兒童的心理特點

1、渴望獨立參加社會活動的心理需要，和學齡前期兒童從事獨立活動的經驗、水平不足之間產生了矛盾。通過幫助、教育在不斷提高社會活動水平的過程中，即可促進他們心理向新水平發展，心理的發展又使他們社會實踐活動的能力不斷提高。這是學齡前期兒童心理發展的突出規律。

2、開始運用邏輯思維。隨着心理過程的不斷髮展，學齡前期兒童即可具有最初的對事物的分析、綜合與抽象概括的能力，這使他們在遊戲等湖動中，初步學着運用邏輯思維。比如，觀察4週歲左右的兒童在“過家家”遊戲中可能有：菜必須切碎，否則煮不熟，煮不熟吃了就會肚子疼，就得到醫院打針等一系列簡單的合乎邏輯的思維活動。不過，在此時期由於知識少、經驗不足，還不能經常有意地調節和控制自己的行動，因此，心理的穩定性還較差。

3、學齡前期的個性特徵已開始形成。兒童的個性傾向在幼兒期萌芽，在學齡前期就可形成較為明顯的個性傾向。

在兒童的心理護理上還應注意順其自然，要和兒童教育、兒童保健緊密地結合起來。護理得當，可使兒童教育達到事半功倍的效果。