大班教育教學隨筆

在日常學習、工作生活中，大家都聽説過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什麼樣的隨筆堪稱經典呢？下面是小編整理的大班教育教學隨筆，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

大班教育教學隨筆1

我們班的家銘小朋友十分地可愛，是從拖班升上來的，可能是正因年齡偏小的原因吧，每一天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也十分頭痛，總是跟老師説：“我家寶寶怎樣總是要哭，小班也是一樣。”其實家銘只是養成了一個習慣，當他知道媽媽要送他來幼兒園時，他就知道會很長時刻看不見媽媽，就會以哭來宣泄自己的情緒，當我和他説：“家銘別哭了，呆會我打電話給媽媽，叫媽媽早點來寶寶，媽媽就會很早來接寶寶的。”這時他又會停止哭鬧，還有一個原因就是剛剛升入大班的寶寶自理潛質稍弱，總是期望身邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會哭起來。

應對這種狀況，我們就應採取應急措施，家長們也不需為此事擔心寶寶身體之類的，正因寶寶哭其實也是個鍛鍊的過程、宣泄的過程，也是幼兒表達情緒的一種，家長要以一顆平常心;來看待與兒女之間的關聯，把這種溺愛，寵愛轉化成理智的愛，客觀的愛，愛的太狹小，不但使家長身心交瘁，也剝奪了孩子自身發展的空間，家長要擺正自己的心態，如果孩子的需要是正確的，我們必須要給予滿足，但如果是無理的，就要制止。

應對一些膽小、愛哭幼兒問題，我們應採取以下幾點策略：

1、冷處理：

應對幼兒一些無原則的要求，家長要堅持不一樣意或不理會，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之後。再與她分析為什麼沒有滿足她的原因，並要求她下次不許提出這種無理的要求。如果孩子哭鬧不止的話，能夠先答應她的條件，但同時也要求他答應你一個條件並告訴他如果她的事沒做到就會有一個很嚴重的後果，當然我們成人所要求的必須要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來進行交換，另外我們答應她的事也必須要做到，這樣才有信服力，以此來改善孩子任性脾氣大的特點。

2、分散注意法：

這點很重要也很有用，在孩子哭鬧時，家長可用分散法來引導孩子，例如她平時愛聽故事愛做的一些事，都能夠此刻用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。

3、鼓勵法：

鼓勵和表揚永遠是培養一株小苗質的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當你們的心近了，孩子則更願意與你交流，你的想法，她會更願意採納，孩子也會變得更温和，當她與小朋友友好相處時，當她不再隨便哭鬧時，當她很勇敢的和別人打招呼時，你都能夠説“孩子，你真棒，媽媽很喜愛你此刻的樣貌”堅信孩子們會高興的重複做這些事情，知道行為定型為止。

堅信有了以上幾個方法，我們必須能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需透過老師和家長，我們大人的'一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關鍵，也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學心得!

我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人以前説過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”

作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從那裏開始了真正的社會生活和學習生活。

對於剛剛脱離父母懷抱的他們來説，幼兒園是一個全新而又陌生的環境。他們期望得到認可、讚賞、同情、關心和愛護，期望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道温和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，的過失莫過於對孩子沒有愛，的悲哀莫過於失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在。幫忙孩子繫好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心，愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，職責心。從有利於孩子心理和生理健康成長的角度出發，不斷加強自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

“教育技巧的全部奧妙，也就在於如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜愛你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般温暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不好吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的'海洋裏不斷茁壯成長。

大班教育教學隨筆2

不論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加康健成長，而常遭批評打擊的孩子會變得更加不自信。

我們班有對雙胞胎姐妹，一個是“大大"一個是”小小”。她們聰明活潑，但是也很調皮。上學期“六一”兒童節都參加跳舞，可小小注意力不集中，老師教的時候她不聽，所以老跟不上趟，為此沒受我班兩位老師批評，並告訴了她媽媽，她媽媽還把她痛打一頓。從此小小一段時間很消沉，不再有往日的自信。我發現她變化很大，班上有些活動也不積極參加了，像變了一個人。看到這種情況後我深深自責，於是我有意無意地主動和她交流、套近乎。不是誇她衣服好看就是説她長得好漂亮，方正就是找一切機會找一些話讚美她，並建議其他老師也這樣做，總之我費了九牛二虎之力才讓她恢復了自信，她終於變回原來活潑的“小小”了。

這件事情對我觸動很大，我深深感到作為一名教師一言一行對孩子有多重要。我曾看到過這樣一則寓言：寒風和太陽比賽，看誰能讓行人脱掉外衣。寒風使出渾身的力氣，拼命地吹啊吹，可是風越大，天氣越冷，行人就把衣裳裹得越緊;輪到太陽，它不慌不忙地播撒陽光，暖洋洋地照着行人，行人感到熱了，於是脱掉了外衣，我們的教育何嘗不是這樣呢，嚴厲換來的`可能是敬而遠之，苛刻換來的可能是冷漠敵視，只有重視情感交流的教育才會縮短師生之間的距離。

大班教育教學隨筆3

所有的父母都希望自己的孩子快樂，可是很多時候，已經擁有豐富物質生活的孩子卻不快樂。為什麼呢？

其實，是能力弱的孩子不快樂。

奕奕是個能力比較弱的孩子，在班裏，小朋友都不願意和他一起玩遊戲。在一次表演遊戲中，奕奕舉起了手，於是我請他來表演，沒想到奕奕一站起來，別的小朋友就馬上説：“奕奕不會，他肯定不會表演。” 看到這裏，我批評了其他幼兒，鼓勵奕奕大膽的表現自己。可是，他的勇氣受到了打擊，垂頭喪氣的.在我面前比劃了一下，就回位了。並留下了傷心的眼淚。

幼兒在遊戲活動中，常常會根據能力的強弱來選擇合作伙伴。能力弱的孩子，會遭到排斥，因為在遊戲活動中他們不能達到和同伴相同的水平。但是，如果一個孩子他經常受到排斥，就會影響到幼兒的智力發展的。

鑑於這種情況，我在班裏組織了抱一抱活動，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和他抱一抱，和老師一同來幫助、關心、鼓勵他。現在，奕奕已經漸漸擺脱了不良情緒，和其他幼兒一起快樂而健康的成長起來……

大班教育教學隨筆4

繪本故事《小房子》講述的是隨着時間的變化，城市化進程越來越快，反而破壞了人們賴以生存的環境，具有深遠意義，與我們的生活息息相關。通過故事情節的展開，讓幼兒瞭解年月日及四季關係，在遊戲的'過程中辨別左右，潛移默化的滲透數學知識。

一、材料的選擇貼近幼兒生活

《小房子》原著比較宂長，涉及的點很多，“全盤拿來”顯然不符合大班孩子的年齡特點。因此，根據數學領域的有關內容，我對教材進行了巧妙加工，將時間和空間作為本次活動的重點，在感知年月日的同時瞭解四季的變化，既符合幼兒的年齡特點，又貼近幼兒生活經驗。

二、環節緊扣，各領域相互滲透

整個活動以小房子的心情為主線，通過比較三次心情的變化引出主旨昇華：保護我們生活的環境。在過程中結合已有經驗，對月亮排序，對四季分類，辨別左右，選擇最短線路，將數學知識貫穿在整個故事中，同時加強語言方面的訓練。

三、從做中學、從玩中學

新《綱要》要求幼兒“從生活和遊戲中感知事物的數量關係”，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。在整個活動中，我採用了師幼互動、幼幼互動等多種學習形式，運用觀察、傾聽、講述、操作等多種學習方式讓幼兒在活動中想説、敢説、會説，在玩的過程中學會數學知識。通過“找朋友”的遊戲活動，讓幼兒邊玩邊鞏固“以客體為中心的左右”，孩子們也更有興趣。

提高：掌握好活動的節奏。前半部分講解時語速過慢，時間拖拉，導致後面重點內容時間緊張。對幼兒的迴應語有點單一，應更加豐富。

大班教育教學隨筆5

欣欣是咱們班有名的“小淘氣”活動課上不光自我有好多小動作，還總是去打擾別的小兄弟姐妹，孩子們常告他的`狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一向沒找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見電風扇上很髒，我就在桌子上放上椅子，才能夠得着，我爬上去站在那裏心裏怦怦直跳，生怕摔下來，心裏這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩隻小手使勁的扶着椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那麼兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。

我下來，向他豎起了大拇指説：“欣欣，你真懂事，老師多謝你了”，並在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣誇過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。

從那以後，奇蹟出現了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我讚許的目光，他立即坐好，活動時，他也個性鍾愛和我在一齊，邀請我做遊戲，從他那帶着稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。

老師不經意的表揚，對孩子來説太珍重了，也許會改變孩子的生命、。真是奇蹟！

大班教育教學隨筆6

離園時明明告訴我他的小汽車不見了。我在教室裏找了一圈，但是沒找到，估計是被哪個小朋友“收藏”了。

於是，我對所有小朋友數：“小朋友們，明明的小車不見了。這可是一輛會魔法的小車。它跑到誰的.書包裏，誰就得趕快按住書包，否則它會自己跑出來的！”

話音剛落，鵬鵬就使勁按住了自己的書包。無疑，小汽車是被他拿去了。我接着説：“現在，我們玩‘捉小魚’的遊戲，就把教室當漁網，請小朋友背起書包一個一個游過來。”我在教室做好漁網等待着。一會兒，鵬鵬來了，我親切地對他説：“鵬鵬，這個小汽車的魔力可真大，居然跑到你的書包裏來了。你看，明明都急的哭了，我們把它還給明明，好吧？別人的東西不能隨便拿。”鵬鵬紅着臉點了點頭，從書包中拿出小汽車。

遊戲結束了，我對小朋友們説：“告訴大家一個好消息，明明的小汽車原來在教室裏睡懶覺呢！”

大班教育教學隨筆7

隔代教育幾乎成了 農村幼兒園的主力軍。但是天長日久，隔代教育的弊端已日漸明顯：

一、祖輩對孩子包辦代替，過度溺愛。曾有專家做過一個研究，將從小在託兒所、幼兒園長大的孩子，與祖父母或外祖父母帶大的孩子進行心理比較，發現有很大的不同。那些在幼兒園長大的孩子羣體意識強，適應能力好，社交圈子寬，膽子大，能吃苦，許多事都能自己動手做。而由祖父母或外祖父母帶大的孩子則不然，有的已經二三年級了，還要老人接送，事事不願動手，像提書包這樣的事都要別人代做。稍不如意撒嬌哭鬧，甚至和同齡孩子都難以相處。

二、祖輩為孩子“護短”，不講原則。一些老人帶孩子往往溺愛無度，任何規矩都不放在眼裏，孩子自然變得任性頑劣。當父輩批評教育孩子的時候，祖輩老人卻反過來袒護孩子，當着孩子的面責怪他們的父母：“對孩子那麼兇幹嗎？你忘了你小時候啦？尿牀、打架、逃學，還不如你兒子聽話呢！”

三、老一輩思想觀念比較陳舊落後，重男輕女思想嚴重，教育理念方法跟不上時代要求，

四、容易導致親子隔閡。時間久了，與爺爺奶奶比爸爸媽媽親，再者，父輩的嚴格管教與祖輩的'過分寵愛已發展為隔代教育矛盾的焦點。

作為幼教工作者，很是替他們擔心，更是為孩子的未來擔憂，希望所有的爺爺奶奶該放手時就放手。

大班教育教學隨筆8

這次泥工活動，我破例為大班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發話了：“老師，您要幹什麼?”我説：“你們猜猜看。”大多數孩子説不知道，行行小兄弟姐妹説：“是為咱們準備的嗎?”我誇獎：“你真聰明，願意玩嗎?”孩子們在一旁拍着手説：“願意――!”當把一個個泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿着心愛的泥團，學着老師的樣貌揉啊、團啊……，不用做任何的講解。我做起了小時候――東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”――，孩子的花爆仗也一個之後一個響起來，“耶――”東胡同，西衚衕，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補……。之後，啟發孩子做一件自我鍾愛的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領孩子們進行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區時，浩浩小兄弟姐妹説：“老師，什麼時候再玩?”婷婷懇求説：“老師，再玩會兒吧?”……。我無奈的告訴他們：“以後泥工活動，咱們繼續玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。透過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養了孩子們的合作精神。

夏天雨過天晴後出現的美麗的'彩虹往往會成為孩子們議論的焦點。教師可用提問的方式，引導幼兒觀察彩虹的形狀，再引導觀察彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的名稱。還能夠巧妙地引導幼兒討論彩虹構成和消失的原因等。對這種隨機教育，幼兒很感興趣，參加的用心性也高。

教師可在彩虹消失後延續教育過程，如帶領幼兒面向太陽用口噴水，觀察出現的小小彩虹，進一步鞏固所掌握的知識。再如，當孩子們一時對某一小動物如七星瓢蟲等產生興趣，自發地圍在一齊議論不停時，教師可引導幼兒觀察，對一些知識性的問題暫不告訴正確答案，而是讓幼兒把小動物帶回自然角，繼續觀察，老師可透過查找有關的資料。發動幼兒回家問家長，使幼兒掌握的知識更規範、正確、豐富。

大班教育教學隨筆9

剛一放學，就聽見劉衡高興的對爺爺説：爺爺，我今天得了小紅花，上面還寫了個字。你認識嗎?爺爺接過來，欣慰地笑了。看見淡綠色花瓣上貼着一個金色“獎”字。上小班的劉衡這個星期已經得了三個“小紅花”了。劉衡很乖，愛動腦筋，什麼都想學。

過了幾天，我跟劉衡媽媽見了面，談起了劉衡的`事情。劉衡媽媽説：平時我們在家經常鼓勵説;“劉衡真棒!”。其實，孩子就喜歡家長多讚揚，多鼓勵，他們幼小的心靈才能體驗到成功，體驗到快樂，就會很自信，勇敢堅強地克服任何困難，因為他知道自己能行。

大班教育教學隨筆10

我們新招收小班孩子已經一個月了，這天又來了一名新的小朋友，象以前一樣我給他做好了登記，知道了這個小朋友的名字叫李君。他媽媽領他走進活動室，可李君不肯讓媽媽走，一定要讓他媽媽在幼兒園陪他，我讓他媽媽陪他玩玩具，趁他玩得入了迷，我朝他媽媽使了個眼色，示意她趕快走。

李君玩了一會兒，發現媽媽不在了，起身就往外跑，我怕他跑丟，連忙把他抱起來，抱着他往活動室裏走，可他怎麼也不想進入活動室，使勁想擺脱我的懷抱，這時,李君突然用力在我的臉上狠狠的抓了一把，我疼的眼裏流出了淚，，他鬆開了手。只見我的'臉上留下了一道深深的指甲印，每個指甲印裏都往外滲血，鑽心的疼，可他還……我們都感覺這孩子家庭教育也許有點不妥，決定與家長溝通一下。

放學時，我與李君的媽媽交談，他媽媽告訴我，原來他一直在老家，跟爺爺奶奶生活，老人事事順着他，養成了孩子自私、好攻的心理。我開始反省自己，李君第一天到園，我應該事先和家長溝通一下,瞭解孩子的特點,然後因勢利導,要讓孩子先熟悉老師和新的環境，讓孩子瞭解老師是愛他的，而不應用強制的態度把他留下，也許就不會發生被抓事件了。

大班教育教學隨筆11

幼兒離開父母生活在幼兒園裏，教師隨時注意他們的外表、情緒的點滴變化，關心他們的生活需求，及時的給予引導和幫助他們至關重要。

有一次我看到班裏的一個孩子沒有洗臉，如果強令他洗臉，就可能會導致他抵抗、哭叫，即使聽從老師的話，心裏也不情願，極易刺傷孩子敏感的自尊心，我端了幾盆水，從抽屜裏拿出一面小鏡子對孩子們説：“小鏡子願意和最乾淨的孩子交朋友，我們都來洗一洗，看看誰是小鏡子最乾淨的朋友。”説完，我第一個帶頭洗了起來，孩子們歡叫着奔向臉盆。看他先是露出欣喜的目光，然後紅着臉走向臉盆，當知道確實沒有人看他的'時候，小手才伸進水裏，放心的和別的孩子一樣開心地洗起來。自然，小鏡子最喜歡的就是這個自尊心極強、怕羞的孩子了。

我為自己成功的做法高興，一定能教育好孩子的信心倍增，看到孩子露出的笑臉，我無比的欣慰。

大班教育教學隨筆12

當拿到《五彩龍》這堂課時，我懵了!這麼難，孩子怎麼畫?怎麼辦?而且時間很緊!我趕緊跟園長説:“不行的，太難了，我班上的孩子肯定畫不出來的。”園長説：“孩子肯定行的，不要擔心，要相信孩子，沒有孩子完成不了的事情!”

我以龍的神奇傳説作為切入點，很快就能激發起幼兒的興趣。通過圖片PPT的觀察，我讓孩子開始畫龍了，當我拿到孩子的作品時，我暈了!這那裏是龍，簡直就是四不像!我開始思考了，我要怎樣指導我的孩子?我嘗試改變往日的.老師講、學生聽，或者老師範畫，學生跟畫的這種限制學生的思維能力和創造能力發展的教學方法，而是採用更加開放的方式進行教學。

於是我找到了相關的資料，再來引導我的孩子 。讓孩子去發現龍具有其它動物的一些特徵例如：牛頭、鹿角、蛇身、獅尾等。然後通過圖片再做比較，讓龍在孩子的記憶中更加的形象。孩子再畫龍時能抓住了龍的基本特徵，而且能畫出各種龍的誇張表現，滿足了幼兒喜歡新奇的思維。

孩子會畫龍以後，我再次幫孩子提升，我將美術目標中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內容中，使孩子通過一個主題內容獲得了較好的發展。我根據班內孩子的特點，選擇了各種不同風格的材料進行裝飾作品來拓寬幼兒的創造思路，提高幼兒的欣賞能力。用各種不同材料進行裝飾龍的身體，這是孩子們第一次嘗試的活動，因此，他們在操作前，教師示範時就已經是興奮不已，一個個都是蠢蠢欲動，漂亮的五彩龍使孩子們一下子興奮起來，睿睿説：“這條龍的鱗片像海浪”，子愚説：“這條龍上的鱗片好漂亮。”……一副副的五顏六色的龍在活動室擺放着，一張張圖畫紙在他們的手中畫着、畫着，他們把畫好的龍裝飾上各種不同的材料，然後輕輕地掛起來，一條條栩栩如生的龍，就出來了。一聲驚呼“哇!真漂亮!”這是我們班小朋友在製作五彩龍，一個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和氣氛就有了。

粘貼、剪紙對大班的孩子來説都不成問題，但是，要在40分鐘內把龍畫完，裝飾好、並且圖上顏色，對孩子來説，就太難了。所以後來經過和園長商量，園長給了我一個比較好的提議，她説：“你可以拿白紙，先上孩子圖上底色，到時直接把有顏色的紙拿出來畫畫，那不就是可以節省很多時間了嗎?”後來這件小事在課堂上起了很重要的作用，為我們節約不少時間，孩子能順利的參加完比賽。

通過這次的活動，我明白了一個道理!愛孩子就要學會相信孩子、鍛鍊孩子，要站在孩子的角度去思考，去看待問題。沒有孩子完成不了的是事情，只有老師想不到的事情!為家長或老師，應該學會放手，讓孩子走自己的的人生，哪怕時常摔跤，我們也只需要遠遠看着，在心裏為他喝彩加油。

大班教育教學隨筆13

利用電子白板技術開展教學活動是我園的研究課題，在日常教學中我會主動嘗試運用電子白板開展各類教學活動。由於之前在美術活動中很少運用到電子白板，於是我開始了相關優質活動案例的收集和學習。在一次偶然的機會下，我看到《母雞蘿絲去散步》的美術活動，便進行了一次嘗試教學。《母雞蘿絲去散步》是用圖畫講故事的成功範例，繪本中簡單的線條和明媚的色彩構成的華美圖案，幼兒在第一次翻閲時就被深深吸引。活動中重點引導幼兒欣賞繪本中規律排列的裝飾美。包括單一元素的規律排列（房子的牆壁和屋頂），和不同元素的.規律排列（狐狸、蘿絲身上的花紋）。

大班幼兒閲讀繪本時感受圖案規律排列的美，遠比理解故事本身要難。尤其是書中線圖案元素的分解，是需要教師引導幼兒共同探索。大班幼兒好學、好問，對感興趣的事物積極探究。因而我運用交互式電子白板，搭建幼兒自主探究的平台，教師適當的引導，讓幼兒的探究有方向。

在教學過程中當故事圖片一出現，孩子們立即被吸引，關於我的提問孩子們也積極回答，師幼互動非常好。尤其當運用到電子白板中聚光燈、放大鏡和熒光筆等功能時，孩子們注意非常集中。在讓幼兒嘗試裝飾大樹時，孩子們顯得異常興奮，個個躍躍欲試。但當孩子自主操作裝飾農場裏事物時，面對房子、馬、鴨子、樹和狐狸等等形象時，幼兒表現出了困難，似乎不清楚到底該怎樣裝飾。後來我個別輔導時在提醒與引導後，大部分幼兒完成了作品。整個活動下來，我發現有以下一些問題：

（1）活動時間太長，尤其在欣賞時教師講解圖片太多，無效問題較多拖長活動時間。

（2）在講解圖片時，為了運用電子白板功能而用，顯得有些牽強，而忽視了過程的條理性，似乎讓幼兒有些糊塗了，講解的太多沒有突出重點。從而導致幼兒在自己創作的過程中不知道如何創作。

通過這次教學嘗試我明白了，再好的技術也需要合適的設計與題材。在美術教學活動中要適當運用電子白板技術，不能為了運用技術而用，這樣反而得不償失。同時我將繼續探究在美術教學中如何運用電子白板。

大班教育教學隨筆14

我們班有一個很懂事的小男孩，名叫王志浩，平時愛學習，懂禮貌不説，還是個非常細心善於觀察的孩子。

剛剛開學，我們老師和孩子都比較上火，所以嗓子總是不好，尤其是我，嗓子一直好不了，整天含着“金嗓子”，這幾天還咳嗽起來，吃了很多藥還是不好，説話一多就咳嗽不停了。這不，今天上音樂課，要帶孩子們唱，話説多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最後還咳嗽吐了，所有的孩子都看着我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎麼了？還有的孩子勸其他小朋友不要説話了，老師都吐了，老師生病了.......”咳嗽了一會兒，喝了口水，我才緩過氣來，這時候，王志浩説了句話把我逗笑了，“老師，你昨天就咳嗽吐了，今天怎麼還咳嗽吐了啊，你怎麼也不去看看病啊？真是的.，怎麼這麼大人了，還總是生病啊，好幾天了都好不了？”

孩子的一句話，説的我是又感動又欣慰，作為老師，能夠得到孩子的認同已經很不容易，還能得到孩子的關心，真的很讓我欣慰。浩浩，老師謝謝你的關心！你真是個善解人意、懂事的好孩子！

大班教育教學隨筆15

連續下了好久好久的雨，孩子們的心情也因此受到了不同程度的影響，上課時總顯得無精打采，提不起興趣。在課間的時候，有一個小朋友帶來了一個氣球，大家都在搶着拍，我發現了孩子們對拍氣球特別感興趣，於是我就在室內創設了“打氣球”這個內容。我用椅子在教室中間，把教室分成兩半，一些幼兒站這邊，一些幼兒站那邊，進行打球比賽。由於這是一個新遊戲，所以孩子們很感興趣，來玩的幼兒很多，在玩的`過程中，根據幼兒的活動情況，我還不時地和幼兒一起完善遊戲規則，如看見有許多孩子不斷用手去接球，我們就規定不可用手接，要用手拍打到對面;又發現許多孩子都關注一個球而另一個球打過來時卻沒有人去接，於是我們又增加了一個規定，不能讓氣球落地，否則就算輸了。在規定不斷完善後，孩子們打球的興趣更濃了，活動量也增加了，就連平時不願動的一些孩子也玩得滿頭大汗。這個遊戲不僅增加了幼兒的活動興趣，使孩子的視覺運動能力和動作協調靈敏性都得到了提高，也使孩子們的精神狀態有了改變，不再顯得無精打采了。

興趣是幼兒學習最好的老師，特別是在運動活動中，只有及時捕捉幼兒的興趣點，發現幼兒感興趣的事物、遊戲，把握時機，積極引導，才能生成有價值的活動，調動幼兒的積極性，使幼兒輕鬆、快樂的溶入到活動中來。