幼兒園教師個人隨筆

無論在學習或是工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。什麼樣的隨筆堪稱經典呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教師個人隨筆，歡迎大家分享。

幼兒園教師個人隨筆1

託班的孩子是這學期剛入園的，他們對幼兒園的環境、教師都不太熟悉。早上來園後總會有哭鬧的現象。作為幼兒園的'教師，就應當有一顆耐心、愛心去關懷這些可愛的孩子們。李超然是剛入園的，他對幼兒園的一切都感到很陌生，從早上來園到放學就一向哭，已經入園幾個月，一進教室門還是一個人靜靜地坐在那，不和其他小朋友一齊玩。

我想，他這個性格很內向，如果不好好引導，長大了會很難適應當今社會，我深深體會到這一點，所以我就主動去接近他，和他聊天，讓他和其他小朋友玩遊戲。漸漸的他有了一絲改變，此刻的他一進門總能看到臉上浮現出那童真般的笑容。有時和小朋友一齊玩，也總能看到他哈哈大笑，無比歡樂。這個時候得我真的感覺很欣慰，起碼我的努力沒有白費。

作為幼兒教師，要善於想各種方法來貼近孩子，使他們在今後的道路上健康成長。

幼兒園教師個人隨筆2

教育孩子，我們更應該注意細節之處，在任何小事中，我們都能找到教育孩子的機會。在幼兒園的一日活動中，我們常常會看到這樣的鏡頭：在幼兒的晨間活動、户外遊戲、教學活動時，不少孩子出了汗，有的還流着鼻涕，坐姿也是各個不同的形態。但有的老師卻容易忽視這些現象，不能及時抓住這些生活中的事情進行教育，從而錯過了一個個良好的教育時機。如果我們的頭腦裏建立起隨機教育的觀念，善於捕捉各種教育的機會，並加以利用，那麼教育有時就會產生意想不到的.效果。

我們班上的陽陽是個活潑的孩子，渾身總有使不完的勁。不管是晨間活動還是户外遊戲活動，他總是特活躍，剛活動一會兒，他的額頭上就會出現密密的小汗珠。針對陽陽活潑的特性，每次活動前我都提醒他把外套先脱掉，再和小朋友們一起活動，這樣就可以避免活動後感冒着涼。這以後他還經常提醒別的小朋友熱了要休息一會兒，對陽陽的行為老師也及時豎起大拇指，在老師的肯定下陽陽的自我控制能力也越來越強了。

教育無小事，我們要把握好教育時機，注重對幼兒的隨機教育，多從正面引導幼兒，樹立幼兒的自信心，對孩子良好的行為及時給予鼓勵和肯定，久而久之孩子們就會逐漸形成良好的習慣了。

幼兒園教師個人隨筆3

大班的孩子從這個學期開始已經開始動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書寫也挺好的`。可是也有一部分的孩子不會握筆，書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認真學，或者是孩子太笨了……

我要對各位家長説，你們彆着急！孩子的本事發展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫，怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢？

這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發展，給他以後的學習造成必須的障礙。

孩子的年齡僅有四、五歲，許多細微的動作做不好也是正常的，像書寫的動作就是細微的動作，剛剛開始拿筆時，多少孩子不會啊！此刻看看不是都會了嗎。

各位爸爸媽媽，你們能夠試着回憶一下：孩子在不會説話的時候，僅有兩、三年的時間，孩子不是什麼都會説了嗎？並且説得十分好！就用等待孩子開口説話的耐心等待孩子能夠正確握筆，並且寫出漂亮的字吧！

爸爸、媽媽，請別急，您的孩子必須會很出色的！

幼兒園教師個人隨筆4

“每一個人都很重要”，一個幼兒園就是一個整體，一個班級就是一個部分，而我們班裏的每一位老師就是一個個的個體，整體是由部分組成的，而部分是由一個個個體組成的`，因此無論少了誰，我們都無法組成一個完整的整體，所以我們每一個人都很重要，每一個人都不能少。

在一個班級裏，有班主任和配班老師，每位老師都有各自的職責和任務，無論缺誰，這個班級的輪子都無法繼續轉動，所以説作為班級裏的每一位老師都是很重要的。比如説，有一次我們班的班主任請假沒有來，當時我們就有點小慌，因為每天早上都是班主任接的孩子，突然不來了，就覺得這一天會好累，而且這一整天都感覺特別慢。

每一個人都很重要，在一個團隊裏，不僅別人很重要，我們自己也很重要。在班裏，我一開始覺得我剛剛來，比起其餘的老師來講自己不重要，但是有一次，我請假兩三天沒來，我一會來後，班裏的老師説，你可算回來了，我們想死你了。這一刻，我突然覺得原來我在這個班級裏是這麼的重要，這麼的需要我。

所以，在一個整體，一個團隊裏，每一個人的存在都是有意義的，缺一不可，因為：我們每一個人都很重要。

幼兒園教師個人隨筆5

愛是教育的靈魂，熱愛孩子是教師做好本職工作的前提。作為一名幼兒園教師，只有用真摯、温暖的愛去換取孩子們的信任，和他們建立深厚的感情，才能引導他們快樂、健康地成長。

記得三年前我帶小班時，班裏有個叫小威的男孩，不僅性格怪異，而且語言發展極差，小班上學期只會説單個的字、詞，從不會用短句交流。吃飯時，他總喜歡找個靠邊的位置坐下來，將不愛吃的飯菜扔得滿桌子都是；午睡時，他常常鑽到牀底下和我們“躲貓貓”；區域活動時，他常常與小朋友發生爭搶，只要是他想玩的東西，其他小朋友誰都甭想玩，倘若哪個小朋友也想玩，遇到他心情不好時他還會掄起小椅子砸向那個小朋友，使得小朋友都不敢接近他。

説實在的，我當時感到很頭疼，甚至每天只要看到小威就特別恐慌，因為我沒辦法預測他還會惹出什麼亂子來。儘管當時有好多人建議我向園領導説明情況，勸説他退學，但我沒有那樣做。因為我知道，如果我那樣做，我是解脱了，但對小威來説就意味着失去上幼兒園的'機會。小威是無辜的，他與其他孩子一樣有受教育的權利，於是我咬咬牙，決定留下他！

這以後，我常常牽着他的手，讓他跟在我身邊，同時引導其他幼兒與他交朋友，鼓勵他做一些喜歡做的事，抓住機會幫助他樹立信心。開始，班裏有很多人告他狀，每次我都會耐心地調查、分析，公平公正地處理。

有一次，走進觀察區，我看見小豪不小心把剛抽出兩片小芽的小豆子揪了出來，此時小豪也回頭看見了我，怕我批評他，他貓着腰躲到了鋼琴後面。當時我保持了沉默。收拾活動區時，孩子們發現了被揪出的小豆芽，然後異口同聲地説是小威揪出來的。此時的小威使勁搖頭。看到小威被冤枉，我便説出了真相。我還組織了一次專門的教育活動，藉故事幫助大家消除對小威的偏見。就在那一刻，我從小威臉上看到了一絲笑容，我對他更有信心了。

又有一次，我看到小威走進了小朋友較少的表演區。我便靜靜地觀察他，只見他認真地用手指着《好吃的食物》圖譜，節奏準確地唱着歌。我高興得緊緊把他抱住，親了又親。活動點評環節中，我表揚了小威，並讓他在全班小朋友面前又唱了一遍，博得一片掌聲。

慢慢地，小威對我產生了信任感，他不再那麼隨意、無規則了，能用簡短的語言與大家交流了……看到孩子的進步，家長很感動，我也很欣慰。愛，要真誠、要無私，只有這樣，我們才可以自豪地説：我愛孩子們，因為我會勇敢地承擔教育的責任，毫不吝嗇地將愛給每一個孩子。

幼兒園教師個人隨筆6

看到此刻的孩子進入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候對圖書的奢望……

每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教咱們數學的韓教師就兼管着學校的圖書，韓教師是一個平易近人，不苟言笑的中年男教師，給咱們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進教室首先出現的就是韓教師特有象徵的脖子，咱們還偷偷的給教師起外號呢！“長脖子教師”，可是，咱們只敢在私底下偷偷的議論，可從來不敢叫出聲來，那時的我最感興趣的就是上數學課，不是正因我的數學成績太好，而是為了得到看小人書的允許，正因每當韓教師給咱們佈置完數學作業，他就蹲在門口，等待咱們的完成，這個時候也是咱們紀律最好，作業速度最快、最認真的時刻，正因誰做的作業全對了，就有看一本小人書的權利，你想，那是多麼愉悦的時刻啊，也就是從那時起，我的數學成績一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時候的咱們，誰先拿到小人書，就是最大的獎勵，遠比獎勵一個鉛筆頭來的慾望大。（小時候班主任教師每當週六上午放學時，會把一週學生們撿來的鉛筆頭，根據表現分到個人手裏，這就是當時最好的物質獎勵。）

看看此刻的孩子，隨着新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，家裏的新書到處都是，什麼全綵的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正正因物質生活的提高，此刻的孩子們遠沒有咱們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，説歸説，圖書的不斷改善，為此刻的孩子領悟知識帶來了方便，孩子們能夠盡情的'在知識的海洋中暢遊，並且還能夠根據畫面資料隨手進行粘貼與創作，既動腦又動手，有時候咱們大人看不懂得，小孩子也會看得津津有味，真所謂是，時代的提高，書籍的變遷。

此刻隨便走進一家書店，琳琅滿目的書籍裝滿各個架子，不一樣的書籍分佈明確，讓看書的人一目瞭然，既省時又省事，你看吧，原先看書可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實自我，“好的書籍，讓人受益終生”，真是領悟的時代啊！所以，我珍惜我每次進圖書館的機會，我更會對書籍情有獨鍾，即使電腦的時代，我也會抽時刻看我的書，書籍給我帶來意想不到的精神財富。

幼兒園教師個人隨筆7

在班裏，懂事聽話的孩子總是會得到我們更多的關愛，而那些調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，仔細想起來，其實那些調皮搗亂的孩子，也需要得到老師的關愛。軒軒是我們班的調皮大王，搗亂鬼。在與幼兒的交往接觸中特別容易發生衝突，小朋友們都不喜歡跟他一起玩。但在我的觀察中，軒軒其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起遊戲。每次活動，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。但它與人交往的`方法不太正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生。針對這種情況，我在平時有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎麼辦，鼓勵他與小夥伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。軒軒小朋友唱歌很好，在活動時，我有意讓他唱歌給小朋友聽，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，軒軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。其實，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些調皮的孩子多一點關心，多一些愛護，換種態度看他們的頑皮，就會有意想不到的收穫。

幼兒園教師個人隨筆8

以前曾聽到過一個故事：在寒冷的冬天，一個小孩因為害怕自己十分喜歡的金魚冷繼而凍死，就好心的`把金魚放到熱水裏。結果可想而知，小金魚被燙死了。

想不到今天在我們班也發生了這樣的事。

晨間活動時，值日的小嘉怡哭着來到我身邊，其他三位小值日生也緊跟着跑了過來。他們七嘴八舌地説着些什麼。我讓他們靜下來一個一個地説。小嘉怡忍着哭泣説，“老師，我去幫蠶豆芽澆水，可他們都低着頭。”邊説邊拉着我到植物區。我一看也生氣了，因為昨天還是綠綠的嫩芽，今天已經都變黃了。

我找來了昨天的幾個值日生，問他們昨天有沒有給蠶豆芽澆水。他們幾個都低下了頭，想説什麼卻又不敢説。最後，露露説：“這些天，天氣變冷了，老師讓我們小朋友多喝熱水，因為可/以取暖。昨天天冷，朱老師在茶桶裏加了許多熱水。我們就讓蠶豆芽芽喝了幾口。我們怕蠶豆芽芽凍着了。”

我沒有批評他們。孩子們的想法是好的，雖然燙死了蠶豆芽但我卻感受到他們充滿童稚的愛心。

幼兒園教師個人隨筆9

天氣漸漸涼了，孩子們在户外活動的時候都開始跳繩了，每個星期一我們班還有跳繩的測驗呢，孩子們都非常積極的去練習跳繩。剛開始的時候孩子們跳繩都很差，大多數的小朋友都只能跳幾個、十幾個。因為對於大班的小朋友來説跳繩是必須學會的，所以大多數時候户外活動孩子們都在練習跳繩。

因為經常練習跳繩的緣故，有些會跳的孩子能跳很多個，而那些不會跳繩的小朋友還是學不會，於是我就在想，我到底應該怎麼做呢？怎麼樣才能讓不會跳繩的孩子能夠有信心去練會呢？

第一次我想的辦法是能夠連着跳10個繩的小朋友能夠去玩滑滑梯，因為我發現過我們班的小朋友都是很喜歡玩滑滑梯的，特別是那些不會跳繩的小朋友特別喜歡玩滑滑梯。在户外活動的時候我就對小朋友説：今天你們想不想玩滑滑梯呢？孩子們的回答是一致的，都很想玩。我又接着説：那今天老師可以同意你們去玩滑滑梯，可是今天很特殊，我有一個要求就是要跳繩連續跳10個的小朋友才能去玩。要求提出後孩子們都開始很積極的去練習跳繩了，很多小朋友都來找我去幫他們數一下有沒有滿10個呢？今天有好多個以前不會跳繩的小朋友學會了跳繩，説明用獎勵的方法是很有用的。

第二次是在跳繩統計的時候，我對孩子們説以前我們會跳10個繩的小朋友能夠玩滑滑梯，今天的要求是一分鐘之內能跳滿一百個的小朋友老師可以獎勵他一顆糖，於是孩子們在跳繩統計的'時候都個個非常的興奮，都非常努力的想着100個衝刺，今天有好幾個小朋友都能一分鐘跳滿100個了。那些還差一點點就能跳到100個的小朋友在課後還跑過來對我説：老師，下次跳繩統計我一定能跳滿100個的。我就説：嗯，只要努力了就一定能得到你想要的結果，我也相信你可以的。

通過這樣獎勵的方式，孩子們的積極性都非常的高了，我想不僅在跳繩的這件事中能用獎勵的方式，在平時的課堂教學中老師也可以用不同的獎勵方式來激發孩子們的積極性。

幼兒園教師個人隨筆10

“啊，我的，是我的車！”正在“停車場”玩的汪君昊叫了起來，我循聲走了過去，看見兩個孩子正在爭奪一輛玩具車。“怎樣拉？？”“教師，馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個車的，我也要！”

這就是經常發生在咱們班的一幕幕搶玩具事件，也是咱們最頭疼的事，咱們班的小兄弟姐妹平均年齡僅有三歲半，並且都是嬌生慣養獨生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構成了倔強、以自我為中心的性格，可是到了幼兒園裏，和那麼多小兄弟姐妹在一齊，玩具數量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學習並領悟分享，從而減少這種爭吵的發生呢。

經過和孩子們三個多月的相處，我發現咱們班的孩子對故事、兒歌理解的很快，每次當我宣佈要開始講故事的時候他們就會很安靜的用小眼睛看着我，於是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導他們，讓他們從中領悟分享，體會分享的愉悦。有一次我講故事《大家一齊玩》，讓他們學習並領悟講：“大家一齊玩，你玩一會，我玩一會。”教育他們要和小兄弟姐妹一齊玩，不能爭搶玩具。

對於孩子們，最有效的方法就應就是遊戲了吧。所以我就利用區角活動的時刻讓幾個孩子在建構區一齊搭積木，在娃娃家玩的'時候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負責廚房那塊，做好吃的點心，讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫生，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培養幼兒合作潛質和體會分享的愉悦。在去淘氣堡或是滑滑梯的時候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶着玩，要一個輪着一個！”

在小兄弟姐妹離園時，和家長交流幼兒園裏的活動狀況，讓家長了解幼兒園裏需要大家一齊分享才能愉悦融洽的生活、遊戲。

經過一段時刻我突然發現孩子們為搶奪玩具而爭吵的現象明顯比以前少了，雖然還是會有個別小兄弟姐妹，可是我明白他們，正因我明白他們還小，咱們僅有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們在平時的點點滴滴中明白分享的愉悦。