如何提高孩子表達能力方法一閲讀材料的選擇
首先,我們要明確的是,表達,不僅僅是語言表達,還可以是肢體動作、表情、情緒等表達。
語言學習階段特點
這裏要跟大家分享一個兒童語言學習的階段特點:
1—3歲是幼兒學習語言發音的關鍵期,
3—6歲是掌握基本語法和語句的關鍵期。
學語期小朋友的家長,有很多都在糾結,我家寶寶什麼時候説話啊,怎麼還不説話啊,我曾經也很着急過,也看到過很多關於學語期的資料,很多都提到了,要大量反覆的輸入,是給孩子創造語言環境的前提。
瞭解我的朋友都知道,我家自在小朋友兩歲半之前,基本停留在很簡單的三個字的狀態,我印象很深的是,在他兩歲三個月的時候他才會説“大滴滴”,就是大汽車的意思,然後很長時間也就停留在這樣一個水平,沒有特別明顯的進展。我也曾經非常焦急過,也懷疑過這種“大量輸入”理論是否有意義。但是到了兩歲半,自在的語言開始大爆發。並且頻頻使用不少繪本里出現的詞彙,英文方面因為我給他唱了大量的英文歌曲,他有的也幾乎是信手拈來。
我曾經用幾個月的時間,觀察和記錄我跟自在之間閲讀互動,以及他表達能力的發展。我後來之所以不焦慮他開口晚,是因為,我發現他在跟我的互動表達中,是能夠理解我的意思的,也是能做出迴應的,可以看到是一直在發展的。這些都是閲讀的功勞。
那今天,我可能會跟大家更多的介紹我個人的經驗和心得,讓大家在具體親子閲讀實踐中便於操作。
閲讀材料的選擇
首先,從閲讀材料的選擇上可以多選擇一些“可預測性繪本”,有的媽媽問,什麼叫可預測性繪本啊?我給大家舉個例子,我們之前共讀過的那本《Brown bear,brown bear what do you see》,他每一頁的文字重複性很強,但是呢,又讓孩子有所期待,對啊,brown bear會看到誰呢?孩子會跟着去猜測、想象、通俗地講,就是容易讓孩子融入場景,進而對故事的走向發展不斷想象和預測,這樣的繪本就是可預測性繪本。這類繪本的情節起伏,具有較強的可預測性,我們可以在緊要關鍵處有意識地讓孩子從前到後展開預測和聯想,提高孩子的探究能力、想象力,這也是促進孩子閲讀能力發展的重要手段之一。
重複性的文字幫助孩子理解內容、提高語言能力;可預測性的敍事類型鍛鍊孩子思維。
比如好餓的毛毛蟲,星期一毛毛蟲吃了什麼啊?星期二又吃了什麼?他後來怎麼樣了?這就是一個很典型的可預測性閲讀的模式。孩子會不斷地去根據文字線索找不同的答案,星期一,1個蘋果,星期二,2個梨子……以此類推,小朋友們可能就會猜:星期4,應該有4個食物。這個故事的走向可以預測,那麼下一頁就是揭祕謎底的時候,小孩子很喜歡這種掌控故事情節的感覺,會讓他特別受到鼓舞,這就是可預測性繪本或者閲讀的魅力。
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