新編幼兒園個案觀察記錄

新編幼兒園個案觀察記錄1

觀察記錄：

寶貝吃完早飯洗漱完畢後，高興地來到了“醫院”和小夥伴做遊戲，當時區域裏有四個小朋友，我走過去時看到只有軒軒坐在那裏當醫生，等待病人，可琦琦卻把醫用藥箱裏的東西拿出來六七個扔到了病人檢查時所躺的地墊上，並沒有真正的參與活動，而在自顧自的擺弄材料。

成因分析：

1、幼兒對該區域活動人員分工的不瞭解，再加上小朋友都想做醫生的心理特徵。

2、教師區域指導的'不及時、不到位。

3、幼兒的規則意識不強烈，隨心所欲。

教育策略：

1、針對區域活動加強指導，並制定《遊戲我選擇》，區域前幼兒選卡進區。

2、與幼兒事先協商好規則，並詢問幼兒的建議，讓幼兒參與規則制定，介入前先警告。

新編幼兒園個案觀察記錄2

觀察記錄：

來園時，鳴鳴看着貝貝媽媽送她來幼兒園親熱的樣子，他呆呆地望着。後來，在遊戲中，他的情緒有很大變化，走過到娃娃家，將娃娃家的毛絨“媽媽玩具”的衣服口袋用力撕，我看見了感到很奇怪，心裏納悶地就問他：“你為什麼將“媽媽”玩具撕壞？“我不喜歡媽媽。”“為什麼呀？”鳴鳴説：“因為媽媽不要我，她一直不陪我玩，我也不要她。”隨後就將“媽媽”玩具扔在地上，走開了。

原因分析：

孩子的行為使我感到家庭中的成員缺乏對他的關注和母愛，他幼小的'心靈中深深受到傷害，所以，他將母親的“恨”就發泄在破壞“媽媽”玩具的身上。

措施及指導：

1、運用情感遷移法和情緒感染法。以增加教師和母親對他交往的頻率，使他感受到師幼和母子的温暖、愛護、關心、以滿足孩子被愛的心理需求。

2、情景表演法：通過大帶小活動，觀看哥哥姐姐“扮家家”遊戲，培養孩子親情的感情，學會在遊戲中，學做爸爸媽媽關心孩子，孩子關心長輩和周圍熟悉的人的情感和行為。

新編幼兒園個案觀察記錄3

觀察記錄：

其他小朋友都進入了夢鄉，鐳鐳小朋友時不時地坐起來，叫着要爺爺來接，打電話給爺爺，我在旁邊陪着他，拍着他讓他入睡，也無濟於事。

早操活動中，鐳鐳小朋友表現得不太高興，不想做任何動作，只是一個人站在那裏。活動的時候，他也一個人坐在木馬上。整理玩具時，他表現得很積極。

泥塑活動中，鐳鐳用橡皮泥製作了一個三層蛋糕，展示給小朋友們看，大家還為他唱了生日快樂歌，我也為他貼上了小紅花。

原因分析：

1、鐳鐳小朋友漸漸地想成為小夥伴們的.好朋友，一個人自説自話的行為也有所減少，他也能夠積極地幫助夥伴們一起整理玩具等。

2、鐳鐳最喜歡捏橡皮泥，他能夠專心致志地捏出各種橡皮泥造型。

措施及指導：

1、積極鼓勵鐳鐳小朋友根據自己的興趣來表現自己，並展示給全班幼兒看。

2、引導其他小朋友和鐳鐳積極交流，主動和他成為好朋友。

新編幼兒園個案觀察記錄4

觀察記錄：

寶貝今天來了美工區，當我看到她的時候，發現她正用剪刀剪提供的塗色材料，我請她先暫停了工作，坐在一邊看其他的小朋友如何在美工區，過了五分鐘後請她回到美工區工作，這一次，她從剪紙的盒子中拿出來了材料，認真地剪了起來，看我一直在那邊，她拿起剪好的材料問我剪得怎麼樣，我稱讚道“這兒細長的尾巴你剪得真好”她開心的笑了！

成因分析：

1、通過事先約定的區域活動規則，她知道自己沒有遵守，當老師請她先暫停時，她能欣然接受，通過冷處理，讓其體驗後果，將規則內化。

2、給予幼兒改正錯誤的'機會，通過冷處理階段，讓幼兒明白做錯的地方，然後在次引導他參與。

教育策略：

1、讓幼兒坐下來思考自體的行為體驗行為所帶來的後果。

2、幫助幼兒想辦法彌補錯誤，使其勇於承擔責任。

3、責問過後不再翻舊賬，並根據幼兒的表現給予肯定與支持。

反思：

加強區域指導，讓幼兒參與規則的制定，在尊重的前提下讓幼兒承擔責任，孩子都會犯錯，重要的是讓其在懲罰中改正，吸取教訓，在教育的過程中，秉承和善而堅定的態度，互相尊重最重要。

新編幼兒園個案觀察記錄5

觀察記錄：

鐳鐳是個非常活潑、聰明的孩子。剛來幼兒園的第一個星期，發現他做什麼事情都不專心，總是走來走去，吵着要爺爺，對阿姨説自己要睡覺，對老師説要打電話給爺爺，讓爺爺快點來接他，但是到了午睡時間，他卻又按耐不住，説要去外面走走、玩玩。於是，每天午睡時間，我就一直陪伴着他，鐳鐳喜歡拍着背睡覺，但是有時候，無論怎麼陪伴他，他都不能安心入睡，一直叫着要爺爺來接。

原因分析：

1、鐳鐳從小由爺爺帶大的，爺爺對他疼愛有加，每天來接送都是抱着他的。

2、鐳鐳在家裏非常的自由，沒有睡午覺的習慣，喜歡走出去玩。

措施及指導：

1、個別教育，給予鐳鐳“特別的愛”，午睡陪伴着他，在一日生活中積極發現他的.興趣愛好。

2、與家長共同商量、討論解決問題的策略，請家長在家裏積極鼓勵、疏導幼兒的入園焦慮，並在家裏也養成良好的午睡習慣。