兒童為什麼會亂塗鴉瞭解兒童繪畫的發展過程

4歲以前兒童繪畫時拿筆是無目的的，通常由左至右、由上而下，依賴肩部的肌肉動作。通過反覆練習和肌肉的發展，慢慢的，筆畫就變得有目的，依賴肘部與手臂的運動，能説出所畫線的名稱。到了一定程度，兒童就會模仿筆畫，手腕的動作代替了手臂的動作，手指的活動代替手腕的動作，而且通常會努力模仿成人作畫的動作。

兒童塗鴉時，無論是握筆還是運筆，都是遵循從大肌肉到精細肌肉的過渡，從軀幹中心運動到遠離軀幹的肢體運動，遵循“經濟性原則”。

根據兒童繪畫內容的不同以及動作的靈活程度，研究者們對兒童從一開始有塗鴉行為到基本有能力繪圖之間劃分了更為細緻的若干階段：

1、未分化塗鴉：即無控制的塗抹，一般會是一些無目的的、生疏的直線、弧線。

2、經線塗鴉：重複性地上下方向塗直線；

3、圓形塗鴉：即重複畫圓，並用它來表現一切事物；如有缺口的圓、封閉的圓等。

4、命名塗鴉：即認識到繪畫內容與外界物的關係，受畫面象徵符號啟發而命名繪畫內容。如圓表示太陽、兩條交叉的弧線代表魚或圓上添加線條表示蝌蚪人。

兒童塗鴉內容一般都會經歷從線到形的發展，從單一形到形的組合的發展。這主要依賴於兒童握筆與運筆的過程。所以從握筆與運筆兩方面可以瞭解兒童塗鴉的特點。

從兒童握筆的手姿勢的發展來看：

1、最早期兒童在握筆的時候，手心向上，手掌和手指一起活動來抓握筆，兒童握筆的動作和整個手和手臂的運動是手掌向上的抓握動作。這握筆形式會顯得笨拙，所以兒童很難進行有目的的繪畫動作。

2、隨着在繪畫活動中偶然的嘗試以及在家長與教師的指導下不斷學習調整握筆動作，兒童“手掌向上抓握”的握筆動作逐漸被“手掌向下抓握”的動作所代替，拇指和其他四指開始在繪畫技能中起到越來越重要的作用。