幼兒園隨筆通用15篇

無論是在學習還是在工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編收集整理的幼兒園隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園隨筆1

教會幼兒正確的發音是發展幼兒口語的基礎。語音是發展語言的基礎，要發展幼兒語言，第一步就應該教會幼兒正確的發音。只有發準了音，幼兒才能正確地表達自己的意願和要求。

幼兒的發音正確與否不僅影響幼兒語言發展，還會影響他們德、智、體全面發展，對今後升小學，學好漢語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學習都起着重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關注。

在小班語言教學中許多幼師只注重抓發音練習和豐富詞彙兩項。使得很多孩子只會一些單詞，不會表達意思；有時個別單詞發音糾正了，但在語句中單詞的發音又錯了，所以，這一時段內不應單抓語音、詞彙，而應該結合短句進行練習。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的'各部分特徵進行概括，從而使孩子從不會説、不願説過渡到大膽地説。

注意聽、説能力的培養是對小班幼兒口語訓練的中的重要一環，模仿、實踐、訓練、創造、運用是幼兒學習語言的規律。這一過程的基礎階段首先要解決幼兒聽、説能力的培養。在聽、説能力的培養中筆者認為首先要教會幼兒注意聽，聽是説的前提，聽得清楚才能説得明白。所以，作為家長應該給孩子們創造適當的語言的環境。我在培養小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話；注意堅持給孩子創造聽讀的環境！

總之，在培養説的能力上，運用“模仿→實踐→創造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣東西、某件事。幼教工作者應抓住一切有利因素，因勢利導，啟發幼兒，及時改進，進一步促進幼兒園小班幼兒語言能力。

雖然已有4年時間沒有教小班了，對小班幼兒的年齡特點，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個班，我想我有責任把這個班級管理好，服務好。每個學期初，每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒儘快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我在歷年經驗的基礎上不斷進行探索與實踐，在深入瞭解幼兒的心理特點及家庭狀況的基礎上，嘗試採用幼兒園教育趨於家庭化的方法，收到了良好的效果。

幼兒園隨筆2

兒子剛剛上一年級，本來8點正式上課，可是教師要求7：30就得到校，因為7：30-8：00的時間為晨讀。可是我有一個地方不明白，這可能要涉及到教育上的一些問題。

因為在幼兒園裏是不鼓勵幼兒識字的，寫字更不可能，説是會影響孩子身心發展。可是剛剛踏進小學的大門，就要求小孩自己獨立閲讀，我覺得這個是有些問題的，而且一下子學那麼多的生字，難道就沒有壓力嗎，難道就不會對身心健康發展造成影響嗎。

當然，或許對於我兒子來説，閲讀不是大問題，因為平時在家裏教的字足夠他獨立閲讀了，但是我想説得是由這樣的一件事引發出的問題，看似小，其實本質性的東西仍是值得我們去考慮思索的，很可能或許也有必要，對我們的一些制度進行一些調整或改革。

我們所做的'是，不應該因為怕出現某些問題而拒絕做這樣的事情，應該是找出一些更合理的方法來讓小孩輕鬆娛樂性的更好的接受與掌握這種技能。

幼兒園隨筆3

這些天我和另一位老師在幼兒起牀後，打掃衞生的時候都發現了一個問題，有的孩子的牀下牀上都是糖果紙。在班上問得時候，個個都説“不是我”。搞得我和另一位老師都很頭疼。於是我決定要好好的來一次突擊。

一天午休，輪到我來和孩子們睡了。就在孩子們陸續進入夢鄉的時候，寢室裏的某個地方發出輕輕地好似什麼東西撕開的聲音。我沿着聲音找過去時，那種聲音又沒有了，看看孩子們都好像已睡着。一個個的都緊閉着眼睛。於是我又回到了牀上。可是，正當我睡意正濃的時候，那種聲音又來。於是我踮起腳悄悄地走過去，真奇怪，又沒有了，好像這種聲音跟我玩起了捉迷藏，我找它就停，我停它又出現了。我一邊找一邊在覃輝的小牀前停了下來，發現此時的他雖然眼睛緊閉，可我看得出他並沒有真正睡着，我壓低嗓子説：“老師知道有一個小朋友並沒有睡着，如果你的手裏正在玩什麼，請你把它輕輕地放好，因為老師知道你是個乖孩子，我們不能影響別的'孩子睡覺，你也要趕快睡着哦，要不就不聰明瞭。好嗎？”（因為我在午睡的時候對他們説，中午一定要睡覺，誰最早睡着，誰就更聰明。只有休息好的小朋友，學習才更好。所以在一般的情況下，孩子們都比賽着睡着了。）經過我的警告這樣的聲音一直到午睡起牀都沒有再出現。

孩子們起牀後我在覃輝的牀上果然發現了糖果紙。於是在班上的時候我對小朋友説：“今天你們知道我發現了什麼嗎？。孩子們都很興奮問：“老師你發現了什麼啊？”“我啊，我發現了一隻小老鼠”這下孩子們都炸開了鍋。“啊，多可怕啊”“為什麼會有小老鼠啊？”我説“是啊。為什麼會有小老鼠啊？你們知道小老鼠喜歡在哪嗎？”孩子們七嘴八舌的説了起來。最後我説“是啊。小老鼠可喜歡在垃圾堆等髒的地方了，那它來到了我們寢室，説明我們的寢室髒了，對不對？小老鼠還喜歡偷吃食物啊糖果啊，那説明我們的寢室裏有糖果了，是不是？那你們説該怎麼辦啊？”經過了我的提示孩子們很快就總結出來了一定要保持寢室的乾淨和不能帶糖果進寢室。

經過了這次的事件，我沒有責備吃糖果的孩子，而是從另一個方面來引導教育孩子，使孩子在無形中都能自覺的遵守寢室的規則了。

幼兒園隨筆4

小小班的文亮是小小班個子最高的孩子，也是小小班年齡最大的孩子，同時也是小小班身體最弱的孩子，還是小小班自理能力最差的孩子，就這幾個最，文亮就成了我和蘭蘭老師特別關注的孩子。

進教學樓有個台階，不高的台階，文亮每次上下台階都需要老師的幫忙，，是孩子身體弱，沒有能力自己上下台階嗎?我發現每次文亮媽媽送文亮上幼兒園都是抱着他，就問文亮：“文亮，自己敢不敢下台階。”“老師，媽媽不讓。説會摔倒。”原來是這樣啊，孩子需要鍛鍊，如果家長不敢放手讓他自己去嘗試，有些很簡單的事孩子永遠也不會。我找到文亮的媽媽和她談了談，媽媽説孩子小，捨不得讓他自己走路，“想抱孩子一輩子嗎?等他大了你還能抱動他嗎?孩子大了，要讓他學着做力所能及的事情，這樣才能鍛鍊孩子的自理能力。”面對我的提問，文亮媽媽表示自己是太溺愛孩子了。也表示以後放手讓孩子自己去嘗試，今天放學，我和蘭蘭老師沒有扶文亮下台階，只在他的身邊，用鼓勵的眼神看着他，小文亮猶豫了一會，自己邁下了台階，一件小小的事，卻把家長的態度體現了出來，孩子是祖國的未來，我們和家長一樣愛着孩子，只是愛需要方式，愛的過了，就限制了孩子的`發展空間，對孩子有害無益。文亮的許多小事就説明一切，正因為家長過多的保護，讓孩子依賴性強了，和同齡孩子相比，缺少了嘗試就缺少了探索，同樣性格也變得畏畏縮縮，你看户外活動，文亮總是一個人跟在老師身邊，從不和其他小朋友一起玩，我和蘭蘭老師走到哪他跟到哪，把他領滑梯上，他也拉着老師的衣服要求老師一起和他滑下去。

希望通過我們的努力，讓文亮變得和其他孩子一樣活潑，堅強，勇敢。不再凡事依賴父母，文亮，加油!

幼兒園隨筆5

我們大三班的孩子是散養式的美國教育方式，孩子們可以隨心所欲，想玩什麼就玩什麼，剛開始和他們接觸有點不適應，因為他們經常做一些極具挑戰性的行為，為確保安全，我總喜歡向孩子們提一些要求，孩子們常常不以為然，有時候感覺和他們相處就像“戰鬥”，想讓他們完全聽指揮，要有“智”和“勇”的較量，我和孩子們還在磨合中，相信我們會親密無間。

早上，王天乙高興地向我跑來，興奮説：“老師，看，我穿的新衣服，我媽媽給我買的。”“嗯，真帥，你媽媽的眼光太好了！”我誇着他的媽媽，“是我自己挑的，”天乙説，“哦，你和媽媽的眼光都很好。”我這樣迴應着。

文博説：“我家原來養了一條狗，很聽話，我很喜歡，但是生病死了，我家又養了一條，那條狗直追我，嚇得我直哭，媽媽不讓我哭，我還是哭，最後我媽給了我兩腳，都是因為那條狗。”我和其他孩子們一直靜靜地聽着他的訴説。

陽陽過生日，爺爺送來一個大蛋糕，小朋友表現的異常有禮貌，異口同聲的喊着：“爺爺好！”，“鵬凱小朋友，陽陽過生日，你高興嗎？”老師問，“高興！”鵬凱爽快的回答，“為什麼？”老師追問，“因為陽陽過生日，我們小朋友都可以分蛋糕吃。”

我坐在小椅子上整理孩子們的作品，奕寒和宜霖就站在椅子後面，小手不停地敲着我的`背，好舒服呀，好幸福呀，我讓他們歇會兒，來捶背的孩子更多了，我被包圍了。

鵬凱到醫生叔叔那測視力，他左顧右盼的，就像在猜謎語，視力0.5，醫生叔叔説：“小傢伙，你要注意保護眼睛哦！”“我等着今天回家讓我爸領我練練，再到你這測一次。”鵬凱很認真的説。

陳老師説：“剛來幼兒園不幾天，不自覺的感到累呀！”鵬程是個有心的小大人，“老師，感冒了，要多喝水！要是累了怎麼辦呢？”“我今天回家上網查查，明天告訴你。”陳老師好一陣驚訝，好一陣感動。

在幼兒園裏工作，天天和孩子們相處，也許會失去一點莫名的什麼，卻能收穫無數的最純真的感情。

幼兒園隨筆6

到了春天這個季節，氣候比較乾燥，孩子比較容易因為氣候乾燥而感冒。

今天早上，浩宸媽媽來的時候，跟我説：“老師，浩宸的嘴脣有點乾裂，老師你督促他多喝點水吧，我們在家幾乎不喝水，整天喝些飲料，那些東西又不能代替水，老師，你多費心了。”

到了午餐後，我讓孩子排隊去喝水，輪到浩宸的時候，他把水往嘴上一放，然後隨機把水倒進了廢水桶裏，我説浩宸：“你為什麼不喝水啊？”浩宸説：“老師，我不喜歡喝白開水，我喜歡喝飲料。”我説：“浩宸，你這樣是不行的，白開水比飲料好喝啊，而且白開水喝了對身體有好處，飲料喝多了對身體不好的'，那行，浩宸，老師和你乾杯好不好？”浩宸一下子笑了：“嗯，我和老師乾杯。”就這樣，我引導着浩宸喝了一杯子水。

以後，慢慢地，浩宸開始喝白開水，而且回家後也漸漸地不喝飲料了。在幼兒園裏，我們應該讓幼兒認識到喝白開水的重要性，讓幼兒多喝水，利用各種對幼兒有利的方式讓幼兒多喝水，滿足其身體發育的需要。

幼兒園隨筆7

這天下午午檢後，我像往常一樣為孩子們梳頭、整衣。怎麼今天梳頭的小朋友變少了？我發現李冉、美嘉、敏娜幾個小朋友在娃娃家裏，正在相互梳頭、編辮子呢。我想：讓他們去梳吧，這種自發的學習更好，看看他們能梳成啥摸樣？

過了一會兒，他們幾個蹦跳着過來請我欣賞她們的傑作，看着亂糟糟的頭髮，彎彎扭扭的小辮子，我忍不住笑了起來。她們一起問：“老師，好看嗎？”我連忙説：“好看，你們真能幹，如果頭髮再梳光一點，就更好了。”説着，我就邊講邊示範給她們看。孩子們的眼睛緊緊盯着我的手，一眨也不眨，那認真樣我還從來沒見過呢。

第二天，我在生活訓練區投放了辮子娃娃，娃娃的鞭子是用三根鞋帶做成的，這樣編起來比較容易。分區活動時，孩子們興趣很高，進這個區的小朋友都搶着編辮子。幾個能力強的孩子幾次下來就掌握了編辮子的技能，顯得特別開心，她們還主動當起了小老師，手把手地教同伴，但是也有幾個小朋友一點都不喜歡這項活動，從和他們的交談中，瞭解到原來他們不喜歡黑顏色。為此，我又提供了五顏六色的皺紋紙條，讓他們學辯彩色辮子。鮮豔的色彩，更激起了幼兒的慾望，有更多的孩子主動參與到編辮子的行列。他們相互學習、相互幫助，越編越有勁，越編手越靈。

編辮子對大人來説是件輕而易舉的事，可對幼兒園的孩子來説是一向很複雜的工作。因此，我們為孩子提供生動豐富、有吸引力的材料，經常鼓勵表揚，激發他們參與活動的積極性、主動性。編辮子的過程也是手部小肌肉鍛鍊的過程，在活動中，能發展手的靈活性。手巧心靈，孩子就更聰明瞭。

藍色的太陽

近幾天，我組織了一次“金色的太陽”美術命題意願活動。孩子們都很高興，很快就進入了角色。不一會兒，各種各樣金色的太陽就呈現在我的眼前，有的孩子還在陽光下天花了各種美好的景色。就在我暗自欣喜時，一副畫着藍色太陽的畫映入我的眼簾。原來這是性格內向的`李玉函的畫。我不解地問：“太陽是金色的，你怎麼畫成藍色的呢？”只見她眉頭一皺，看了我一眼，滿不在乎的説了一句：“我願意，”便又低下了頭。看着她的表情，聽着她的回答，我尋求答案的願望越發激烈。

於是我蹲下來，用親且而又温和的話語説：“告訴老師可以嗎？”她抬起頭，怯怯地望着我，低聲説：“我畫的是晚上的太陽。”我連忙問：“為什麼？”她慢慢説出了原因：“要是晚上有太陽多好啊！這樣我就再也不會怕黑了，就可以天天和我喜歡的小朋友一起玩了。”多麼稚嫩的想法，多麼美好的願望呀！聽了她的理由，我在小朋友面前表揚了她，因為我看到了這個理由後面那顆願意和大家接觸、卻又膽怯畏懼的心。我把他的畫面拿給小朋友們看，並對他們説：“雨涵真能幹，他的想象力多豐富呀！”孩子們向他投去了羨慕的目光。只見她緊皺的眉頭慢慢地張開，當我倆的目光接觸到一起時，我看到了她燦爛而又自豪的笑臉。

作為教師，不要忽視孩子的每一點表現，要面向每一個孩子，要珍視童心，走進孩子的心靈深處。像玉函這樣性格內向的孩子，我們要善於捕捉他們複雜心理活動的閃光點，鼓勵他們，使他們樹立自信心，讓他們心靈中的世界更加温暖、更加幸福、更加美好。

幼兒園隨筆8

在一個早餐後的一個片段中，我在準備課堂所用的小紙張，正在剪裁紙張。孩子們都湊過來問：“老師，你在幹什麼”？我隨意的回答他們：“我在變魔術啊！大大的紙張我用長尺就把他們變小了，還很多張哦，你們要安靜的看，要是吵到我就變不好了”接過孩子們都很安靜的坐着看我一張一張的`裁紙。這時，從窗外吹來一陣風，把裁好的紙張都吹掉落一地，孩子們開始噪雜了，有的孩子笑了起來，有的孩子跑上來幫我撿起紙張…這時，我輕輕的説：“風爺爺來了，風爺爺早上好！風爺爺也來看老師變魔術了，不過風爺爺，您小心點來，別吹亂了紙張哦！”有的孩子就説：“風爺爺好”“風爺爺小心點”。孩子們很快的穩了小來，不再噪雜了。

也是在早上，孩子們正在用早餐，外面陰天小雨。突然打雷了，孩子們有的尖叫起來，有的至捂着耳朵，不動手吃早餐了，看着這情形有點感到無奈。看過一篇報道説打雷時不要捂耳朵，不要尖叫的。否則會導致什麼情況我也不記得了。只好跟孩子們説：“雷公公來了，來看小朋友吃早餐，看誰表現最棒！可是，雷公公看到小朋友大聲尖叫和捂住耳朵，以為小朋友們都不喜歡它，就會很生氣打雷更大聲了，就會把雷打到我們這裏了。雷公公喜歡安靜聽它打雷的小朋友。”就這樣，孩子們就安靜的吃着早餐了。

這樣形象誇張的言語引導孩子們，也是不錯的效果的。

幼兒園隨筆9

今年春天，北大園一班的王睿小朋友調班到了清華園四班，小傢伙還念念不忘以前的活動室、老師和小朋友們，幼兒園大班隨筆。課間，她作為新班級老師的得力助手，負責幫老師拿水果，我經常看見她拿着水果盆從樓梯上走下來，轉到北大園一班的後門旁邊，歪着小腦瓜，隔着門上那一塊小小的玻璃往裏望，眼睛裏流露出的是對北大園一班的依戀。

平日，王睿到我這裏拿水果時，見了我的第一句話就是：“老師，北大園一班拿沒拿?”如果我説：“拿了。”她就不再問，如果説：“沒拿，你給他們送去吧。”她就高高興興端着水果給北大園一班送去，然後在裏面玩一會，和小朋友説上一會話。如果説：“沒拿”而沒有後邊的“你給他們送去吧。”她就會圍着我轉上半天而不走，直到我讓她給北大園一班送去，她才端着自己班的水果回去。對王睿的這種表現，一開始我並沒在意，時間長了，她光這樣問，光這樣做，我就能感覺到她對北大園一班的濃濃關心之情。

據我瞭解，王睿生活在一個温馨和睦的家庭，父母對孩子從小進行正確的引導教育，孩子養成了關心愛護別人的良好品德。在北大園一班時，班主任張雲惠老師善待孩子，對孩子付出了自己的一片真愛。天長日久，孩子對北大園一班產生了感情，凡事都想着班中的老師、小朋友們，直至離開之後還依戀着┅┅

段時間以來，我發現大班的孩子，自主意識強了許多，他們會就班上的一些事物發表許多看法，並且主動把自己的一些觀點講給老師聽。看到孩子們象個小大人似的，我覺得他們真的長大了，心裏感到由衷的高興。但這種高興的心情維持的時間不長，幾次下來，我感覺他們都象在打小報告，説的大多是別人怎麼怎麼不好，幼教文案《幼兒園大班隨筆》。

一次，我試圖採用民主評議的'方式評比“小紅花”，小朋友們對此反響強烈，各自發表了許多看法。有的説“××往小朋友身上吐口水”，有的説“××剛剛欺侮了小班小朋友”，有的説“××昨天扔飯菜”……孩子們説起別人的缺點來不遮不掩，頭頭是道，有的甚至一口氣説出10多位小朋友的不足來。眼瞅着“評比”就要變成“揭短”，成批判大會了，我趕緊啟發他們：“哪些小朋友最近有進步，請小朋友們也來説説!”想不到班上頓時鴉雀無聲。我請了幾個小朋友來説可他們都抓耳撓腮，説不出個子醜寅卯。我覺得問題有點嚴重了，在孩子們的眼中，他們看到的只是同伴的缺點，而看不到優點，作為一種學習的榜樣作用就會失去意義。這種認識的狹隘對他們的成長是不利的。

為了引導孩子善於發現別人的閃光點，我有意識地選擇了一些故事，如《驕傲的大公雞》、《他比我好》等，並組織幼兒把它們編排成情境表演。表演之前，我特地提醒“小觀眾”，除了尋找主人公的不足之外，還要留心主人公有哪些長處。

另外，我還根據孩子們愛“打報告”這一特點在班上多次強調：“我最想知道發生在小朋友當中的好人好事和小朋友進步的消息。”在晨間談話的時候，安排了“誇誇我班的好人好事”小欄目。這樣，孩子們紛紛關注起周圍小朋友的長處和進步。我將這些信息核實後，及時予以宣傳，並告知強調這是誰告訴老師的，同時對他表示感謝。

就這樣，孩子們尋找同伴優點的積極性空前高漲 ，在尋找的同時自己也有意識地學習，越來越多的幼兒成了大家學習的榜樣，孩子們漸漸地在這種良好的氛圍中健康成長。

幼兒園隨筆10

1、接納情緒，做出榜樣温和、接納的態度會讓所有氣質類型的孩子受益，我們要接納孩子所表現出來的個性特點。

當孩子情緒激動時，大人不要心煩，而要心平氣和地蹲下來擁抱他，待他情緒平靜後再輕聲詢問：“康康生氣了，是不是還想玩（不想吃這個）？”如果孩子點頭了，可以跟他示範如何表達：“嗯，奶奶知道了。下次跟奶奶説‘我還想玩（不想吃這個）’，好不好？”讓孩子覺得自己的情緒被看見，自己的需要被理解，同時能明白自己的情緒狀態，學到正確的表達方式。當孩子面臨新環境感到退縮時，家長適度的鼓勵、提問等，會喚起孩子嘗試的興趣。當然，如果孩子特別抗拒，我們要尊重孩子的感受，可以先觀望，等孩子有興趣了再慢慢融入。

2、高質量的.陪伴，重建安全感充分的親子陪伴才能滿足孩子親密的需要。

爸爸每天儘量抽出時間陪伴孩子：一起搭積木、玩枕頭大戰，下樓追逐跑，或者和其他小朋友玩，臨睡前親子共讀，週末和其他家長相約出遊，等等，讓孩子真切感受到爸爸的愛。如果爸爸出差了，可以採用視頻的形式，回來給孩子帶禮物，讓孩子感到被爸爸重視，從而幫助孩子重建安全感，同時促進孩子的語言、動作、交往等方面能力的發展。另外，儘量讓孩子享受到母愛和手足之情。比如，週末抽時間和媽媽一起帶兩個孩子一起玩，讓孩子感受到媽媽的愛並沒有離開，還可以和弟弟一起享受遊戲的快樂。

3、信任老師，密切聯繫家長和老師相互信任的關係會在無形中傳遞給孩子，加快孩子適應的步伐。

比如，每天入園時和老師親切打招呼，在孩子面前誇獎老師，孩子有什麼情況及時告知老師、請求老師幫助，等等。經過專業機構的干預治療和家園的共同努力，三個多月後的一天，康康終於第一次主動在幼兒園午睡了，也有了自己的朋友，在老師的鼓勵下能和他人進行應答，還敢玩滑梯了。下午奶奶來接時，他的叫聲也沒那麼大、情緒也不那麼激動了。看到孩子的進步，我們和家長一樣，內心充滿了欣喜！

幼兒園隨筆11

為慶祝全世界勞動人民的重大節日——“五一國際勞動節”，幼兒園除了對幼兒進行熱愛勞動的思想教育外，全體師生在四月二十九號下午舉行了隆重的歡慶活動。結合現在正在興起的全民扭秧歌熱潮，該園還成立了小小秧歌隊，孩子們經過一段時間的排練，已成雛形。你瞧：在歡慶的鑼鼓聲中，師生們揮動着五顏六色的`綵綢，手拿鮮豔奪目的彩扇盡情的載歌載舞，每個人的臉上都洋溢着幸福的笑容。

這次活動，既讓孩子們記住了五月一日是國際勞動節，又使孩子們的文體素質，審美能力和互助合作的能力得到了相應的提高，對於培養幼兒美好的人性，形成美好的人格都將大有益處。

幼兒園隨筆12

擔任大一班的保教工作有差不多一個月了，我發現班上有幾個孩子，愛從家裏帶一些零零碎碎的東西入園，有時還是一些不安全的小東西，如珠子，鞭炮，火柴-------等。集體活動時他們不但不參與，還召集周圍的小朋友玩他們的東西。特別是舒雨，我給他説過很多此，叫他不要帶來，他就是不聽，也曾沒收過他的東西，還是不管用，嚴重違反了我們的教學計劃和課堂秩序，我在心裏問自己，難道就沒有別的辦法了嗎？

今天早上，永玉的`媽媽對我説：“彭老師，她感冒了，我叫她不要來讀書，但她一定要來，請你多關注他，發現有什麼不對的就給我打電話。”我牢記永玉媽媽的話，一會兒問她舒服嗎？一會兒問她要喝水嗎？一會兒摸摸她的頭，看看發燒沒有。孩子見我這樣疼她關心她，心裏很高興。

中午，當孩子們躺下時，我開始給他們蓋被子，來到永玉的身旁,我輕輕地給她蓋好被子，發現窗户是開着的，外面北風呼呼地颳着，我明白她為什麼愛感冒了。我輕輕地關上窗子，伏在永玉的耳邊悄悄地説：“冬天天氣冷，開窗睡覺最容易感冒，以後你午睡時要關上窗子好嗎?”“好的，謝謝你老師。”孩子小聲説。時間一分一秒地過去，許多孩子都進入了夢鄉，只有永玉還在那裏瞪着他的大眼睛，一點睡意都沒有。我來到她的身邊小聲問：“睡不着嗎？”孩子點點頭。“那你起來吧！”“不，老師我怕影響別人。”“你輕輕地起來，輕輕地走出去，就不會影響別人了。”“好吧。老師謝謝你，我以後再也不帶東西來幼兒園了，其實大人説的都是為你好。”永玉邊走邊説。

望着永玉的背影，想着她的那句“我怕影響別人，我再也不帶東西來幼兒園了，其實大人説的都是為你好”的話，我思緒萬千，這不是我一直想要的結果嗎？是什麼東西讓孩子變化這麼大呢？是愛，是我對孩子的愛讓他感動，是我對他的關懷讓他受到感染。所以説要教育好孩子就必須先愛孩子，有愛才有教育，愛是教育的真諦。

幼兒園隨筆13

新的學期一開學我們中二班就迎來好多美女和帥哥。可這些小精靈們也真夠難纏的，哭的哭鬧的鬧。就説我們班的小美女張靜雯吧，因放假一段時間沒來幼兒園，開學第一天來還不讓媽媽走，竟抱着媽媽的大腿哭鬧。我和搭班的老師費了好大的勁才把他説服了，可接下來的一天也不知她含着淚問了多少遍“老師，我媽媽怎麼還不來?”哎!真是讓人又心疼又頭痛：都是中班的孩子了，怎麼還會這樣呢?第二天，靜雯入園時仍然是“哭聲依舊”;中午還不時地問起昨天的話題。下午放學時來接她的`是他奶奶，説也巧他姥姥是我家的鄰居，我還要喊她大姑呢!當然小靜雯就要喊我大姨啦。我輕輕的拉着靜雯的手説：“靜雯喊大姨好嗎?”靜雯一聽眼睛裏似乎閃着光，點點了頭又輕輕地叫了聲‘大姨’。這時，她姥姥放心的笑了，我也輕鬆了許多。接下來的幾天：早晨我在門口接靜雯時發現，雖然她還有點捨不得她媽媽，但進步了好多好多，經過我的再三勸阻她願意讓我抱着她來到教室。

在教室裏我好像成了她唯一的親人，我走到哪她追到哪，嘴裏叫得不是老師而是大姨。這下可好靜雯不哭啦，成了我的保鏢了。靜雯變化這麼快我知道是‘大姨’起了很大的作用。我們班細心的小朋友問我：‘‘老師，她怎麼叫你大姨?’我笑着告訴他們：只要樂意誰都可以叫我大姨。現在我們班的小朋友幾乎都喊我姨了。真的，只要孩子們快樂我‘不當’老師又何妨!

説到和孩子們之間的稱呼我班還很多，比如：和他們一起遊戲的時候，我經常喊靖子琰個“琰哥”。琰哥可自豪了，表現得像一個大哥哥起了模範作用;當王一紅不聽老師話的時候李老師和我會説：“一紅姐姐”又不聽話了，他會馬上變的很聽話。有時候孩子們為了討好我們喊我們“美女”，我和李老師也美滋滋的。當然，不止是我們班，在小班裏孩子們沒有老師只有姐姐和媽媽。還是那句話只要孩子們樂意，孩子們高興，我們“不當老師又何妨?”。

幼兒園隨筆14

今天上音樂課時，我先讓孩子們聽了一遍“親親熱熱在一起”這首歌的錄音，然後讓孩子們用優美動聽的聲音齊聲演唱這首歌，突然，好聽的音樂裏出現了一串怪聲，我一看，是俏皮的王一品在搖頭晃腦地拖着長聲調唱歌。我該怎麼辦呢？如果這時直接批評他，會影響教學氣氛，但如果聽之任之，也許別的孩子也會學他的樣子。

我靈機一動，想到了一個辦法，我説“我們來做一個‘錄音機’的遊戲，大家拍着節奏，用自己最好聽的聲音來唱，和錄音機上唱的一樣好聽，好嗎？可這時一品似乎沒有領會我的意思，依舊我行我素。於是我又説：“怎麼，錄音機壞了”，唱出來的歌走調了，真難聽。讓我看看什麼地方壞了，趕快修好它。然後我在教室裏來回走了一圈，直到走到一品的身邊時，我向他做了暗示，並用手摸了摸他的'頭，他終於不好意思的朝我笑笑。

回到座位上，我一本正經地説：“好了，錄音機修好了，現在唱出來的聲音一定很好聽”。

果然，在接下來的音樂活動中，一品的表現完全變了，她唱的那麼認真。課後，還特地跑來悄悄對我説：“老師，以後‘錄音機’再也不會壞了”。望着孩子們稚氣的臉龐，我會心的笑了。

幼兒園隨筆15

今天區角活動，孩子們選擇自己喜歡的區域，只見平時不太喜歡畫畫的x居然選擇了畫畫，好奇心驅使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫着一個個封閉的圓，邊畫邊説道：“這是小魚吹出來的泡泡。”看見我馬上請求道：“老師，你能幫我畫一條小魚嗎？”我趕緊説道：“好啊。”我就在他畫的一個個泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看着畫好的小魚：“老師，我還要許多泡泡和水裏的小草呢。”我鼓勵道：“x，你今天真棒！”他高興地點點頭又開始畫了起來。我真為x今天的`表現高興。轉身去別的區域觀察。等我再次回來看x時，傻眼了，只見那張畫已經變得面目全非，縱橫交錯的黑線條塗滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點生氣地問道：“你怎麼畫成這樣啊？”他輕輕地説道：“大風來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了。”我聽了趕緊説：“原來是這樣啊，老師錯怪你了。”

x的畫雖然看起來不是很好，可以説是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫面中也表現出了情感，發揮了想象力。因此，無論畫成什麼樣子，都不失為一幅好畫，老師不應去責備，而應去觀察瞭解。幸虧老師能及時發現問題了解情況，才使得還幼小的心靈沒被傷害。