培養幼兒的勞動情感和態度
老師們常常發現,孩子勞動,年齡越小越積極。進入大班,有些孩子對待勞動就會中途偷懶,需要催上幾次才把事情做好。糾其原因,是老師們往往把孩子當成了從事勞動的對象,而不是讓孩子在參與勞動的過程中獲得對自身價值的認識,簡單的叫孩子去做這個,做那個,而對做前和做後的引導卻拋擲腦後,沒有重視孩子勞動的情感體驗和過程的教育,久而久之,導致了幼兒勞動熱情的淡漠了,慢慢地把勞動當成了一種負擔,甚至有一種排斥心理。
勞動對培養和發展孩子健康人生有着積極而重要的意義。教師應形成正確的勞動培養觀,幫助幼兒建立正確的勞動心理,有效促進他們將來與社會的和諧發展。具體做法有:
一、堅持順應幼兒勞動的願望
孩子總是興致勃勃地跟隨大人或老師身邊做這做那,這是幼兒最初的勞動行為表現,具有無意識性和遊戲化性。然而,這正是養成幼兒習慣,培養幼兒勞動能力的最佳時機。作為老師,一定要學會保護和尊重孩子這萌芽狀態的勞動本能,不能因為孩子勞動時不合規範的勞動方式或造成的“敗事”結果,而呵斥、否定孩子的勞動,因為這無疑會使孩子最初的積極勞動態度因此而遭到扼殺,而逐漸變得對做事漠不關心,冷眼旁觀。我們要學會“在乎”孩子的每一個勞動,學會用語言和神態去認可他們,使幼兒的“勞動”熱情得到進一步激發,使他們在這種積極的情緒中去摸索和學習“勞動”的方法,形成“勞動”的意識,訓練“勞動”的習慣。
二、充分讓孩子感受參與勞動的樂趣
幼兒是抱着遊戲的態度去參與勞動,中間轉移注意的目標也就不奇怪。想要維持孩子對勞動的興趣,建立幼兒最初的勞動責任心,老師就應該讓幼兒充分感受到勞動的樂趣,有效的方法是:
1、把幼兒的勞動當成遊戲來做;
2、給幼兒的勞動建立一定的目標;
3、體驗勞動的意義。前者可以讓枯燥的勞動變的富有趣味性,使勞動不是孩子的負擔,而成為他們樂此不疲的活動。具體方法是設置與活動有關的遊戲情景讓孩子參與勞動,如揀積木可是説成是採蘑菇,放積木可以當成是運輸貨物;或是用比賽的形式讓孩子保持高漲的勞動熱情,使幼兒在比賽的過程中有一種不斷滿足的成功感,從而在輕鬆愉悦的狀態下進行勞動。説到幼兒的勞動目標,就需要我們從孩子的心理願望出發,給他們心理上的滿足,促使他們達成外定的要求。它可以是老師在集體面前給他的褒揚,也可以是一定的小獎品鼓勵,視孩子的個人情況而定。
三、努力提升幼兒勞動的概念
前面説到孩子總是喜歡不停地在忙忙碌碌,跟隨着大人進行着自己力所能及的多種勞動,事實上,此時在他們的意識中還沒有勞動的概念,需要成人不斷在把勞動的概念加以強化,讓幼兒逐漸形成了勞動的意識和行為。例如,不斷給那些參與和主動勞動的孩子以讚美和肯定,灌輸“勞動”一詞的説法,強化這種勞動做法的光榮。
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