大班語言隨筆

在學習和工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。什麼樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編幫大家整理的大班語言隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班語言隨筆1

在語文教學方面，我是一名新手，但是在本學期初教語文這門學科時，我把語文課標整整的看了一遍，我本人在理論知識方面得到很大提高。我深深知道語文教學必須深入挖掘教材，探索現有教學內容如何再現生活，促使學生觀察生活，體驗生活，並最終迴歸生活，從而引導學生更好地懂得生活，學會生活，改造生活，做生活的強者。我知道現在語文教學必須有：創新性；課題研究要與時俱進，不斷創新，得出適合時代生活的優化的小學語文教學策略。活動性；生活是活生生的，生活離不開活動，生活化離開活動，也就失去了基礎。主體性；生活是學生的生活，小學閲讀教學生活化研究主張尊重生活，就必須尊重學生的主體性。整體性；在開展小學語文課堂教學生活化研究時，要堅持整體性原則，使語文素養和人的整體素質和諧發展。同時我也知道了在教語文時，首先不能忽視學生學語文的規律，不能忽視教育教學規律，不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什麼都來個一刀切，肯定是不行的。在語文教學中老師必須培養學生以下三點基本素質。

1、慣好。即具有各種良好的語文學慣。從低年級來培養學生的良好慣，重視語文學慣的養成教育。

2、熱情高。讓學生學語言文字有着熱血的激情。

3、學生會讀書。具有各種基本的讀書技能。

尤其是要在讀書中，逐步使學生形成較敏鋭的語感，學生只有具備了一定的語感，才可能學好語文，語感的培養，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要採用其他多種多樣的方法，如讀古詩和散文、課文的重點段落，引導學生抓關鍵詞展開聯想、想象等。我覺的只有在教語文中朝這方面來發展，才能把自己的學生教好。

新課程改革，使小學語文教學充滿了新的活力。這當然是件大好事。同時，也應當看到，由於教師對新課程尚處於探索階段，到底怎樣去進行小學語文教學，眾説紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。這，是不是一定就是新課程中的語文教學的正確方式呢？像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的要求？

我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。所以，我們千萬不能忽視學生學語文的規律，千萬不能忽視教育教學規律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什麼都來個一刀切，肯定是不行的。教育學，教育心理學需要與時俱進，但絕不可拋棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規律。

因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素質是非常重要的：對於小學生來説，以下八個方面的慣首當其衝：

一、主動學，刻苦學的.慣；

二、細心認真、一絲不苟的慣。

三、勤於動手、動筆、動腦的慣；

四、大膽、大方、大聲説話，説普通話慣；

五、愛惜書本文具的慣；

六、好問的慣；

七、在合作學中積極參與的慣；

八、規範、整潔寫字的慣。培養慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來説，培養學生的寫字慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規範、整潔地寫字。必須經常主動字。慣是具有遷移性的。良好的寫字慣就具有極強的遷移性。學生把規範整潔地、有一定速度地寫字的良好慣養成了，其他慣：如愛惜書本文具，學細心認真，一絲不苟，學講效率，講質量、求速度等等也跟着上。

會讀書，即具有各種基本的讀書技能。

一、學生要會朗讀，要動情地讀書；

二、學生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動脣、不回視，抓住主要內容等；

三、學生要學會快速讀和略讀、瀏覽。

四、學生要學會在讀中思考、質疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數量的字詞。還有課外閲讀量的達到。（課外閲讀量，課程標準有個“不少於”的界定。應當説，這只是個保底的要求）。

大班語言隨筆2

這學期我擔任小班的班主任工作，都説小班的孩子比較難帶，因為有些事情他還不懂。我們班的魏愷鋭小朋友就是一個例子，老師一眼看不見，他就會跑出教室，當老師出來找他時，他就會爬到滑梯上，不管怎麼叫他都不下來。偶然的一次，我想用鼓勵的話試試。我便説：“愷鋭小朋友最棒了，老師最喜歡你了，下來好不好?”沒想到他聽了真的乖乖的.從滑梯上下來了，這真的讓我喜出望外。我覺得我們對待每一個孩子都要講究方式方法，有的時候不要吝嗇我們鼓勵的語言，小小的鼓勵也許會讓我們的孩子表現的更出色。

大班語言隨筆3

每次區域活動時，總會有些孩子説：“老師，我不會。”還有的孩子看

老師快走到他們身邊時馬上用手或身體蓋住，不讓老師看。

今天的手工區是用準備好的黃、紅紙粘貼國旗。因為選擇本區的孩子很多，彩紙準備的.較少，怕孩子們一次剪的不對，所以先讓他們用舊掛曆紙練習剪五角星。小朋友探索、討論後，都紛紛動手剪起來，當我來到靜靜小朋友的身邊時，她愁眉哭臉地對我説：“老師，我不會。”我耐心地教了她幾遍後，便讓她自己折、自己剪，並鼓勵她説：“孩子，老師相信你，你一定能行的，加油。”過了一會，我又回到她的身邊，發現她剪得很正確。活動結束時，經過全體幼兒的評選，靜靜剪的“五角星”是全班最漂亮、最正確的五角星。我在全班小朋友面前表揚了她。她高興的笑了。

這件事使我想到：我們教師應認真仔細地觀察每一位幼兒，老師一個賞識的目光，一個鼓勵的動作，一句恰到好處的話語，能使孩子體驗到成功的喜悦，也可能改變孩子的一生，作為教師我們可不能吝嗇自己的讚美語言啊!

大班語言隨筆4

一天吃午飯時，韓秀君小朋友把一塊饅頭插在勺子上翻過來，翻過去，嘴裏喊着"烤肉串了!烤肉串了……"看架勢真像那麼回事。一下子，一些孩子們都模仿起來，屋裏頓時亂作一團，一片烤肉串的叫喊聲，幼兒就餐就停止了，怎麼辦呢?

制止孩子肯定會影響孩子的情緒，引起孩子的不悦，對孩子吃飯是很不利的。面對孩子的吵鬧聲，我一時不知該怎麼做。這時，我靈機一動，面帶欣喜地説："我聞到烤肉串的香味了，真香啊，孩子們，肉串烤熟了，可以吃了。"聽到我這麼一説，孩子們拿起自己的饅頭，隨即大口大口地吃了起來，而且吃得津津有味，香極了，連幾個平時吃飯不怎麼積極的孩子也把飯吃得乾乾淨淨。

巧用孩子們的語言，站在孩子的角度，用孩子的語言解決孩子的'事情，你會收到意想不到的效果。如果用不當的方法制止孩子們的叫喊聲，就有可能受到不良的效果，影響孩子們的興趣。

大班語言隨筆5

在幼兒園，每次活動後都要組織孩子們洗手，洗手的次數過多有的幼兒就會出現洗手不認真的現象。怎樣才能讓每個孩子意識到洗手的重要性呢?在提醒和説教沒太有效果的情況下，我想應該讓孩子們親身體驗一下不認真洗手會出現的結果。

孩子們户外活動回來後，我把他們分成兩組，第一組幼兒邊念洗手兒歌邊認真洗手，另一組暫時先不洗手。然後，我準備了兩塊柚子皮分別讓兩組的小朋友去摸白色的部分。摸完後，有的孩子發現“柚子皮越來越黑了，接着，孩子們都紛紛過來看，果然,沒洗手的那組小朋友摸過的那塊柚子皮看起來黑乎乎的。我引導幼兒討論為什麼柚子皮上會這樣黑，孩子們搶着説，是因為那組小朋友沒有洗手，手上有很多灰土，把柚子皮弄髒了。我連忙説：“這是我們能看見的'，還有我們看不見的呢?看不見的還有什麼?”“細菌、病毒”，孩子們大聲説。我趁熱打鐵：“如果我們不洗手，手上許多髒東西就會沾到吃到東西上，髒東西會隨着食物進入小朋友的肚子裏，身體就會怎樣?我們應該怎樣做?”孩子們通過討論，得出了洗手時一定要認真洗手，這是對自己的健康負責的道理。第二組小朋友洗手時就格外認真，第一組感覺自己沒洗乾淨的又重新回到盥洗室認真洗了一遍。

從此以後，小朋友們洗手的自主性和洗手的認真勁都提高了很多，而且同伴之間還互相提醒、監督。我感悟到：當孩子出現這樣那樣的事情時，多讓孩子去嘗試、多體驗，有時勝過千言萬語。

大班語言隨筆6

這節課，我直接根據整數乘法意義來推導小數乘整數意義，學生們理解很快。在計算時，我讓學生們先猜測這處算式的積可能是多少？然後讓學生去交流探討有沒有辦法算出來？在學生彙報中，有學生説可將13.5元看作135角來算。我肯定了學生的想法，沒有再讓他們去對錶格1500×10；150×10；15×10；1。5×10；0。15×10對比交流，發現其中的規律。而是就此讓學生寫出了算式，然後蓋住單位讓學生髮現數字的變化。13.5到擴大了10倍，第二個因數沒變，積也擴大了10倍。由此推出小數乘法的計算可轉化為整數乘法來計算。只是看因數擴大了幾倍就將積縮小几倍得出正確的答案。但在學生練中我才發現有些學生連整數乘法的豎式計算都不會，不得不邊上邊補，害得我課堂練差點沒處理完。

在教師的`預設與學生的生成中，我選擇了照顧學生的生成，根據學生學情況不斷調整自己的設計。我想雖然有時可能不能完成計劃，但學生獲得的可能比強行完成計劃要好得多。

大班語言隨筆7

每到了中午孩子午睡的時間，我就有一件頭疼的事。就是我們班的牟陽小朋友總是不睡午覺，他已經是養成不睡午覺的習慣了。在這個年紀的孩子應該軟硬並施，不能一再的縱容他們。

又到了睡午覺的時間了，小朋友們都已合上眼睛，進入甜甜的夢鄉，唯獨牟陽小朋友還在抬着頭向周圍看，我就過去跟他説：“牟陽，你怎麼還不睡覺呀，你看別的小朋友都睡了，就只剩下你自己一個人沒有睡覺了，趕快閉上眼睛睡覺吧。”他看了看我，彷彿沒聽見我説的話似的，繼續往周圍看，無視我的存在。我就繼續勸他：“牟陽，你難道不想當好孩子了嗎，如果不按時睡午覺，就不是好孩子了，快睡吧，睡起覺來再玩好嗎?”他還是聽不見我説的話，繼續該幹什麼就幹什麼。經過我一而再再而三的勸説他還是不聽後，我就想到了一個讓他害怕的辦法，小孩子是很受嚇唬的，我就把他的褂子拿到他面前，對他説：“牟陽，你看見了嗎，這是你的外套，你如果再不睡覺，等到起晌後，你就會找不到你的褂子了，這個褂子是專門給好孩子穿的，如果你不睡覺，褂子自己就會飛走的，它不願意上不聽話的孩子身上去，那樣會很不舒服的，聽見了嗎?”牟陽急忙跟我説：“老師，你別讓我的褂子飛了好嗎，我願意做好孩子，我趕快睡覺還不行嗎?”我看到他求饒的`模樣就對他説：“那好吧，我就跟褂子説一下，牟陽是好孩子，不能飛走，你趕快睡覺吧，睡起覺來，你的褂子肯定還在的，好嗎?”牟陽使勁地點了點頭，我就把他的褂子整整齊齊地疊起來放在了後面的衣櫃上，結果牟陽安靜地睡了。

有時候，一個小小的神奇謊言會給孩子養成良好的習慣，所以有必要的時候，老師也稍微地撒一個小謊來幫助孩子的成長。