初中班主任教育隨筆(15篇)

在日復一日的學習、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。那麼，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編幫大家整理的初中班主任教育隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

初中班主任教育隨筆1

今天學校進行八年級的月考。

昨天下午我還在辦公室改作業的時候，小班長找我去了，要考試安排。瞧我這記性，都忘了。把安排表給了她，因為我以前也不太瞭解這邊的情況，也沒多要求什麼，讓她按照安排表來。

下午的時候，她過來找我，説看見隔壁班的把安排貼出來了，咱也貼吧。我説行，然後小姑娘就照模照樣的'和隔壁班一樣的貼好安排表。

下午放學，進班佈置作業，然後就離開教室了。之前看隔壁的考場也沒有整理，於是就沒有安排。第二天大清早，到教室一看，考場整理好了！吃驚幾秒鐘之後，小班長來到我身邊，像是承認錯誤似的：“老師，昨天你沒安排整理考場，我看隔壁也沒整理，放學就走了。後來忘記帶東西，回來拿，看見人家五班的考場整理好了，正好有倆同學沒走，我們就把桌子給擺了擺。（由於電燈學校統一安排，教室那個時候已經是一片漆黑）因為教室老黑，所以沒擺好。”

我趕緊説沒關係，做得很好了。以後千萬別那麼黑了還在學校，啥事沒弄好，咱第二天再幹。

主要是擔心孩子的安全，畢竟天黑了。可是同時，又為小姑娘所感動。有責任心，知道操心，老師安排的事情沒安排的事情，她都知道去做。真是一個好幫手！小姑娘，加油！

初中班主任教育隨筆2

"十年樹木，百年樹人。""樹人"就是在學生的心田"播種"，播種一棵火熱的職責心。給學生一個信念，"我要做一個有職責心的人"，對自我，對他人負責，好好學習，好好生活，將來做一個對社會有用的人。我深深感受到了作為一名班主任，肩上的擔子有多重。下面具體談談，我是如何搞好班級工作，當好一名班主任的。

一、重視培養學生良好的行為習慣

一個良好的習慣，能使人受益終生。所以我認為培養良好的習慣，是小學階段教育工作中的重要任務。在平時的工作中注重學生習慣的培養。

要求學生桌肚整潔，要求他們撿起細小的紙屑，以培養他們做事一絲不苟的良好習慣。提示他們在課堂上認真聽講，來培養他們聚精會神，專注於一件事的習慣。要求學生每一天按時完成作業，大考小測後，要總結經驗教訓，發現問題，解決問題，培養他們良好的學習習慣。我要求學生吃午飯時做到不講話，吃飯，喝湯不發聲音，幫忙他們養成良好的生活習慣。

二、重視培養學生的羣體意識的培養

讓每一位學生感到團體的温暖，而自我又是這團體中的一分子，團體的榮與辱直接與自我相關。要把班團體營造成一個充滿信心，富有夢想，頑強向上的大家庭。我認為班會，校內團體活動，公益勞動等都是相當好的教育渠道。比如説：組織樹立自信心等方面的主題班會等，讓學生共同探討，自由發言，啟發調動學生的主體意識和參與意識，異常是對那些學習差的同學要求他主動參與，大膽的發表自我的觀點和看法，能夠看到這些學生的自信心在不斷的提高，收到明顯的效果。

另外，多次鼓勵學生參加團體活動和公益勞動，由於班中許多學生是獨生子女，團體意識很淡薄，部分學生"惟我獨尊"，不把家長，教師和學校紀律放在眼裏，我行我素，強調自我，維護自我，當自我的位置體現不出來時，對他們是很大的打擊，會感到強烈的不適，感到不如別人，導致自卑心理，挫傷自信心。所以，在平時的班主任工作中我不斷地教育學生要多參與團體活動，培養學生羣體意識和與人合作的本事，以適應社會的需要。

另外，培養學生的自信心要有長期性。學生自信心的培養不會一蹴而就，不能説經過一次談話或者一次班會就能牢固建立，必須在教育期間適時的，持之以恆的培養才能收到好的效果，團體凝聚力才會增強。

三、重視班幹部的培養

在班級管理中，班幹部的選拔，培養是搞好班務工作的關鍵環節。班幹部是班主任的好幫手，優秀的班幹部能夠獨當一面，協助班主任更好的管理班級。班幹部的有些作用是班主任無法替代的。在班幹部的選拔中，注重德才兼備，因為這樣的學生才有威信，才能起到榜樣作用;並注意揚長避短，給他們充分展示自我特長的`舞台。在任用了班幹部之後，給他們較大的自主權，充分調動他們的進取性，激勵他們為班級工作做貢獻。但放手，並不是做"甩手掌櫃"，不聞不問。把競爭機制引進了班幹部隊伍建設中，造成了一種既富挑戰性，又有必須羣體壓力的情景和氛圍，促使班幹部心理出現應激狀態，提高心理活動水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現象，激發了廣大班幹部進取工作的士氣和活力，強化了班幹部的崗位職責意識，可使工作進取性和效果明顯改觀。

四、重視與家長的密切配合，共同教育孩子

孩子的成長環境主要是學校和家庭，學校和家庭的教育用力方向必須一致，必須構成向前的動力;絕不能各行其道，用力相互抵消，這對於班級的發展和孩子的成長都是極其不利的。及時瞭解家長的教育方法，教育思想，發現有牴觸的地方，必須充分交換意見，達成統一。

除了以上説的這些，我覺得同樣重要的還有，班主任必須要有愛心，有耐心，對學生必須要真誠，要公平，這些都是做好班主任工作的基礎。

初中班主任教育隨筆3

昨天只是和孩子們簡單聊了聊成績，使出渾身力氣安慰一下我的熊孩子們。今天上午批改上週末寫的《老師我想對你説》時，發現熊孩子們的預感真準啊，凡是痛定思痛和我坦白自己這次考砸的，結果全都砸了。不過看到這些，我倒是安心了，説明孩子們知道自己的問題，知道自己近段思想鬆懈了，知道自己作業有問題，知道自己漏洞太多……

明白那麼多道理，你努力付出的，命運總還是會悉數回贈與你。

早上六點半左右一進走廊，就看見外面站了幾個孩子正旁若無人的讀書，走進教室，所有到班的孩子都在認真背書。講台的角落裏和後面教室的角落裏，分別坐着鄭方鳴和王旭。哦！想起來了，昨天分析成績時我隨口舉例，“早讀背書你如果覺得自己不夠專心，可以面對着牆壁坐在沒人的角落裏背書！只要你覺得對學習有幫助，教室內外，或坐或躺，隨你喜歡。”

於是便有了外面走廊站着背書的，坐在地上背書的，連一向懶洋洋的康康都在外面走廊上站着背了一早上的書。

這氣温，我們站在外面五分鐘都冷的夠嗆，孩子們愣是在外面背的熱火朝天的。是的！我七班的早讀，儼然成了東外黎明前的一道風景。（哎呀！學生迷妹的班主任誇起自己的孩子，簡直喪心病狂。）

哎！不是我秀恩愛，班裏真有一部分孩子，唯我獨尊的，我説什麼方法好，即刻便改。我説一個人坐專心，鄭方鳴就搶了講台上老師的座位。本來那個vip座位是專給話多的夏寶寶準備的，這樣以來，夏寶寶又要回到自己的座位了。這個小傢伙真可愛啊，為了警醒自己話多的毛病，索性直接坐在講台地面上，趴自己凳子上寫作業。

中午兩點進班，為了不影響其他同學，王一、王旭等幾個同學已經在外面討論數學題了。

新聞時間，小桐和天驕主動過來找我聊學習，“老師我有好多問題，你聽我先説，我作業寫的太慢了……哎呀！老師還有，我好像不管睡多少第二天上課都犯困……老師！老師，我考試的時候，太緊張了，手都是抖的……老師我還……”三年來，這個素日裏靦腆的小姑娘，第一次站在我面前一股腦兒的把自己剖析的渾身是錯。我感受到了她強烈的渴望，還有無助，我不知道該是感動還是心疼。

平時晚自習第二節下課，走讀生離校總是拖拖拉拉的，幾個調皮的還會跑前跑後的打鬧一會兒，直到上課鈴聲響起，在老師的提示下才能安靜的回到座位寫作業。

然而今天卻不同，“走讀生請馬上離校，住宿生請儘快回到座位寫作業。”不是班委的付曉宇主動跑上講台提醒大家。

對了！前一段看大家總是控制不好看視頻的時間，這個文靜的女生居然主動和我請纓，請求我同意讓她和小劉一起管理班班通的使用。後來據小劉説，他倆配合還不錯，技術問題小劉負責，時間問題小宇敲定。

不知道是什麼力量吸引了一個普通的女孩子對集體無私的愛。三年了，她都是班裏默默無聞的那一個，不張揚，不起眼，可是如今為了班級同學更好的學習，主動站出來，這種擔當着實讓我欣賞。到如今，我愈來愈覺得這個女孩了不起，可能因為她平日給人感覺不是很活潑，所以她一説話，反倒是給人一種不置可否的感覺。

第二節鈴聲一響，三個歷史課代表又跑到講台上，“今天我們三個課代表沒有完成作業，我們自願罰抄一遍。”説完便響起了同學們的.掌聲。隨即話鋒一轉，三個人和全班同學民主制定出了接下來不完成作業的懲罰機制，歷時兩分多鐘，坐在教室後面辦公的我，完全就是個花瓶嘛！

第三節還沒上課，教室裏就已經啞雀無聲裏。只見平常總是心浮氣躁的劉宗泉，主動搬着凳子背對大家，一個人坐在教室後面，專心致志的寫起了作業。我知道，這傢伙也是擔心自己自制力不好，主動斷了自己亂説話的念想。

當然，這一天，除了孩子們的積極、努力帶給我的感動，還有就是我的家長們。

有發微信給我們鼓勵加油的；有出謀劃策的；有誠摯感謝的……

比起成績，我更驕傲於這個團隊。

不抱怨，不埋怨，不迴避，精誠團結，齊心協力，有這樣努力的孩子們，有這樣團結支持的家長們。我堅信戰無不勝，只是時間問題。

帶領這個團隊，走到今天，除了驕傲還是驕傲。

道阻且躋，深處低谷，仍有勇氣迎接朝陽。

世界沒你想象那麼壞

你過來，來我身邊

月亮不睬你，命運捉弄你

可我愛你

以上，感謝我最親愛的你們，讓我有故事可講。

初中班主任教育隨筆4

在班級管理工作中，我們既要有宏觀的羣體管理，又要有微觀的個性發展教育。學生習慣的好壞，決定了他們學習成績的優劣，也影響他們個性潛能的發揮和發展。從細微處抓好學生的習慣，是培養班級良好風氣的一項重要工作。班主任工作要隨時隨刻觀察發現問題、及時跟蹤解決問題、把“問題”轉化成下步工作的亮點，透過“抓緊、抓細、抓實”、温馨提示和“悄悄話”，來提升班主任管理的有效性。

一、温馨提示

在班級管理中，温馨提示語有助於學生明白做什麼、不該做什麼。宏觀的提示語：首先是小組的提示語：我們是最棒的;其次是個人提示語：我每一天都在努力;最後是班級的提示語：我要成功、我是第一。微觀的提示語：上課聽講面向老師，小組討論應對面交流，作業互批要挑“毛病”，課間樓道禁止打鬧，桌椅擺放整齊乾淨，抽屜內務絕對無雜物，地面拖洗明亮入鏡，書架擺放持續整齊劃一。班級管理以“理”服人，這個“理”就是先提示———再重監督———有問題再處理，反覆檢查，反覆提醒，強化行為。

二、與任課教師緊密合作，把困難留給自己。

管好一個班要有一個團結合作的教師團隊，做到這個團隊的成員都願意為這個班付出。首先是班主任要有全方位的服務意識，為每一位任課教師建造一個良好的平台：在班裏上課舒心，和同學相處友好，讓學生張揚自己的.想法，督促學生完成作業，尋找課堂中的閃關點。高一(5)班專有一本隨堂記錄本，表現好的個人(用心參與課堂活動、用心回答問題、踴躍上黑板做題)、表現好的小組(每週只有一個組獎勵一面紅旗)。其次，班主任要與任課教師用心溝通，及時解決他們反映的問題，不能擴大師生矛盾、不積怨，要讓學生明白老師的關心、好心;有好吃的東西想着他們，作為對他們工作的回報。

三、發現每一個孩子優缺點。

常言道：好孩子都是誇出來的。班主任不要吝嗇對學生表揚與鼓勵，個性要關注那些“學困生”和“問題學生”。把好的行為與做法及時大張旗鼓地表揚，把不好的行為和錯誤要説“悄悄話”及時提醒，當孩子明白老師給他留面子時會感激、會理解你提出任何要求，當他完成或做到老師提出的要求時，再及時鼓勵與表楊，並在週六當着全班的面給家長打電話好好表揚一番、好好讓家長獎勵點好吃的，這時的孩子“美”極了，好孩子就這樣誕生了，家長越來越誠信我們的學校、我們的教育。那麼，表揚要及時、表揚要有度、表揚要有下一個目標、表揚要有效、表揚後要有及時的提醒和引導。

初中班主任教育隨筆5

“做一名智慧的班主任”一直以來是我所追尋的目標。通過學習、閲讀、培訓我收穫了很多。

一、沒有愛就沒有教育

每一個學生的成長都少不了教師的教育，教師的教育需要愛，只有當教師充滿了對學生的愛時教育才會取得良好的效果。凡是成功的班主任無不飽含着對學生濃濃的愛，他們都以情感人，以行帶人，動之以情，曉之以理，他們真心的體貼，温馨的話語，耐心細緻的態度就像絲絲的春雨滋潤了學生們的心靈，啟迪着學生的心智，淨化了學生的靈魂，開啟了一個個學生們理想的心扉。從這些班主任身上我讀懂了：只有當班主任懷揣滿腔熾熱的愛，心裏時刻裝着學生時，學生的心裏才會有你班主任，只有當班主任真正地愛學生了，學生們才會聽從你的教導，你的教育才會收到好的效果。

愛學生，是指愛所有的學生，愛學生的所有。愛學生，就是對學生生活的關心，學習的關照，健康的關注。愛學生，就是要尊重和理解學生。班主任愛學生就是要把握好細節讓學生沐浴在温暖的愛河中學習優秀，追趕優秀，成為優秀。關心學生源於愛，愛生如子。“沒有愛就沒有教育。”每當我登上講台，面對一張張天真可愛的面孔，面對家長的期望。我怎能不愛護他們、關心他們呢？我時時處處告誡自己多給他們關愛，哪怕是一點一滴的進步，我都會為之高興，為之喝彩。

二、善於學習、借鑑

要勝任好班主任工作，必須不斷地學習，不斷地研究，做個終身學習者。因為，新課標提出：教師不但是學生身心發展規律的學習者，更應是研究者。班主任只有不斷地加強學習，才能應對班級工作中出現的各種問題。課餘之時經常登錄博客學習、寫日誌。沒結婚的時候我就有每天寫日記好習慣，自結婚後那寫日記的好習慣被女兒取代了，現今我又開始喜歡上了，因為每當我坐在電腦前把一天的快樂、感動記錄下來時，就會萌發一種愉悦的心情。及時更新博客內容，與眾多專家加強交流互訪，博客的建立開闊了我的眼界，提高了我做班主任的境界。

前幾天，我把聆聽到於永正老師的作文課《學習與人物對話》學以致用到我的`課堂教學，真是感受頗深！自我任教現在班級以來，我班的語文成績一直在全鎮同科中名列前茅，孩子們對作文也從來不懼怕。開始我以為對這樣的人物對話描寫對四年級孩子們可以説小菜一碟了。但是事與願違，經過實踐，我才發現，班裏三分之一的孩子不懂怎樣去寫人物表情，也不懂提示語的不同用法。兩節課我耐心、細心的指導我的孩子們，並且也效仿於老師和孩子們表演小猴子和猴媽媽的對話情景。歷經兩節課的反覆指導、修改，終於有二分之一的孩子寫出了讓我滿意的文章。

這兩節作文教學讓我找到了自己的不足。令我驚喜的是我在對孩子們的作文進行批改時也效仿了於老師的加分方法，取得的了好的效果。於老師在給學生作文打分時是給100分，150分，120分不等，他從來不吝嗇手中的筆，是採用高分值評價方式激發學生的寫作興趣。讓學生得到充分的肯定和讚賞。經過實踐於老師的加分方法真實用，很有效的激發了孩子們寫作興趣。在今後的作文教學中我將繼續借用這個加分的方法。

善於學習、借鑑真好！不但讓我重新認識了自己也讓我從中獲得到了很多知識！

三、學會賞識

周弘在賞識教育中提到，人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限誇張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識，而賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。如何賞識、激勵學生是教育的藝術，更是一種教育智慧。

四、用自己的人格魅力去影響學生；

古語云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見班主任“身體力行”對學生行為影響的重要性。現在我所帶的四年級是我從一年級帶起來的，為了班的學生在思想與學習上都能有一些長進，在一年級時我在班級就強化了德育教育，堅持實實在在把德育放在第一位。我為自己定下了一個目標：要求學生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。因此，要求學生勤奮守時，我在日常的教學活動中，從不遲到一分鐘，從不拖堂一節課；要求學生講文明禮貌，我首先做到在校園碰到學生，就微笑向他問好；要求學生做紳士淑女，與學生交往，我就做到不愠不火，温文爾雅；要求學生團結互助，我就做到學生有困難，我決不袖手旁觀，而是熱情幫助……正是在平日的工作中力求用我的做人標準與個人的人格魅力去影響我的班級，去薰陶我的學生，我所帶的班級成了我們學校最文明、最懂禮貌的班級，孩子們團結互助的精神使我班成績一直名列全鎮前茅。經常得到領導和家長的好評。

天空收容每一片雲彩，不論其美醜，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。今後我要用真心、動真情做好班主任工作，真正把自己塑造成一個有魅力的人，努力使自己成為一智慧型班主任。

初中班主任教育隨筆6

一隻小狗偶然闖入一間房屋，屋內牆壁四周鑲滿了鏡子，這隻狗對着鏡子汪汪亂叫，鏡中的許多條狗也回報以狂吠；小狗開始對着鏡中的影像攻擊，鏡中的狗也羣起而攻之；小狗碰得頭破血流，最後氣絕身亡。第二隻小狗也進入這間屋子，它對着鏡子又是伸舌頭，又是搖腦袋，又是聳身作揖，又是親暱觸摸，鏡中的小狗也友善地同它戲耍。小狗快快樂樂地玩耍一陣，戀戀不捨地離開了夢幻小屋。

兩隻小狗置身相同的情境，一隻一命嗚呼，一隻活蹦亂跳；同樣一間小屋，對第一隻狗而言是墳場，對第二隻狗卻是遊樂場。原因何在？答曰：心態使然。第一隻狗以敵對的態度對待同類，故而只能生活在焦慮、恐懼和絕望之中，最後自絕狗世；第二隻狗以友善的態度對待同類，故而生活得自在、輕鬆、愜意，對生活充滿留戀。

我想到另外一個小故事：蘇軾和佛印在一起閒話，蘇軾對佛印説：“我看你像一堆狗屎。”佛印沒有以牙還牙，而是心平氣和地説：“我看你像一尊金佛。”蘇軾挺得意，自以為佔了便宜，口舌上打了勝仗，回去後興高采烈地告訴蘇。蘇劈頭潑來一盆冷水：“大哥，你上當了。你看別人是一堆狗屎，説明你心中盛放的是狗屎；佛印看你是一尊金佛，説明人家心中有佛。”蘇軾恍然大悟，意識到自己境界太低，修養太疲。

心中有佛，便是人生的大光明、大境界。有了這種心態，才能善待同類，廣解善緣；才能淨化心靈，根除邪念；才能寵辱偕忘，不以物喜；才能容納天地，像江河般執着，像大山般堅定。

教師最需要具備這種健全的`心態。教師肩負着將學生渡向光明、幸福的境界的重任，應該真誠地愛每一個學生；因為每一個學生都有獨特的價值，都有追求真善美的原動力，都有追求幸福生活的願望。教師以愛為動力，就能找到因材施教，因勢利導的鑰匙，就能化育桃李，成就英才。

有時，因為教師要求過嚴，急於求成，引發學生反感，教師會變得急躁；有時，因為教師備課疏漏，講解有誤，引來學生非議，教師會變得惱怒；有時，因為不明學情，設計不當，引來學生冷遇，教師會變得沉悶；更多的時候，教師因為任務重，壓力大，會產生攻擊情緒。教師本非神仙，產生這些消極情緒都很正常。但教師應該善於調控這些消極情緒，不讓其蔓延。教師還應自覺檢點教學中的失誤，不斷加強業務修養，不斷提升教育教學水平，使教育教學更有針對性，更具科學性，更富感染力和説服力，惟其如此，才能消除師生隔閡，形成共生共鳴共榮的機制，使教學達到魚水相歡、水融的境界。

讓學生都成為快樂的小狗，讓教師都成為大度、博愛的佛。讓我們不斷優化自己的心態，充分發揮心態的力量，把教書育人的工作做成快樂甜蜜的事業。

初中班主任教育隨筆7

週五下午，彩麗老師專門來到辦公室，告訴我，世隆上地理課時，坐在了別人的位置上，於是就用手示意了一下，沒想到世隆，心領神會，立刻回到了自己的位置上。於是，專門在班上對世隆進行了正式的表揚，非常感謝世隆對老師的尊重和配合，一節課下來，表現有了很大進步，和上學期簡直是天壤之別。我也很為世隆的進步而高興。我喜歡彩麗老師的漂亮，更欣賞彩麗老師的魅力，無論怎樣，她總能與學生搞好關係，深受學生愛戴，令人羨慕嫉妒恨。

彩麗老師教八年級六個班的地理，任務重，但是成績優秀，尤其是在我們學校這個特殊時期，尤為不易，在介紹經驗時，她也談到了與學生保持好關係的重要性，在課堂上經常讚美表揚學生，讓學生喜歡上地理課，她有時為了表揚學生，需要停止講課多次，以致於完不成教學任務，但是這絲毫不影響教學成績，反而很好。相比自己，匆匆忙忙，完成了教學任務，結果考試成績卻…只顧完成任務，卻沒有欣賞沿途的美好風景，沒有看到孩子們的美好表現，忽視他們，沒有感到他們的積極配合意識，沒有感到這份難得，認為這是應該，學習本來就是自己的`事。所以，自己心情不好，結果也就可想而知了。

難得孩子們的積極配合，注意欣賞課堂上的美景，其他一切順其自然；別讓那關於成績的考評壞了我們的好心情，澆滅了學生的熱情之火，奪走師生之間那份最純最真的情誼。

初中班主任教育隨筆8

在浩如煙海的職業中，我對教師這一職業情有獨鍾，是源於我對教育事業真摯的愛。自1997年畢業至今，我將全部的愛傾注在教育教學中，漫長的14年，一段難忘的風雨歷程。其間：困難，有過;挫折，有過;困惑和遺憾，有過;成績、鮮花和榮譽，也有過。可是，任何狀況都沒能讓我探索的腳步停止過，也沒能讓我奮鬥向上的鬥志鬆懈過。容顏雖改，我心依然。在今後的教育教學中我必將持之以恆，全身心的投入教育教學中，讓真愛永恆。

“叫醒漢字，叫醒漢語，讓我們一齊開啟吧……”每一天聽着學校優美的晨曲，看着學生們活潑好動的身影。我深知，在新教育的實驗中追求我鍾愛的事業就是我的幸福。

這天，當我們迎着新課改和煦的春風，一路前行。拂面而來的是新的挑戰，新的機遇。“過着一種幸福完整的教育生活”，又何嘗不是我們教育者的一種夢想追求和幸福心境呢?那麼，在以後的教育教學中我們該怎樣做呢?

一、用真實的微笑迎接學生

對於我們教育者來説，雖然平時説得較多，可是我卻覺得自我在這方面做得不夠格，相反還比較吝嗇，可能一向有點師道尊嚴的心理吧，生怕孩子不聽話。有時換位想一想，哪個學生喜愛板着臉的教師?那麼我們何不用微笑去讚美學生，用微笑去化解誤會，用微笑去交流思想和心靈。讓我們每一天都多給學生也給自我一些善意、會心、發自心底的微笑!

二、用温暖的目光關注學生

俗話説“眼睛是心靈的窗户”。優秀的班主任會用愛的目光温暖一個個孩子的心靈。應對孩子各種各樣的錯誤，她們不會驚雷驟雨，僅有和風細雨。捫心自問一下，我的目光是温暖的，還是嚴厲的?當學生取得提高或者表現優異時，我會投去讚許的目光，可是當學生退步或者表現不佳時，我會給他投去嚴厲的目光，好像在質問：你怎樣又是這樣?嚴厲多了，我發現學生習慣後也就不怕了。所以，想想，一向這樣嚴厲行嗎?其實，我注意到自我只做了一半，課上嚴厲過後就趕着教學進度，課後忙着批改作業，而忽略了進一步教育。如果課後我能進一步耐心地與學生溝通，用温暖的目光關注着他，傾聽他的心聲，也許他可能就會向我敞開他的心門，我就試着走進他的心裏，那時教育的.效果可能就明顯了。

三、用活力的朗讀引領學生走進新教育

書之重要，不言而喻。如何開展讀書活動，新教育實驗為我們指明瞭方向。“晨誦、午讀、暮省”並非什麼新名詞，一個人能夠不懂音樂，能夠不會體育，但不能夠沒有閲讀。在精神世界裏，閲讀就是米飯，就是食糧，無可替代。在4月2日世界兒童圖書日、中國兒童閲讀日裏。我認真地思考，以怎樣的方式，讓孩子們能度過一個難忘的好處恆遠的閲讀日。我決定在這樣一個特殊的日子裏，一個充滿希冀和夢想的季節中，把讀書活動真正作為一次新的耕耘與播種，我在黑板報上寫下：“因為讀書，我們變得明智、聰慧;因為讀書，我們變得高尚、禮貌;因為讀書，我們變得明理、善辯;因為讀書，我們平淡的生活也變得豐富、精彩!”用以激勵孩子，喚醒他們的閲讀興趣，同時還開展講“故事比賽”、“猜字謎”、“收集讀書名言”、“製作讀書座右銘”等活動激勵學生，使閲讀變成孩子們感興趣的事，變“要我讀”為“我要讀”。

在巨人的肩膀上，我們能夠看得更遠;以書為墊腳石，我們能夠攀得更高!教師們，讓我們與孩子們同讀共思，擠一點時光給讀書;留一點空閒給思考;獻一份熱情給學習。讓“晨誦、午讀、暮醒”成為我們的生活方式!

初中班主任教育隨筆9

今天的課前演講居然被小亞包了，真的令人驚喜不斷啊！小亞的主題是關於追逐夢想的，他的演講聲音洪亮，語言流暢，雖然發音不算標準，但是清晰而有力量，充滿激情，帶給我們希望。結束那一剎那，教室裏掌聲四起，瞬間我感覺到又一個“瘋狂英語李陽”出世了。

我從包裏掏出那袋準備好的糖，雙手遞給他，説，“Youdeserveit（你值得擁有）”。小亞雙手接過糖，對着我鞠躬，説，“謝謝Mary！”那一刻，我們目光對視，我看到那雙不大的眼睛裏滿滿都是希望，從心底裏，一種幸福油然而生。

把“愛一朵花就陪它綻放，愛一個孩子就和他共同成長”作為座右銘的我，在那一刻，感受到了這個孩子的變化與成長。能夠不放棄學習英語的希望，能夠大膽地站在台上第一個講出自己的夢想，能夠滿懷信心地去征服那一貫打敗自己的英語學科，這是多麼令人欣慰的事情啊！

這一節課，小亞還是那麼認真，不錯過我説的每一個單詞和短語，甚至在同桌的幫助下完成課文的閲讀和理解，看着他工工整整地完成練習題，細心地訂正着錯題，一遍遍地讀着生詞，我感到一種前所未有的力量，一個孩子積極向上的力量。

……

晚自習我提前去教室，他悄悄走過來，遞給我一塊點心，低聲説，“Mary，我要把你獎勵我的糖拿回家給父母吃。這個小點心，是我的心意。”我趕緊説聲謝謝。小亞回到座位上，繼續寫作業。

坐在講台上，看着這塊點心，心裏暖暖的。在這個霧霾鎖城的天氣裏，和孩子心與心的交流帶來的力量和勇氣是無窮的。孩子們的世界很簡單，很多時候，也許一句話，也許一個眼神，也許一個目光，也許一個擁抱……我們的無意之舉可能會讓他們重新拾起自己內在的進步的力量，慢慢地去改變，漸漸地做最好的'自己。

想起來去蘇州一中參觀學習時，在葉聖陶先生紀念館裏看到他老人家的一段話：“受教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命的，能自己發育自己成長的；給他們充分的合適的條件，他們就能成為有用之才。所謂辦教育，最主要的就是給受教育者提供充分的合適條件。”

從看到那一瞬間，葉老的話就在我心裏紮根，讓我進一步理清自己作為普通教育者的思路，堅定自己的信念，勇敢地去做一名理想的教育者。其實，我們不也是從受教育者走過來的嗎？我們的一生不也是在做那顆種子嗎？能夠成就我們的不正是每日相伴的孩子們嗎？

正如葉老説的，受教育的人是種子，那麼我們教育者就是給它提供合宜的土壤陽光雨露，至於這顆種子最後成長成怎樣，是由這棵種子本身決定。我們能做的就是尊重種子的基因和個性，給它適宜的環境和幫助，僅此而已。説到底，教育，就是給種子創造適宜的空間，讓種子用自己的力量去慢慢成長為自己能夠成為的樣子。

作為教育者，我們常説，每一個孩子都是一顆種子，只不過花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長等待。細心地呵護自己的花，慢慢地看着他長大，陪着他沐浴陽光風雨。也許你的種子永遠不會開花，不要着急，因為他也許是一棵小草，灑給大地一抹生命的綠色，也許他是一棵參天大樹，遮天蔽日，生機勃勃，再也許……有無數種的可能，因為每個生命的種子都是那樣的獨一無二，與眾不同啊！讓我們在靜靜的等待中來見證生命的奇蹟，見證種子的力量！這正是我們教育者的幸福啊！

這幾天小亞心頭那顆種子已經悄悄的萌芽，無論它會是綠草，會是花朵，還是會成為參天大樹……。我都會小心翼翼地去陪伴，去引導，能夠和孩子一起成長，真的是一種温暖，一種幸福。

小亞，這個獎勵你值得擁有；Mary，這個見證奇蹟的幸福你也值得擁有！

初中班主任教育隨筆10

班主任工作是學校德育工作的支柱，班主任素質的高低是決定學校德育工作成效優劣的關鍵。在素質教育深入開展的今天，學校內的班級管理顯得越發重要。那麼如何在新的形式新的課程下爭當一名合格加優秀的班主任是我們每一位德育工作者值得深入思考和探討的問題。

曾經看到這樣一篇文章，一個因調皮而在國內諸多小學都無法繼續學下去的孩子，到了國外，不到一個月在各方面都發生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評語是：我以人格擔保，這孩子將來必有大出息!“我以人格擔保……”，一句令我們國內眾多教育者都醍醐灌頂的一句話，挽救了一個對學習毫無興趣的孩子，當然也可能因此而改變他的一生。

我們教育者不要吝嗇自己的表揚和對孩子的.肯定。一位從來不認真學習的同學滿眼放光、非常認真的聽了一節課。究其原因僅僅是老師在他昨天的作業上寫了一個大大的“GOOD!”其實，我們的孩子是很容易滿足的。

越來越多的老師，往往用挑剔的眼光來看待現在的學生，把自己當成醫生，把學生當成病人，認為凡是來到自己眼前的都是“有毛病、有問題”的。教師演變成一個專門找學生“毛病”的職業，把主要的精力都放在對待少部分同學的錯誤上，而對大批孩子的優點和值得表揚的地方都置之不理。

經常有老師提到，現在的孩子和以前不能比了，不聽話、不懂事、不想學習、容易受外界誘惑……。那麼我們反思一下自己這些年有沒有許多變化呢!剛走向工作崗位時的一腔熱血現在還剩下幾許?社會在不停地變、我們所用的教材也年年在變，我們所面對的孩子不變才怪呢?

還曾經看到一篇“不傷牛心”的好文章：皇帝微服私訪過程中，在田裏遇到一個農人正駕着黃、黑兩頭牛耕地，皇帝極有興致地問：“你的這兩頭牛，哪一頭表現得更賣力一些?”誰知連問三次，農人竟然不吱聲。皇帝非常掃興，卻不便發作。農人將一趟地耕完後，將牛拴好，走過來將皇帝領出很遠，才貼在他耳邊小聲説：“那頭黑牛要更賣力一些。”皇帝不解地問：“為什麼要如此答話?”農人説：“牛懂人語，要是讓黃牛聽到我對它的評説，它豈不是要傷心嗎?”農人對牛做評價時，都要考慮到牛的“自尊”。我們教育者對學生評價，是不是也要有這種顧忌呢?

有許多學生對學習的極大興趣，就是我們教育者在不經意間給予打擊。我們要慢慢學會允許學生犯錯誤、要允許學生大膽説出自己的想法。要對他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心裏是世界上最美麗的“花朵”。

初中班主任教育隨筆11

有人説：過去太短，短到只剩下過去兩個字。參加工作十六年了，做班主任工作也十六年了，十六年彈指一揮間。剛參加工作，熱情高漲，對於班主任工作全力以赴，但也全憑感覺，自己乾的很投入卻沒有太多的收穫。現在想來，留下的東西不多，唯一印象最深的就是法海的惡名一直伴隨着我。一個很偶然的機會，北京郵電大學的管理學博士趙玉平老師的一席話：屠刀讓人掉頭，文化讓人低頭;暴力能管一時，文化能管一直讓我對班主任工作有了一個全新的認識。班主任工作也是一個管理的工作，企業管理的一些理念和方法也可以應用到我們班級的管理上來。讓基層有實惠，讓高層有理想這一管理理念也同樣適應於我們的同學。於是，我也開始了對我班級管理工作的全方位的思考和反思。直到最近兩年，對班主任工作我才有了一個正確的認識：做好班主任除熱情之外，還要有方法。也就是這最近兩年，我覺的自己班主任越來越得心應手，我自己也越來越喜歡班主任這個工作了。在班主任工作中，我主要做了以下幾點：

一、用真情對同學，用愛做教育，別用愛的名義去做蠢事，不要懷着上帝般仁慈的心去做了魔鬼。

對於教師來説，什麼是生命裏最重要的東西呢?蘇霍姆林斯基回答：熱愛兒童。為人師者，必須用真情對同學，用愛做教育，愛每一個同學。從師德的角度説，師愛是人類超凡脱俗的大愛，凝結着師者最高尚的情感，是教師靈魂的精髓。如何做到用真情對同學，用愛做教育呢?許多優秀教師做出了垂範。比如斯霞老師，她的童心母愛教育，愛孩子、愛事業，愛得深切;比如魏書生老師，他用滿腔的愛，開啟同學的內心世界，用博大的愛心，探尋出一條充滿愛的教育成功之路;比如鍾傑老師，用愛心澆灌同學的心靈，把自己當作同學成長的階梯許多優秀教師的成功教育之路，儘管都有個性化的方法或意義，但無不是以對同學的真心關愛為奠基的。作為一各平凡的教師，在無數個教書育人的日子裏，我也是努力實踐着關愛每一名同學，用真情、真心、真誠教育和影響同學，成為同學健康成長的指導者和引路人。

隨着時代的發展，文明執教，依法執教是我們做老師的必須要遵守的。許多血的教訓應該讓我們每一個做老師的覺醒。我在教學過程中和班級管理的'過程中就時刻提醒自己：要積極管理，又要文明執教，依法執教。在和同學的交往中多些耐心和愛心;在批評同學時要把握住一個度，不能把弦繃斷。既要堅決管理好班級，很好的完成學校分配的任務，為學校的發展做貢獻，又要不能為自己惹麻煩，不能給領導添亂，不能給學校抺黑。堅決不能用愛的名義去做蠢事，不要懷着上帝般仁慈的心去做魔鬼。這是我最近體會最深刻的一點。

二、對班級教學中的任何事情都要賦於一定的教育意義。

作為班主任管人不少，管事更多，雖無大事，但事事俱細，事事關乎班級形象和發展。我也曾對同學的遲到、曠課、早退等不守時的問題苦惱過;也曾為同學上課交頭接耳、不認真聽講、睡覺等不守紀的問題困惑過;也曾為同學不能認真打掃衞生、不能認真整理牀鋪等不做事的問題惱火過;為此也曾牽扯過我很多的精力。越強迫同學做，往往效果越差，怎樣把這些事情由強迫同學做，變成同學心甘情願的去做，並且一定要做好呢?我的辦法就是把班級管理中的每一什事情都挖掘出其藴涵的教育意義。我每接過一個班，我就讓同學明確上學的過程就是一個不斷成長，學會做人的過程。而考大學則是在學會做人過程中的戰利品，是學會做人後水到渠成的事。一個對社會有用的人，包括多方面的素質，其中守時、守紀、做事都是個人素質的一個方面。這些現在看似小事的事情，卻對以後的工作、生活有着重大的影響。比如，針對遲到這樣看似不起眼的小事，我就讓他知道這是不守時的表現，進一步説是不誠信的表現，在當前這個誠信是金的社會裏，誠信對一個人的發展是多麼的重要，並結合一些現實中具體的事例來説明，讓同學明確其不守時會對今後的人生產生巨大的影響;再如，拖地、打掃衞生等這些小事，也是一個人必備的一種能力，也是構成一個人的素質的一部分。如果在上學期間能把這些能力做好，在參加工作後，你也許就是因為你在辦公室衞生打掃的好而讓領導賞識，從而有更好的發展，這樣的例子在現實生活中多的是。只要讓同學明白這些道理，類似這樣的小事就不再是難事。

三、幫助同學形成正確的做事態度。

用什麼樣的態度來做事情，往往影響着做事的結果，因為態度決定一切!為了使班內同學能行成一種積極的做事態度，我用十五世紀的一個宗教改革學家講的自己青年時代的一個小故事，來説明什麼積極向上的處事態度：他説有一天，他路過一個烈日炎炎下的巨大的工地，所有人都在那兒汗流浹背地搬磚。他不知道他們在幹什麼，他去了以後就問第一個人，他説你在幹什麼呢，那個人特別沒好氣地回答他，説你看不見啊，我這不是服苦役搬磚呢;他想了想還是不知道為什麼，就去問第二個人，他説你在幹什麼，這個人態度比第一個人要平和很多，他把手裏的磚先給碼齊，看了看跟他説，我砌這堵牆;後來他又去問了第三個人，他説你在幹什麼呢，那個人臉上一直有一種祥和的光彩，他把手裏的磚放下，擦了一把汗，很驕傲的跟這個人説，他説你在問我嗎，我在蓋一座教堂啊。

其實，這三個人手中做的事情是一模一樣的，但是他們給出來的解讀是三個層次。我們的同學其實也可分為三個層次：第一個層次的同學把認真打掃衞生、按時作息、守時、守信等看作是一種懲罰;所以做這些事情時不認真，敷衍了事，結果事情沒做好，自己也沒有學到什麼。第二層次的同學把認真打掃衞生、按時作息、守時、守信等看作是同學的本分，只是做，但是沒有更高的追求。而第三個層次的同學，把認真打掃衞生、按時作息、守時、守信等看作是自己必須學習的功課，通過認真打掃衞生、按時作息、守時、守信等才不斷提高了自身的素質。最終才能成為合格的、有用的社會公民。這樣，其實同學們也分為三類：搬磚的、砌牆的、蓋教堂的。我常問同學們：你是哪一類呢?你是搬磚的嗎?你是砌牆的嗎?你是蓋教堂的嗎?搬磚的、砌牆的、蓋教堂的這是我們班同學評價自己行為的尺子。

四、定框子、立標杆，幫助同學自覺規避不良行為。

為了讓同學知道那些行為是積極的，哪些行為是消極的，在學習和生活過程中主動去遠離和避免的。我在班級管理中，注意定框子、立標杆，讓同學明確是非，自覺規避不良行為，不斷提升個人的素質。例如為了改變一些同學與人相處的不好的性格和脾氣，我就給同學們定了以下一個框子：有個別同學，他就象那牆角的皮球憋着氣，野地的馬蜂帶着刺，剛出鍋的麻花擰着勁。對任何人不是憋着氣，就是帶刺，再就是擰勁。最後自己也遊離於集體之外，最終也會遊離於社會之外，自己也不會有學習和事業也不會什麼大的成功。這樣我在班裏明確提出消除憋氣的、帶刺的、擰勁的。當一些表現出不良情緒時，我就問他：你是憋氣的還是帶刺的，還是擰勁的。這樣同學立刻就有改變。

五、做一個學習型的老師，不斷學習、不斷積累，用中國文化中現有的寶貴資源來教育同學。

時常會為怎樣教育同學而大動腦筋，同學做了錯事時，對他們大發雷霆，勸他們好好學習時又苦口婆心，語重心長，可是收到的效果卻又不是很大。一週一次的班會往往成了説教課，不準這樣，不準那樣，老師在講台上説的口乾舌燥，同學們聽得昏昏欲睡，一下課早把老師講的話拋到九霄雲外去了。在日常的讀書、看電視時，從中看到一個個充滿智慧和哲理的小故事，我深受啟發，我就忍不住做了筆記記錄下來。在新學期開始，接手了一個新的班級，我就把自己對班級管理要求和自己的教育理念融入這些小故事，用故事來表達自己的要求和理念，沒想到同學們聽得津津有味，教育效果很好。這給了我很大的啟發。我何不通過自己所知道的小故事來達到教育的目的呢?以後，針對同學出現的一些問題，我用故事來給他們講道理，沒有説教，沒有強制，同學們卻有了許多的改變。看來名著中有精華，小故事中藴藏着大智慧啊!

初中班主任教育隨筆12

9月29日和30日的運動會是我校歷史上的首次秋季運動會，但這次的運動會除了言語激勵、身體力行之外，整個活動過程全有兩個班的班幹部自行組織，而我採取的原則依然是兩個班互相競爭，不僅是班幹部的競爭更是兩個班集體的競爭。整個過程我沒有插手班幹部的組織，雖然偶爾也幫助協調一下，但更多的是站在看台上為他們加油吶喊。

整個運動會進展的還算順利，雖然兩個班的比賽成績相差懸殊，但看得出他們都盡力了。本次運動會，我們的八五班由於個人單項的積累，班級名次考前，並獲得年級第二的成績，但八六班相對來説個人單項特別突出的似乎不那麼多，但一路上我卻不斷給孩子們打氣鼓勵。

9月30日下午除了學生團體項目“開火車”之外就是xxx三個年級的老師比賽項目，當天下午，有的'學生問我有沒有參加比賽，為了給孩子帶個頭，我給學生説，只要年級派我參加我就一定參加決不推辭。果然，由於年級主任被限制參賽，最後周主任讓我參加男女混合4X100米接力賽。由於事前不知道自己要參加比賽，所以準備工作做的也很不充分，臨比賽時還和學生換了換鞋。

比賽時，我們八年級前面兩位老師跑的很順利，也很靠前，這讓我很有壓力，畢竟我已經多年沒有跑步。但想到學生能為班集體而不顧一切的參與，作為老師又怎能推辭，為了兑現給學生的承諾，我最終決定儘自己最大的努力去跑。不巧的是，當我努力跑出自己的水平，並且還佔據一定的優勢時，突然腿腳一軟，自己一下子摔了個跟頭，看到孩子們都在看台上還在為我加油，我努力站了起來，當自己咬着牙跑到下一棒時，早已被其他兩個年級的同事超過。

運動會結束後，當同事還有自己的學生都過來問我身體如何時，卻突然發現自己的胳膊還有腿膝蓋已經被蹭掉一層皮，紅紅的連我自己都不相信，而此時我才覺得我的腿和胳膊有點疼。看到同事和孩子們的勸慰，我沒有説疼，只説蹭了一層皮而已，很快就好了。班裏的幾個學生非要帶我去看醫生，我沒有答應，畢竟學生還沒有放學，我也不放心。最後，在學校醫務室任老師的幫助下上了些碘伏，總算堅持到了放學。

摔倒的那一刻，我感受到了孩子們的真誠，雖然受傷，我依然堅持，我在告誡自己，我做不了學生的榜樣，但我會以身作則。運動會已經過去幾天，而腿和胳膊到現在也還沒有恢復完好，但我給學生的承諾做到了，這是我最高興的事。

初中班主任教育隨筆13

本學年小學部的二年級和六年級搬進了我們初中部，所以我們學校教室數量顯得有點緊張了，我帶的七年級（10）班教室被分在了九年級教學樓層，在二樓，而我們七年級老師辦公室在一樓，因為只有一個班在九年級樓層，所以我們班任課老師的辦公室還是和我們七年級老師一樣在一樓。

帶了十年的班主任，我從未遇到過這樣的情況，學生教室和老師辦公室不在同一個樓層，這對班級管理和教學都是一個難題，咱七年級學生剛升入初中，還沒有熟悉校園環境，這又和九年級學生在一個樓層上課，會出現好多問題的，七年級孩子較淘氣，咱班孩子影響了畢業班學生學習可如何是好？和九年級學生髮生矛盾怎麼辦？咱班級內部學生也易發矛盾，發生事情，而沒有老師在場怎麼辦？一系列的問題擺在我的面前，既然已成事實無法改變，只有自己想辦法克服困難了。

開學第一天班會課，我給咱班孩子立下規矩：所有學生上了二樓就向右拐直接進教室或在本班走廊內活動（咱班教室就在樓梯口右邊），任何學生不得越過樓梯口到九年級的活動區域，更不得上三樓四樓。課間活動，只能在我班走廊活動或去樓下活動。這也是我校政教處的規定：學生不許互串教學區、樓層。如果有九年級學生到我們班門口來，不許和他們發生矛盾，如果有事，馬上來辦公室告訴老師。本班學生要團結友愛，和睦相處，遇事不能頭腦發熱，要先報告老師。上下樓梯時靠右側慢行，懂得避讓，不得在樓道內快走快跑。

開學兩天內，我抓緊排好衞生值日表，值日責任到人，由衞生委員負責檢查監督。評選出班長，紀律委員，學習委員等，各盡其職，必須認真負責，有問題及時告訴老師。和各科課代表交代每節課上課前去辦公室詢問任課教師，是否有教具需要提拿或是提前發放試卷等等，儘量不耽誤上課時間。班級多媒體鑰匙，由專人負責，每天負責開關電腦，每節課前根據老師要求，是否打開多媒體用具，其他學生不許觸碰多媒體設備，規矩定下，再做好監督，確保學生不偷玩電腦。為了保障學生及時喝水，我讓專人負責水票，兩個桶，只要有一個空桶，負責水票的學生馬上安排學生去抗水。

教師除了上課時間在教室，其他時間基本都是呆在辦公室，對學生而言，覺得離老師辦公室遠且還在樓下，他們一定會覺得似乎做了壞事也沒人知道的，這不，開學第三天，就有學生報告，有的學生在教室內説髒話罵人，還有一個男生居然脱別的男生褲子，馬上在班會課上強調，不許做這些壞事，同時，也提醒了我，學生自覺性有點差，控制不住自己，還得有老師在身邊多照看，於是每到課間我就到教室，孩子們照常活動，我只是呆在教室裏，我是這樣想的，班主任在，約束了學生的不良行為，時間久了，壞習慣就改變了。

同時順便看看黑板是否及時擦了、多媒體設備是否打開了、學生各科作業是否交了，看看衞生、隨手撿起地上的紙片、掉落的書本、排排課桌等，這樣的習慣，學生也會照着做的，他們也會主動撿垃圾，整理書本，咱班的教室總是乾乾淨淨，課桌排放整齊。我也會和學生聊聊天，詢問他們早飯吃什麼？生病好了沒有，天冷多穿衣服，在學校住宿可習慣，週末誰來接你回家，爸爸媽媽打工回來了嗎，學習有何困難等，這樣和學生接觸的機會多了，更多地瞭解了學生的情況，和學生的關係也很融洽，班級不良風氣得到遏制，班級學習氛圍越來越好呢，就這樣堅持下來，有時一天下來，我樓上樓下要跑十幾趟，時間長了，也習慣了，當是鍛鍊身體了。上課鈴響了，我離開教室，下樓，與這節課的任課教師擦肩而過。

開學第二週，我找了一張學生課桌，放在教室後排，作為我在教室的辦公桌，每當自習課或是午休時間，我就坐在這張桌子上備課、批改作業，是為了班級紀律，也是為了教學，在這張桌子上，有犯了錯誤的學生交來的説明書、保證書；有英語互助小組每天交來的聽寫紙；我把每天批改完的聽寫本，放在桌子上，課間學生自己拿回去訂正，訂正好了，再放回去，自習課或課間我再來批改；課間，我坐在這張課桌前，和學生談話聊天，及時發現了兩個學生患了紅眼病，及時帶去治療，病情沒有擴散；學生髮燒或頭痛不舒服，會及時和我講，我及時和家長聯繫，帶回家治療；一次課間，我發現李智賢同學趴在桌子上，不肯起來活動，問他怎麼了，他的眼淚就流出來了，説想家了，他是外鄉鎮的，住校生，我安慰他幾句之後馬上掏出手機，讓他打個電話回家。時間久了，孩子們有心裏話會主動和我講，因為我願意陪着他們，我願意傾聽，我就在他們身邊。

班務日誌的使用。

作為班主任，我也不能時時刻刻都和學生在一起，而咱班教室這樣一個特殊的地理位置，我不在教室的時候，班幹部管理也有一定的難度，於是我決定使用班務日誌，實行加減分制，做了好事加分，做了違紀事情減分，每日一統計，每月總結，評出每月之星。我發現這個方法挺好的，七年級孩子愛表現，爭強好勝，只要班主任認真公平公正的'對待，學生對自己的分數還是很在意的，實行了一段時間，班裏説髒話的學生少了，在教室亂跑的少了，給別人起外號的少了。後來學生提議，加分情況太少了，乾脆把學習情況也加進了班務統計，每天早上批改完聽寫本之後，我都會做統計，哪些學生書寫有進步，正確率較高，都會給予加分，課間時張貼到班務欄，學生圍過來看，其他學科只要任課老師做了統計，有進步的學生都可以加分。就這樣，每個月結束，到下個月開始的週一班會課，是學生最期待的，因為評為月之星的學生有獎狀，還有一點小獎品，我會給獲獎學生拍照，發在班級羣裏，這樣家長也是能看到的。班務日誌的使用約束了學生不良習慣，提高了學生學習積極性。

這一年對我來説基本就是摸着石頭過河吧，能想到的就把問題想在前面，儘可能避免發生，遇到了問題，抓緊想辦法解決，避免此種情況再次發生，按照這樣的管理模式，時間久了，學生日常生活學習進入狀態，該做什麼，不該做什麼，他們心中有數，一切井然有序地進行着。一年來，咱班孩子沒有和九年級學生髮生任何不愉快，也不曾有過學生嚴重違紀事件。在這二樓一角，比較安靜，咱班孩子受九年級學生學習氛圍影響，學習盡頭都挺足的，咱班成績在年級組可是遙遙領先呢。

如今，九年級學生已中考完畢，只有咱班學生在這樓層一角上課，孩子們已經養成了好習慣，依然在本班活動範圍，照例每天打掃樓梯，打掃走廊，照例每天期待着看到班務欄內張貼的今日班務日誌。

初中班主任教育隨筆14

【教育背景】：

母親節，我在七（2）班作了一次調查：誰記得媽媽生日？全班級38名同學，僅僅13人舉手，當問及誰為媽媽慶祝過生日，會場突然變得異常安靜，環顧四周，竟然沒有一人舉手，着實讓人有種説不出的難受。

有人説：“兒女的生辰是父母的青春在逃遁時留下的痕跡。”沒有母親記不得寶貝的生日，沒有母親沒有為寶貝慶祝過生日，母愛是如此無私而偉大，作為兒女，你知道該如何做嗎？

【教育理念】：

為了讓學生意識到，為了母親的微笑，應該努力學習，希望通過此次活動，引發學生進行討論，深刻認識到母愛的偉大，實現自我教育、自我提高，從而更加感恩母親。

【教育目標】：

1、瞭解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大。

2、增強學生尊敬父母的意識，激發努力學習的熱情。

3、知曉父母為了自己上學而付出的辛勤勞動，從而感恩父母。

【設計思路】：

這是我校設計的與母愛有關的德育課，即給學生創設特定的情境，通過多媒體播放父母在外打工的畫面、角色扮演《一份賬單》、聆聽歌曲《媽媽的吻》、詩朗誦《讓我怎樣感謝您》等等，引導學生反覆品味，指導學生領會“母親的微笑”的內涵，糾正學生對“媽媽的.嘮叨”理解的偏差，真正做到感恩父母。

【實施過程】：

一、初步感受：播放背景音樂《魯冰花》

在我們身邊，始終有這麼一個人，無論你走到哪裏，都舍不下對你的牽掛，她願把自己的一生無私的愛都奉獻給你；在我們周圍，始終有那麼一種愛，她會讓你肆意的索取和享用，卻不要你任何的回報，這個人叫母親，這種愛叫母愛。

二、知曉艱辛：觀看圖片（播放背景音樂《母親》）

母愛就像一幅水墨畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就像一首舒緩的歌曲，婉轉悠揚。無論媽媽在哪裏，她都會給我們最濃的愛！

親愛的同學們，你們知道父母在外打工的情況嗎？知道他們的艱辛嗎？請同學們看看父母在外打工的辛勤畫面吧！

【活動小結】：

震撼學生心靈，通過學生觀看幻燈圖片，教師點撥，引導學生初步知曉父母在外打工的艱辛，化抽象為形象。

三、角色扮演：幻燈展示《一份賬單》

我們一起觀看學生扮演的《一份賬單》，去體會那份濃濃的母愛。

母親早上打掃兒子房間，發現桌上有一張賬單，上寫：用除塵器幫媽媽掃地，應付5美分；用洗碗機幫媽媽洗碗，應付3美分；幫媽媽澆花，應付2美分；幫媽媽尋找鑰匙，應付5美分；合計15美分