始回想，有的還小聲議論起來……

一番回想評議之後，學生們忽然明白了，其實許多時候僅僅是舉手之勞的事，只是我們常常視而不見。於是，大家你一言我一語，搜尋生活中那些曾經忽視的點滴，從中也發現了自己的`那些閃光點，他們由尋覓到興奮，又由興奮而深思……是啊，舉手之勞，點滴成習，良好習慣的養成就在這點點滴滴的平凡小事中。他們似有所悟！

環視講台下那一張張真純的臉，我充滿激情地説：“同學們，就讓我們從那些舉手之勞的平凡小事做起，一點一滴儲蓄起我們的良好行為。有一天，我們會發現它們已成為一種習慣，一種普通，那份責任感已深植於內心，於是我們會感到充實，我們沒有虛度此生。讓我們再來讀讀這句話，相信你已明白，你已有自己的體會。”朗朗的書聲中，我聽到了一種向善向上的激情。

從那天起，班中開展了製作“儲蓄卡”的活動