幼兒園隨筆

無論是在學校還是在社會中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了幫助大家更多的瞭解隨筆，下面是小編精心整理的幼兒園隨筆，歡迎大家分享。

幼兒園隨筆1

教學一得：這樣的“家庭作業”可行

我在向家長講清了有關的要求後，讓幼兒回家後給家長背誦、講述當天學過的兒歌、古詩和短小的故事等，請家長聽後把詩歌，或故事大記下來，第二天有幼兒帶來給我。我以為這樣的“家庭作業”可行，能促使語言教學質量的提高，這是因為：幼兒知道學了後還要給爸爸媽媽“彙報”，學得更加認真了。幼兒家長講數得情味與給老師、小朋友講述不同，另具特有的練習功效。由於班內人數較多，一、二次教學活動無法讓幼兒一一進行背誦、複述等練習，採用這種“作業”形式，就較好的解決決了這個問題。由於經常可以從家長那裏獲卻饋信息，利於我及時總結經驗教訓，即採取一些事後的彌不措施；其實，我在教學中的'有些不足，家長在聽取幼兒講述時就給彌補了。有的家長在記錄時還順便向我提出一些疑問或建議等，有我在寫上答案復清幼兒帶給家長，這就進步密切了我與家長的寫作和聯繫。

幼兒園隨筆2

俗語説：“千人千脾氣，萬人萬模樣。”作為一名幼兒教師，每天面對的是幾十張不同面孔的幼兒，同時也是穿梭在幾十種不同的性格中。

柴一聖小朋友是班內一個比較靦腆內向的孩子，一看這個孩子，你會認為他是個安靜乖巧的孩子，但接觸長了會發現，其實不然，也許正是因為他的孤僻，所以總會出現過激行為。孩子集中如廁時，他會趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時就會有小朋友告他的狀：“老師，柴一聖打我。”追究原因，一聖會很無辜地説：“老師，我沒有打人。”其實，老師明白，這也許是一聖對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，老師必須對其進行教育引導。讓他學會和小朋友友好相處，體驗和小朋友一起遊戲的快樂。

説到遊戲，又出現了一聖的有一大危險之處，當一起玩玩具時，他會因為爭搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當發現孩子的`這一行為，我們必須及時教育。而面對老師的質問，一聖沒有感到害怕，他會和老師表白，慢悠悠的對老師説：“老師，他搶我的玩具了。”

其實，老師明白，在一聖的心裏，他並沒有覺得自己有什麼地方不對，他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下，用來表達自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護我的利益。

在孩子與孩子的交集裏，其實並不存在明明白白的是與非，面對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護他那幼小的心靈。

幼兒園隨筆3

孩子們升入中班，他們的自主意識不斷增強，活動本事和範圍不斷擴大，所以同伴的`小摩擦不斷。班上最異常的，勢的，最不肯吃一點點虧的要數小曼了。如：在區角里玩時，她看上什麼玩具就一把搶過來。如果有小朋友碰到她，她會還手打過去。

應對強勢的孩子，個人認為我們不能簡單粗暴地冠以“壞孩子”的標籤，而是要有耐心、有信心地進取地引導他們，轉變他們的認識，讓他們逐步地掌握與他人相處的方法，進取融入團體，才是真正的為師之道！

幼兒園隨筆4

這個月，重點排練新早操，為了把早操排的更好，因此請家長們早早將孩子送到幼兒園參加晨間鍛鍊，大部分家長都很支持我們的工作，一些習慣晚來的幼兒，家長也提早帶來參加我們的晨運，我們班的劉德剛小朋友是每天最早來園的一個，每天看到他活蹦亂跳的走路，有時候高興還哼着小曲，就覺得特可愛!

他是我們班個頭比較小的'一位小朋友，但是動作很靈敏，動作也很快，上課認真聽講，做任何事情認真、執着。尤其是這段時間，我們利用課外時間來排操，排操是一件非常辛苦的事情，但是對於德剛來説很享受，站在前面，像足了一位小老師，瞧他每個動作都學得有模有樣，我這心裏美滋滋的。有一天，在排練的時候，進行到了遊戲環節，我們喜歡鑽時，站在他後面的明澤是個能力較弱的小朋友，他不知道跑哪去了，德剛趕緊跑過去把明澤拉過來，説：“快點啊，明澤，我們要鑽了，不搭好山洞，怎麼鑽呢？”“快點啊，到你了”，聽到他很着急的樣子，我覺得這孩子不錯，會知道團體的默契度，如有一個人不配合好，這個環節就會很亂，這麼小的孩子，竟然能有這樣的思想，我很感動！平時在排操時或者在做遊戲時，他那小眼睛瞪都不瞪一下，直溜溜的盯着你，跟着你學，這個活動下來，小傢伙汗流浹背，但是絲毫沒有停下來要偷懶的意思，意志力非常的堅強，很積極的迎合着老師。

幼兒園隨筆5

興趣是學習的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學過程枯燥無味，是不能激發幼兒的學習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育內容，要求能否兼顧羣體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。”在組織活動時，我認為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現“每個兒童都能主動發展”的教學思想。經驗表明：一堂生動活潑、形像有趣的課，必然能調動幼兒學習興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂於學，寓學於樂。我從以下兩點教授幼兒輕鬆容易的學習兒歌：

1、追求聲情並茂，強化文學作品中的語氣語調如果將文學作品平平淡淡地呈現於幼兒面前，是不會調動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地融入文學作品中，我很注意自己的語氣語調，我會根據文學作品的.特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身於一種親切、美好的語感環境中，同時，再配上優美、動聽、富有想像的音樂，以及形像生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和願望。

2、根據語言加動作表演，帶動幼兒的學習興趣。我在教授詩歌“春天的祕密”時，發現這首詩歌重複較多，而且很長，所以孩子們學習這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標準的動作，我把自己創編的進行示範表演，幼兒根據詩歌和教師的動作進行朗誦，引導幼兒可以做和老師不一樣的動作，這樣來表現出自己的風格，有的幼兒動作形像，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鍾，幼兒就能表演和朗誦了。

幼兒園隨筆6

羅羅現在已經是中班的小朋友了。從小班到現在已經一年多啦！他還是那個性格內向的小男孩，不願主動和老師講話。

羅羅小朋友是留守兒童，父母常年在外務工，每年過年時才會回家。平時都是和奶奶生活在一起。他剛來幼兒園是不怎麼説話，我就主動和他講話，他總是低着頭不理我，慢慢的時間長了，在幼兒園待習慣了，我和他講話時他會回答我一兩句。我覺得幼兒對老師都要有一個習慣的過渡期，所以就常常找他講話，讓他喜歡上我，願意主動和我交流，可是效果並不是很明顯。我還發現他和其他小朋友不一樣，在幼兒園會出現小朋友欺負小朋友這種情況，會來找老師傾訴。而他不會欺負別人。他被別人欺負了他也只是看一下對方，不會找老師，也不會還手。教學活動時他從來不會舉手回答老師的問題，參加遊戲他也是不怎麼積極。有時我故意點他回答，他説話的聲音很小很小。

他和奶奶租房住在街上，我去家訪看見他在街上一個人玩。和他奶奶瞭解他在家的'情況。他奶奶説他不怎麼願意和別的小朋友玩。有很多父母外出務工，孩子就讓老人在家帶，孩子心理上會有一定的創傷。有的幼兒就會造成心理孤僻。有的幼兒會對自己的父母產生隔閡。

今天下午和平時一樣離園，不一樣的是來了一個陌生的男子來接羅羅小朋友，他拿着接送卡，我把羅羅小朋友喊出來。準備問羅羅小朋友這個人是誰？他居然剛走到門口便主動開口和我説：老師這是我爸爸。這是他第一次主動和我説話，而且還是高興的。我就和他説：這是你爸爸呀！老師看見了，爸爸回來了你高興吧！那和爸爸回家吧！拜拜。他興高采烈的和我揮手告別。

父母在身邊的小朋友多幸福啊，臉上掛滿滿了笑容。希望在外的父母能夠多關心關心自己的孩子。讓他有一個快樂的童年。

幼兒園隨筆7

大班的孩子從這個學期開始已經開始動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書寫也挺好的。可是也有一部分的孩子不會握筆，書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認真學，或者是孩子太笨了……

我要對各位家長説，你們彆着急!孩子的本事發展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫，怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢?

這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發展，給他以後的學習造成必須的障礙。

孩子的年齡僅有四、五歲，許多細微的動作做不好也是正常的，像書寫的`動作就是細微的動作，剛剛開始拿筆時，多少孩子不會啊!此刻看看不是都會了嗎。

各位爸爸媽媽，你們能夠試着回憶一下：孩子在不會説話的時候，僅有兩、三年的時間，孩子不是什麼都會説了嗎?並且説得十分好!就用等待孩子開口説話的耐心等待孩子能夠正確握筆，並且寫出漂亮的字吧!

爸爸、媽媽，請別急，您的孩子必須會很出色的!

幼兒園隨筆8

“流水它帶走光陰的故事，改變了一個人，就在那多愁善感又初次回憶的青春。”這是我最喜歡的一首歌，因為我感覺它很符合我現在的心境。剛剛大學畢業，心裏有着對過往大學生活的眷戀回憶，又有對新工作的熱盼憧憬，當然，還有對未來人生路的些許彷徨。

度過了漫長卻又短暫的學生生涯，我於20xx年9月1日迎來了自己的開學第一天。

我是一名男老師，男性幼兒園老師。我知道，從事這行業的第一天起，就會有人提出許許多多的質疑，我也是伴着這些質疑成長的。必須承認，這些質疑曾經或多或少帶給了我很多困擾。你願意一直當一名幼兒園老師嗎？男的幼兒園老師你不覺得怪怪的嗎？……我曾經逃避過這些問題，也不把幼教看成是自己的職業，直到我遇見了我在大學裏的恩師，武建芬老師。有一天，武老師單獨把我叫到身邊，語重心長地對我説了一段話，我想，我一輩子也不會忘記那一段對話。她對我説：“立戎啊，不知道你對幼兒教師這個職業是不是有情緒，但是我希望你能明白，在我看來，幼兒教師已經不是一種工作了，而是一項事業，是小人國裏的大事業！現在幼教界男生少，但是幼兒園需要男生呀！沒有男生的幼兒園就像沒有爸爸的家庭一樣，是不完整的！”這斷話深深地打動了我。從此，我定下了一份事業，一份我願意為之奮鬥的事業。

我的開學第一天很特別，因為在第一天我成了吉祥物——桃源桃娃。

我穿上厚重的毛絨人偶扮演幼兒園的吉祥物去迎接小朋友，藏在卡通造型的桃娃中，我見到了很多天真的笑臉：有的小朋友看着我會立刻笑眯眯地衝上來拉我的手；有的小朋友會嚇得躲在爸爸媽媽的身後；哈哈，也有的小朋友選擇對我無視，酷酷地從我面前走過，完全不會多看我一眼；還有的小朋友先怯生生地看着我，想接近我又有些害怕，只能呆立不動，我看在眼裏樂在心上，當我伸開雙臂向他示意時，他終於卸下防備，主動與我相擁。此時，看着他洋溢着開心的笑臉，我也很快樂，一種被孩子信任的快樂。

我帶的是中班，在中班，我有一個新名字——方哥哥。

幼兒園的生活遠比一般人想的繁瑣，也更是處處帶有教育的奧祕，遠不是外行人想的吃喝拉撒這麼簡單，真是時時需留心，處處有道理。饒是我做好了充足的思想準備，沒想到在第一天還是給了我一個下馬威。

浩浩是我班裏的孩子，他大膽、開朗，也有男孩特有的調皮好動，我很喜歡他，他也很願意接近我。但是在今天上午的室內自主遊戲時間，浩浩卻對我發了脾氣。原來是浩浩與另一個小朋友因為玩具“所有權”發生了矛盾。浩浩執意認為他喜歡的玩具應該屬於他，當我瞭解了情況後，將浩浩拉到身邊，告訴他這樣是不對的，沒想到卻換來浩浩更強烈的抗議。他強硬地推開我，大聲告訴我，他不要跟我好了，並流下了眼淚。我有點無奈，也有點哭笑不得，孩子情感細膩、敏感又很難琢磨，想成為他們的知心朋友很難，想成為他們成長路上的指明燈，更是有很長的.路要走！

幼兒園的生活是忙碌中帶有幸福感的，從上班到下班，總是很忙碌，教學、遊戲、環境佈置，哪一個都需要你去觀察學習，不斷完善，及時更新。幼兒園的生活又是很快樂的，看着孩子們一會兒發脾氣地跟你説不想理你，一會兒又拉你衣角想要你的陪伴；看着他們在你身邊無憂無慮地打鬧、奔跑，聽着他們的歡笑，你會覺得世界真美好，這就是最好的生活。

當然，我也有我的擔心，作為一個男老師，我希望保持自己身上與女老師的不同，但是來到班裏，我發現這很難。幼兒園已經形成了一套以女生為基礎的固定思維模式，男老師加入帶來的新鮮感一過去，她們就會潛移默化地改變你，讓你很難保持自我。女性性格的男老師，這絕不是我想要的。

四點鐘的音樂想起，孩子們陸陸續續地回了家，幼兒園迎來了一天中最平靜的時刻。帶着一身的疲憊，我的耳畔響起了武老師的囑咐：“幼兒教師不是一種工作了，而是一項事業，是小人國裏的大事業！……沒有男教師的幼兒園就像沒有爸爸的家庭一樣，是不完整的！”

是啊，我是桃源孩子的“爸爸”，我有責任為孩子撐起一片藍天。

我不累……真的不累！

幼兒園隨筆9

正月十六開學了，看到孩子們長大一歲，更加懂事了，進門就問“老師過年好！”嗬，從過年的心境裏還沒出來呢。我便順勢展開了一個談話交流活動：“説趣事，傳快樂”，請小朋友説一説寒假期間看到的、感受到的讓自己高興的事，把自己的快樂傳給大家。

每個孩子輪流發言，真是不聽不知道，一聽還真讓我收穫不少。邢正方圓説她爸爸帶她去了北京，看到了鳥巢、水立方，還在那兒照了像！王文穎説她去了上海姑姑家，做了飛機、火車、地鐵，爬上了東方明珠；吳穎瑞説他去了爸爸老家，看見了窯廠，知道了磚是怎麼做出來的；彭程説他正月十五看見了扭秧歌、踩高蹺，還有豬八戒背媳婦，孫悟空逗小孩······還有放鞭炮、看煙花······聽着孩子們的談話，我不禁感歎：社會這個大課堂，給孩子們帶來的快樂，遠不是教室這個小課堂所比擬的。

假期真好！它豐富了孩子們的'社會認知體驗。我想：我們老師和家長還真應該好好利用假期，讓孩子體驗生活的快樂。至於開學後的事，只要老師適時加以引導，抓一抓常規，孩子們很快就會迴歸課堂。

幼兒園隨筆10

今天下午我在教歌曲母鴨帶小鴨，歌曲很簡單，一共四句話，孩子們學的興趣也很高，在教唱了兩邊以後，同時加了幾個簡單的動作，孩子們能在我的引導下基本能唱下來;我説:“你們真聰明，來一起表揚一下自己吧!”孩子們很高興的表揚了自己，於是我説：“你們來試一下能不能跟上老師彈的鋼琴，”孩子們異口同聲地説：“能”。

我説：“那我們來試一下吧!”孩子們果然和我配合得很好，我一時高興的張開嘴巴説：“你們真棒，我愛你們，”孩子們都瞪着眼睛張大嘴巴“啊!”然後就開心地笑起來。

我這才明白以前表揚孩子都是“你真棒，”現在這一句“我愛你們”竟然讓孩子喜出望外感受不一樣，我想在以後的`日子裏，我會經常跟孩子們説：“我愛你們，”同時引導孩子説“我也愛你”大膽表達出自己的“愛”，師幼之間關係會更加融洽畢竟愛是相互的。

幼兒園隨筆11

生活着中的各種環境，不管是好的還是壞的都在不同程度地影響着孩子的身心健康發展。最近我就發現有不少的孩子都有這種情況的發生。在假期的時候，家長們怕孩子自己一個人孤獨、寂寞、沒有玩伴，於是有孩子的親戚們都扎堆地一起玩兒，大人歸大人，小朋友和小朋友一起玩耍。這樣大人們既能消磨休閒的時光，孩子們也有自己的遊戲小天地，大家都認為這個方法還是不錯的，一開始我也覺得這是孩子和孩子之間相處的一種不錯的.方式。但是經過長期的觀察下來，孩子們之間這種沒有正確引導的交流、遊戲方式存在着很大的問題，怎樣做到在放手的同時又能正確引導孩子發展呢？

觀察一：

民民是個調皮的小男孩兒，經常能看見和其他的小朋友融洽地在一起玩耍。可是最近小朋友們卻不太喜歡和他一起玩兒了，一直要和老師告狀説我們不喜歡和民民一起玩兒了，他老是打我們。孩子們也不會無緣無故地去冤枉一個人。這也就引起了我對他的“特別關注”。我發現民民和小朋友玩的時候一直像遊戲裏面英雄打怪獸的那種特技去攻擊別人，嘴巴里面還一直在喊着“打死你這個怪獸，終極ＢＯＳＳ被我打敗了。”這下子小朋友有的有樣學樣，有的就乾脆不和他一起玩了。

經過詢問我們才知道原來星期天的時候民民經常和他的小哥哥在電腦上玩打怪的遊戲，不知不覺的把遊戲中的情景玩到生活中來了。

觀察二：

小嘉一直是班級裏面記性最好的一個小朋友了，經常能幫老師很多的小事情，而且在學習本領的時候還能帶動小朋友們一起思考問題呢！小朋友們也都喜歡和小嘉一起玩兒。也是在不經意的時候才發現，有些小朋友一直在叫別人王八蛋、瘋子之類的髒話經過詢問了解之後小朋友們才道出了事情，原來是小嘉教他們的。

那小嘉又是從哪裏學來的這些不文明的話呢？原來是鄰居家小學裏的哥哥和姐姐教的，她覺得好玩自己學了也來學校分享給其他的小朋友。

從以上兩個實例中，不難發現，孩子們在相處的時候缺乏對事物判斷對錯的能力，不知道什麼事情是正確的，是值得自己學習的，什麼事情是錯誤的，自己不能學習。孩子們學習慾望全憑自己的興趣，什麼好玩兒，什麼有趣，那就玩兒什麼學什麼。那麼上面所説的這種放任孩子們的自由交流、遊戲的方式是行不通的了。這就需要家長、教師的適當引導，但要清楚的是這並不是介入和取代，而是以參與者或者更貼近生活的自然角色去提高孩子對事物的判斷能力，去幫助孩子開啟興趣的大門，通往更有智慧的未來。

幼兒園隨筆12

李林浩是個活潑大方的小朋友，入園以來一向表現的很好，善於團結其他小朋友，從來未和其他小朋友大家吵鬧過，但這個孩子的好奇心很強，凡事都想問個為什麼。

元旦過後，他媽媽找到我説孩子不願來上學，每一天早上都找出不想來上學的一大堆理由來。我經過和家長的溝通，最終明白了他不想來上學的.緣由。原先是元旦前幾天，李林浩小朋友早上高高興興的來上學，看到我後主動跟我打招呼，但由於當時正是孩子們來學校的時間，汽車鳴笛聲，孩子們的笑聲都響成一片，根本聽不到他在跟我打招呼，他看到這種情景後以為教師不喜歡他，故意不理他，所以很悲痛，並且告訴了媽媽。

瞭解到情景後我主動向李林浩小朋友説明了情景，並向家長作了解釋，期望家長和孩子能諒解。幸運的是孩子和家長都很熱情理解了我。事後李林浩小朋友又恢復了往日的活潑和開朗。

經過這件事我認識到當教師必須要細心和認真，要研究到每個孩子和家長的心境，他們都期望被關注，不能忽視他們的感受。

幼兒園隨筆13

每個幼兒園都有那麼幾個特別調皮的孩子，他們總讓老師們頭疼不已。前些天，在園裏看到老師正在批評那幾個調皮的孩子，不由得想到，我們作為一名幼兒園老師，每天面對三四十個孩子，上半天課下來，再遇上幾個調皮搗蛋的孩子，難免會生氣、會動怒，經常口乾舌燥。老師的嘴巴一停下，他們就不約而同的吵起來了，很難安靜下來。他們不是與老師過不去，而是因為孩子的年齡特點，身心特點，自制力差，無法控制自己的行為和言語。而且現在的教育，安全放在第一位，就像一條高壓線，誰也碰不得，特別幼兒園孩子年齡小，更易發生意外。因此我們更要小心謹慎，不能有半點馬虎。

很多人都覺得當一名幼兒教師是很輕鬆、很快樂的事情，不過，其實在教學活動中，既有快樂，又有很多的無奈。但我要説的是，既然我們選擇了幼師這個職業，我們就要調整心態做一個快樂的、稱職的、孩子喜歡的幼兒園老師。

沒錯，同樣是幼兒老師，有的就每天都是笑呵呵的，有的卻整天愁眉苦臉，怒目而視，但這都是取決於心態的。作為一名幼兒園教師，如果有足夠的愛心，就能做到熱愛孩子，熱愛生活，熱愛工作。我們不妨以輕鬆的態度對待工作，用自己喜歡的教學風格進行教學，選擇自己感興趣的課題去研究，寫真實情感的教育隨筆，享受孩子的純真，享受家長的信任，享受領導的.期望，在忙碌的工作中體驗快樂。

我常常想，有的時候，向孩子一樣，保持一份好奇心，對什麼事情都有一份探索精神，這會促使我們更主動、自覺地吸收新信息;會使學習成為源自內心的需要而不是外在的強求;會使我們保持積極進取的人生態度，主動適應環境，不斷探索新的教學方法，尋求新的發展;會使我們越發接近孩子的心靈，在工作中不斷煥發新的動力，永遠擁有一顆年輕的心，給自己的心靈留一片空間。

幼兒園隨筆14

在學習了英語故事三隻蝴蝶後，幼兒被故事中的三隻蝴蝶三個好朋友的親密友情感動了，對三隻蝴蝶喜愛有加。於是，趁熱打鐵，我讓幼兒分角色飾演故事中的.紅蝴蝶、白蝴蝶、黃蝴蝶，以加深對故事內容的理解，同時鍛鍊孩子們能用英語流利的講述這個故事。孩子們興致很高，紛紛爭着參與表演。我先讓幾位能力強掌握快的的幼兒來表演，然後分組表演。由於時間有限，直到活動課結束，仍有一部分幼兒沒能參加表演。孩子們圍着我那種渴望的神情讓我不忍心拒絕，於是我許諾説：“等下午自由活動時間咱們再接着表演。”可是，之後忙碌中我很快就忘了這回事。

下午自由活動時有幾個小朋友一直跟在我身後，像是有話要説卻又不好意思説，我思來想去不明白，後來在我再三追問下，她們才悄悄地説：“老師，你不是説下午還要表演三隻蝴蝶的故事嗎，怎麼還不讓我們表演呢？”“奧”我頓時恍然大悟，我竟然忘記了自己的承諾了！“好，你們喜歡的話咱們再來表演。”孩子們樂了，我也釋懷了。

我想我再也不能對這些認真的小不點兒“信口開河”了

幼兒園隨筆15

孩子是家庭的期望，是祖國的未來，許多家長把培養下一代看得比自我的發展還要重要。我在教育孩子方面堅持樹立以下理念：一是樹立為國教子的理念。孩子不僅僅是父母的、家庭的，更是國家的，社會的，家長有義務把孩子培養成對國家、對社會有用的人才。作為母親我認真履行家長的職責，對孩子做到：放手不撒手，關愛不溺愛，使孩子品學兼優，全面發展。二是樹立德育為先的理念。引導孩子尊敬教師，孝敬長輩，尊人者，人尊之，學會尊重別人，才能贏得別人的尊重，聰明的父母首先應當培養孩子尊重他人的良好習慣。“送人玫瑰，手有餘香”，幫忙別人就是幫忙自我，父母不能不讓孩子擁有幫忙他人的好習慣。當我發現兒子善於關心幫忙別人時我的內心也感到十分高興，學校也以此授予他“感動學校人物”的稱號，因為他此時正在儲蓄做人。在現代社會，如果不會與人合作，知識再多也枉然;父母有職責教孩子與他人合作的習慣。在學習上小組內合作，在課下他們辦板報的合作，在《經典誦讀》節目中他與同學們配合默契，也是愉快的合作。還要培養孩子富有職責心的習慣，對自我負責，對自我的學習、生活、做事等負責。對他人、對班級負責(班級中學校文化建設，美化環境等等)，對他人委託的事，對他人的關心、幫忙，對家庭負責，對家中分配的`任務(打掃衞生之類)，對家中人員負責，對社會負責。

在小兄弟姐妹離園時，和家長交流幼兒園裏的活動狀況，讓家長了解幼兒園裏需要大家一齊分享才能愉悦融洽的生活、遊戲。

經過一段時刻我突然發現孩子們為搶奪玩具而爭吵的現象明顯比以前少了，雖然還是會有個別小兄弟姐妹，可是我明白他們，正因我明白他們還小，我們僅有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們在平時的點點滴滴中明白分享的愉悦。