幼兒中班教學隨筆15篇

在日復一日的學習、工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敍事或評論。想要更多的瞭解隨筆嗎？以下是小編精心整理的幼兒中班教學隨筆，僅供參考，歡迎大家閲讀。

幼兒中班教學隨筆1

這學期班上轉過來一個孩子叫坤坤，凡是在班裏和他挨着坐的小朋友，最多不超過三天，家長便找上門來要求調座位。有的孩子説坤坤擰了他的胳膊，有的孩子説坤坤踩了他的.腳。不誇張的説，全班小朋友的家長都來找過我。對坤坤我也採取了各種措施，但收效甚微，該怎樣辦呢？

經過觀察研究，根據坤坤好動的特點，我引導他把精力用在為班級、小朋友做好事上。安排他做衞生檢查小組長，接下來又安排他做班級安全管理員，結果他忙碌並歡樂着，經過一段時間的觀察，發現坤坤有了很大提高。但有一天，坤坤又擰了小朋友的胳膊。

我就在坤坤的旁邊輕輕的蹲下，對他説：“坤坤，你不是教師心中的好孩子嗎？今日是怎樣了？”這時，坤坤站起來拉住我的手，怯怯的説：“教師，我錯了，以後我再也不打小朋友了。”看來，前一階段的教育方式還是有效的。

自此，我依然堅持用心捕捉坤坤身上的閃光點，並及時在全體小朋友面前進行表揚，從孩子們的眼神中能夠看出孩子們逐漸接納了坤坤，坤坤的臉上也常常掛着微笑。

幼兒中班教學隨筆2

我帶的是中班年級幼兒，某次區域投放時，請幼兒將家中的廢舊物品帶到教室來，我們一齊加工成教玩具。一個家長來問我説：“教師，這些東西我們平時都扔了好多了，它們真的有用嗎？孩子會喜歡嗎？”我説：“那我們來試一試，看看孩子們到底喜不喜歡玩。”我將收集來的廢舊紙箱剪成同等大小的方塊，和奶粉罐一齊，投放在了建構區。一開始幾個幼兒只是將這些物品分類排列整齊。過了幾天，再次讓幼兒玩建構區時，他們能夠將奶粉罐壘高了，當最終一個奶粉罐壘上去後，他們開始嘗試把紙板也放上去。可惜紙板總是會滑落下來。一個幼兒來問我：“教師，你有辦法把紙板壘上去嗎？”我説：“行呀！你們試一試，把紙板夾在奶粉罐中間，會出現什麼效果？”幼兒將壘高的奶粉罐推倒，重新將紙板夾進去，他們發現原先用兩個奶粉罐和一塊硬紙板能夠搭出小橋的樣貌，而那麼多的小橋能夠重疊壘高，比之前壘的那次更加穩固。孩子們興奮極了！蹦蹦跳跳的對我説：“教師！我們成功了！這個是第二種玩法呢！”我給他們的作品拍了照片，分享給家長看，家長都驚呆了，説沒想到孩子喜歡玩這個。

對於教玩具，我對班級內的家庭投放玩具情景進行了調查，45%的媽媽會告訴我説：“我們家給孩子買的樂高主題玩具。”30%的媽媽會告訴我説：“孩子喜歡刀槍飛機大炮。”或者是“孩子喜歡洋娃娃。”於是我拋出了第二個問題：“在孩子玩的過程中，你們有沒有發現什麼？”不少家長説，孩子總是喜新厭舊，買回來的玩具玩了幾次就沒興趣了，於是又重新再買。不可否認，高結構玩具包裝精美，用料質感好，甚至有的玩具會發光發聲，加上廣告作用，使得大部分家庭不的不支出一筆開銷用來滿足孩子的好奇心和愛玩的天性。但這些高結構材料有一個共同性，就是玩法單一，可變性不強。所以導致幼兒總是出現“喜新厭舊”的.現象。當看到孩子對“低結構物品製成的教玩具”和“高結構製作的教玩具”呈現出的不一樣反應時，我們是不是應當反思一下，到底是家長覺得這種玩具好玩上檔次，還是真的孩子願意主動去玩呢？

遊戲過程中，幼兒才是遊戲的主體，我們得根據幼兒的需要和興趣所向投放相應的教玩具，幼兒在前，教師和家長在後。每次遊戲過後，教師及家長要對幼兒的遊戲活動進行反思，及時對遊戲材料或遊戲方式進行調整，使幼兒對此不斷產生興趣，從而引導幼兒不斷探索。

幼兒中班教學隨筆3

今日，黃鈺博的爸爸來接孩子，一臉的焦急，我明白，是為了黃鈺博的學習習慣，他們一家也是傷透了腦筋，我很是理解他們的心境。黃鈺博，在我們班，年齡算是比較大的了，可是學習習慣不太好，上課時老是要走神，注意力不能集中，上課只要教師的眼睛不盯着他，只要幾分鐘不喊他回答問題，他就會不聲不響地做小動作，哪怕是吃飯的時候，也都是一副不急不躁，漫不經心的樣貌。我們也嘗試了很多辦法：把他的位置安排在前面，上課坐在教師的眼皮底下，上課時只要見他有分心的苗頭就喊他回答問題，只要一見他有提高就表揚鼓勵……可是每次持續的時間都不會長。幸好他的父母、奶奶都十分的通情達理，也能主動和我們交流溝通，注意家園配合。

此刻的孩子，都是家裏的`獨苗，父母都給予了很大的期望，而此刻的入學就業制度，也讓很多的家長覺得，僅有讀書，孩子將來才會有出路。而我們也覺得，好的習慣是受益終生的，不管將來怎樣，僅有此刻努力過，盡心盡力地做好自我，將來才不會後悔，這是做人做事的基本原則。

應對這羣孩子，我和錢教師都覺得，我們是很用心、很真誠地對待他們每一個，自我覺得是問心無愧吧。可是，再過半年多，他們將要踏進小學，很多孩子還是讓我們很擔心、很焦急啊：像黃鈺博這樣上課注意力不集中的孩子還有好幾個，另外，黃子為的坐不住和好動、陸鴻儒的動手本事和交往本事，還有幾個孩子的傾聽本事和理解本事……孩子與孩子之間的差異的確很明顯，幸好的是，很多家長在和我們的交流以後，都能進行很好的配合，我也相信，僅有從家長、教師開始，對他們的教育態度堅持一致，還能持之以恆，就必須會收穫可喜的效果。為了孩子，讓我們一齊努力吧！加油！

幼兒中班教學隨筆4

這節教學活動的重點在於：讓幼兒觀察手帕上的圖案，培養幼兒善於觀察的能力，自己動手來玩一玩小手帕。於是我依據綱要中的內容設計了一系列的教學活動，第一環節談話引入，以故事的形式引入主題，瞭解小手帕有很多玩法，激發幼兒的興趣。第二環節觀察手帕上好看的圖案。第三環節請幼兒自己玩一玩小手帕，並對其作品進行評價。

當我在走進活動室，進行實際的教學過程中，我從孩子身上看到了這樣的現象：教室在講解手帕圖案時，有部分幼兒分心。我還從孩子們的操作中，觀察到了學習上的這種現象：不能較好地自行玩手帕，並對自己的作品進行簡單的講解，由於教師的示範玩手帕，侷限了部分幼兒的創造力。

這些現象讓我知道了原來的教學設計的'不足之處，幼兒的學習過程是循序漸進的，是被引導的。因此，我覺得原來的教學設計可以這樣調整：

1。講解手帕圖案時，時間可以縮短；

2。多鼓勵幼兒自己動手完玩手帕。

經過我的反思，相信再次進行類似操作活動時能讓幼兒發揮自己的想象力與創作力，讓幼兒養成自己動手的好習慣並學會用語言對自己的作品進行簡單的介紹。

幼兒中班教學隨筆5

户外體育活動是幼兒喜愛的活動，也是幼兒園一日活動中的一個非常重要的環節。其可以增強幼兒身體素質，提高幼兒對環境的適應能力，培養勇敢堅強、反應靈敏等多種意志品質，從而促進幼兒身心健康和諧地發展。本文認為上好一節户外體育課，必須創設好活動環境，排除安全隱患，激發幼兒興趣。

體育是使人的身體健康成長和增強體質的教育，眾所周知，堅強的體魄，健康的身體是學習、工作的物質基礎。幼兒園開展的體育活動也都是遵循幼兒身體生長髮育規律，增強體質，提高健康水平為目的的所進行的系列教育活動。幼兒園開展的體育活動其形式的多樣化的，其中户外體育活動就是幼兒園的常見活動，大多都是在户外進行，通過教師有目的、有計劃的制定教學方案，開展符合本班年齡的教學活動，從而發展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等動作。《幼兒園教育指導綱要》中要求：“開展豐富多彩的户外遊戲體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力”。由此可見，在幼兒園開展户外體育活動有極其深遠意義。幼兒通過户外體育鍛煉，不僅鍛鍊了身體，並對促進幼兒獨立生活與活動能力的發展，促進智力發展。

一、創設户外體育活動課的環境

在幼兒園組織户外體育活動中還有一個不可缺少的重要因素——環境，沒有一個好的環境就無法讓幼兒在體育活動中享受到快樂。

幼兒的身體發展、機體功能、知覺能力、身體素質、防禦能力、動作技能等身體發展要素及品德、智力和其它心理素質的發展，雖然有着自然生長髮育、家庭、社會的影響，而良好的幼兒園户外體育活動環境的創設則是一個非常關鍵的要素。

（一）堅持硬件環境創設和軟件環境創設兼顧

幼兒園體育活動環境創設的內涵涉及的面很廣，但它必須是精心設計、合理安排的。根據實踐經驗，一般把它分為硬件體育活動環境和軟件體育活動環境兩個方面：

硬件體育活動環境創設包括園舍、場地、設施、器械、自然等，而軟件體育活動的環境創設則包括對體育活動思想認識上的提高，適應體育活動環境素質上的提高，運用各種方法搞好體育活動能力上的提高等幾個方面。

硬件體育活動的環境創設是基礎，沒有一定的物力、財力、人力，體育活動硬件環境的創設就很難達到一定的標準，影響體育活動的開展。而軟件體育活動環境創設是保證，它更是通過長期的學習、實踐和總結才能夠走向成熟。這兩者相輔相成、互為作用，只有最大限度地利用軟件體育活動環境為硬件體育活動環境服務，才能真正發揮體育活動的作用。

1、創造硬件體育活動環境的措施

⑴統籌規劃、合理佈局

《幼兒園工作規程》（以下簡稱《規程》）指出：“要充分利用日光、空氣、水等自然因素，以及本地自然環境，有計劃地鍛鍊幼兒肌體，增強身體的適應和抵抗能力。”自然界是幼兒園最好的教室，也是幼兒園最好的設備。每當冬季，操場、新村的小道，花園都成為幼兒長跑的陣地，孩子們邊跑邊喊口令，呼吸進新鮮的空氣，增強了禦寒的能力；進入夏季，陽光下、水池旁鵝卵石小路上，孩子們赤腳遊戲，用腳撕報紙、踩泡沫片，盡情戲水，陶冶性情，也培養了頑強、勇敢的好品質，接受自然挑戰的能力也增強了。

《規程》指出：“幼兒園應有與其規模相適應的户外活動場地、配備必要的遊戲和體育活動設施……。”陳鶴琴先生也説過：“小孩子生來就是好動的。”而這‘動’是要有地方讓他去動的。”所以，體育活動場地的創設在我市幼兒園的設施中是放在首位的。不少幼兒園的體育活動場地寬敞：一樓外面是室外操場，幼兒的户外體育活動大多在此進行，因此，室外操場的寬敞而安全成為場地環境創設的首要要求，園內鋪設成的塑膠場地軟而平整，幼兒在上面活動即使摔跤也沒有太多危險，加上這樣的場地又不易積水，雨後兩三小時幼兒就能在上面活動；在室內體操房裏，一些小型運動項目適宜在此開展，而且雨天可以不停止幼兒體育鍛煉；樓房的小平台，可能不是很大，但仍可以成為幼兒騎車、推獨輪車的好場所。

園舍的所有可以利用的場地均列入規劃之中，實現統籌規劃，成為挖掘户外體育活動硬件環境的方法之一；合理佈局，利用圍牆做成幼兒手臂拉力鍛鍊的攀巖組合，用走廊做成幼兒投擲的目標，用海洋球室做成幼兒攀高的繩架，用鵝卵石在戲水池旁鋪成小路，為幼兒提供了更廣闊的活動天地。

⑵就地取材、豐富器械

活動場地設置好了以後，就是如何添置適合幼兒活動的器械。這需要挖掘一切潛能，將現成從商店購買到的根據幼兒年齡特點設計製作的，甚至是廢舊物品都聚攏來，就地取材，使之都為幼兒開展體育活動服務。

在操場上，是精心設計、加工製作的大型組合玩具；漂亮的透明圓筒，可以讓幼兒鑽到裏面仍能看到外面的世界；不鏽鋼的攀登架，讓幼兒爬上、滑下，自由自在；左右搖晃的平衡木，使幼兒像乘在小船上；滾圓枕木，讓幼兒快速從上面走過，幼兒歡快無比；一個個吊着廢舊輪胎，也成了幼兒盪鞦韆的好去處。

廢舊物品的利用是幼兒園就地取材，為幼兒提供體育活動器材的一大來源：舊輪胎、易拉罐、可樂瓶、廢紙箱、舊報紙、小布條都是幼兒園給幼兒收集的活動器材。例如在教師指導下幼兒可以用輪胎滾動，跳躍，用易拉罐和鐵圈一起做遊戲；用可樂瓶裝上水做高爾夫球；用廢報紙來做人牆，用紙箱來做山洞，用舊掛曆做成小紙棍，用小布條做成小尾巴，用小布塊做成沙包，用廢舊板做成幾何板……這些情景，真讓人驕傲，因為它們為幼兒帶來了歡樂。

⑶傳統器械與現代器械相結合

傳統器械組合簡單，無需太多保養，為幼兒提供了大肌肉鍛鍊的好設備，而現代器械則更是有創造性和為幼兒小肌肉的發展做好保證的作用。兩者有機結合，走出一條更能使體育活動硬件環境創設的新路。

現在有許多新穎的玩具：滑板、跳牀、獨腳椅等，這些玩具讓幼兒有一種新的活動方式體現出來。引起了幼兒對體育活動硬件環境的新興致，而且正在發揮着更大的作用。

2、創設軟件體育活動環境的措施

⑴重視幼兒園體育活動，把強身體放在首位

陳鶴琴先生説過：“身心健康是一個人最大的資本，民族健康是一個國家最大資本。”民族的健康正如陳鶴琴先生所説：“強國必先強種，強種必先強身，要強身必先注意幼年的兒童。”《規程》也指出：“積極開展適合幼兒的體育活動。有計劃地鍛鍊幼兒肌體，增強身體的適應和抵抗能力。”體育活動不僅有刺激幼兒的血液循環、肌肉、骨骼、內臟以及發育大腦的重要作用，還對幼兒的德育、智育和心理素質提高及培養起着促進作用。這從思想上為幼兒教師重視開展幼兒的體育活動，把強身體放在首位，打下了認識上的基礎，使教師積極創設體育活動環境，讓幼兒喜愛鍛鍊，充分運動，使幼兒身心健康、全面發展提供了堅實的思想保證。

⑵提高教師適應體育環境的素質

教師的個性與能否帶領幼兒參加高質量的體育活動有着密切的聯繫，而教師的身體素質更是進行體育活動的保證。在體育活動環境中教師的最佳個性應該是活潑、好動、充滿朝氣，而且能夠調動活動氣氛，因為體育活動本身就是一個動態的過程。在體育活動開展前，我們要求教師把自己的精神狀態調整到最佳點，以飽滿的精神，良好的情緒狀態出現在幼兒面前，穿最適合於運動的服裝，用自己的活力帶領幼兒積極投入到活動中去。我們更知道，精神狀態的調整不是一朝一夕的事，這有個長期積累的過程。要通過教師的健身活動，要求每位教師每天健身半小時，並常以一些小型的運動會強化健身活動。

教師的知識準備是使體育活動得以高質量進行的又一保證。教師的知識準備有哪些？教師對體育活動器械的瞭解，對體育活動場地的瞭解，對體育活動器械能達到何種目的的瞭解……，在進入體育活動之前還應做好知識準備，這依靠平時的積累，要求教師做有心人，在日常生活中抓住一切機會了解一些日常體育活動器械的性能，甚至於包括一些遊戲的規則，比賽的規則等。

教師的活動設計能力是體育活動得以高質量進行的另一保證。教師活動設計的思路（結構是否合理、有新意）、根據幼兒年齡特點（動作發展特點）、器械特點、場地特點、季節特點等來考慮活動設計，都將是一個參考值，是一種潛在的能力。

⑶運用科學化、遊戲化的方法，提高户外體育活動質量

幼兒教學科學化就是要精心呵護和培育幼兒對周圍事物和現象的好奇心和探索慾望，使幼兒保持探究和學習的熱情，獲得積極主動學習的動力機制。幼兒教學遊戲化，是指把幼兒教育的目標、內容、要求融於各種遊戲之中，教學遊戲化的實質是讓幼兒成為學習的主體和發展的主體。户外體育活動軟件環境創設的標誌之一也就是運用科學化、遊戲化的方法，創設有趣的體育活動環境，以提高體育活動的質量。

二、排除户外體育活動課的安全隱患

在創設户外體育活動環境達到學習和教育的目的時，也不能忽視活動環境中存在的安全問題。體育教學中安全問題始終是一個不可解決也是一個不可忽視的問題，特別是面對一羣自我保護能力較弱的幼兒。

《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）明確要求“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”健康教育的目標表明瞭新的價值取向，目標既重視掌握必要的安全保健知識、提高保護自身的相應的能力，又強調通過體育活動提高身體素質。而户外體育活動，具有環境的開放性、選擇的自由性、內容的豐富性、人際交往的頻繁性等特點。幼兒參加户外體育活動精神煥發、情緒愉快。幼兒在這樣的環境中活動，基本動作得到了發展，情感體驗不斷豐富，個性品質逐步形成。但是，户外體育活動作為幼兒園重要的組織形式卻也是最容易出危險的一個環節。那麼在組織户外體育活動時要注意些什麼呢？

(一)保證户外活動場地以及活動材料的安全

《綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒時期正處在一個生長髮育的旺盛期，他們身體的各種機能水平還較低下，身體各個器官系統尚處於發育的過程，機體組織比較柔嫩，容易受到損傷，年齡越小平衡能力越差，動作反應不靈敏，缺乏自我保護意識，而且他們又特別活潑好動，因此，户外活動極易發生意外受到傷害。這就要求幼兒園教師在每次户外活動以前都要認真檢查活動場地和户外活動的玩具、材料，排除一切危險因素。另外，還應預測户外活動中突如其來的危險事件，並做好突發事件應急處理的準備。户外活動的目的是鍛鍊幼兒身體，使之更加健壯。如果場地和材料不安全還不如不活動。因此，良好的户外活動環境安全是關鍵。

（二）根據幼兒年齡特點制定適合幼兒户外活動安全計劃

教師在瞭解幼兒年齡特點的基礎上，根據每一個孩子的動作發展水平制定適合本班幼兒特點的户外活動安全計劃，既確保幼兒户外活動的開展，促進每個幼兒在原有水平上得到不同的提高，又隨時提醒教師繃緊安全的一跟弦，充分保證幼兒的人身安全問題，並適當調整户外活動時間，合理安排活動場地，消除不安全的隱患。而且還要經常隨時檢查活動場地、器具、設備，保證幼兒的安全。幼兒園有專人負責，定期檢查定期維修活動場地、活動器械、設備，教師也要做個細心、負責的`人，隨時檢查，發現不安全隱患，及時解除。如滑梯的坡度要適當，邊腳要光滑，着地點應鋪墊子或安沙坑，以減小滑落時的下挫力；搖椅、盪船等玩具製造或安裝時要注意：重心要低，吊環要牢固等等。在活動以前教師一定要不怕麻煩檢查一遍各種器具、設備的安全。在活動過程中，要避免幼兒因使用方法不當引起的不安全情況。如：有的幼兒將高蹺當成流星球甩出就極易出危險。總之，體育設備的每個環節都要注意，以確保幼兒的安全。

（三）培養幼兒的自我保護技能，實現保護與鍛鍊並重

幼兒的神經系統尚未發育完善，控制和協調能力較差，反應不夠靈敏，缺乏運動經驗和安全意識。但是幼兒又很好動，好奇心強，各種活動都想嘗試。因此，應讓孩子瞭解必要的安全保健常識，提高相應的技能和自我保護能力。同時，教育、指導孩子怎麼玩，如投擲、跳躍、跨障礙物、正確取放使用運動器械等，教會幼兒在不小心跌倒時用手撐地；走高蹺時重心適時移動；躲閃投擲物時，用雙手保護頭部等。通過教師對幼兒的安全教育與培養，以及幼兒在實踐活動中經驗與方法的積累，提高幼兒的自我保護意識。

總之在進行活動時都應該有一個共同遵守的規則，尤其在户外體育活動中制訂合理的常規要求，更為重要。教師在開展户外體育活動時，應該講明遊戲活動的規則，這樣既培養了幼兒的規則意識，又能充分保證活動有序地進行，保證幼兒活動的安全。

三、激發幼兒户外體育活動的興趣

培養幼兒對户外體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的户外體育活動，吸引幼兒主動參與，是促進幼兒身體、心理健康的重要前提。

（一）營造和諧的師生氛圍

教師上課時的態度和藹，講解具體生動，示範優美正確，幼兒能在愉快、嚴肅活潑的氣氛中學習鍛鍊。因為和諧的氣氛能夠使幼兒的大腦皮層建立起適中的興奮狀態，便於接受新知識，掌握新動作，並能在此基礎上進行創造性的學習。這樣才能使幼兒有興趣的參與户外體育活動，並上好這節户外體育活動。

（二）充分利用教學的靈活性

幼兒好動、愛新鮮、厭煩過多的重複練習。因此，在開展活動中的教學方法要多變，才能提高幼兒的興趣，推遲疲勞的出現。如走步練習比較枯燥，可採用拍手走、兩臂加動作走、前腳撐着地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務，最終上好這節户外體育活動課。

當然遊戲也是開展户外體育活動最好的教學方式，因為遊戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園最常採用的一種教育活動。遊戲可以增加幼兒體育課的趣味性，使幼兒在玩中發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性，激發幼兒對體育課的興趣，所以應多組織幼兒開展體育遊戲。

（三）為幼兒發揮獨立性和主動性創造機會

在户外體育活動中，教師應創造機會充分發揮幼兒的獨立性和創造性。當活動器具展示在孩子面前時，教師應讓孩子自己想出玩的辦法，如“大家動腦筋想一想可以怎麼玩，想的辦法越多越好，除了這樣玩，還可以怎樣玩”等等。在探索的過程中，孩子們一次次感受到成功的喜悦，對自己的認識也會不斷加深，自信心也隨之增強。幼兒參與體育活動的樂趣在於他的親身體驗和嘗試，因此，教師必須引導幼兒參與體育活動的全過程，讓幼兒參與設計活動計劃，讓幼兒一起來準備活動器械，讓幼兒在活動過程中不斷自行調整活動方案，鼓勵幼兒大膽嘗試，使幼兒中一部分的“袖手旁觀者”也能積極參與到活動中來，開掘幼兒的組織潛能、運動潛能，使户外體育活動成為幼兒主體性培養的又一有力手段。

（四）減輕幼兒心理負擔

幼兒體育課是幼兒身體直接參與的活動，不宜造成太多的心理負擔，否則易對幼兒動作的訓練產生消極的影響。因此，教師應多對幼兒給予鼓勵，關心和肯定，幫助幼兒克服心理上的負擔，讓幼兒愉快、自信地參與户外體育活動。讓孩子瞭解户外體育鍛煉與提高自身體能的關係。如：知道常練習跑能讓自己跑得更快。在瞭解了户外體育活動和提高自身體能關係之後，幼兒更容易接受户外體育活動課，喜歡户外體育活動課。

總之，户外體育活動課是幼兒園全面發展教育的一個重要內容。在開展户外體育活動課時，不但要激發幼兒上户外體育活動課的興趣，還要注意幼兒的安全問題，並考慮到幼兒是否在活動中學到户外體育常識，讓幼兒更好的配合教師完成户外體育活動，使活動順利地進行。從而使之對於保護幼兒的身體健康，促進他們的正常生長髮育更具有十分重要的意義。

幼兒中班教學隨筆6

在開展水粉畫活動《彩色噗噗車》活動之前，我首先進行了材料的收集，也就是收集各種各樣的玩具汽車。在收集玩具汽車的時候，我就想到汽車不宜過大，因為孩子的作畫紙只有A3那麼大;汽車的輪胎最好有各種花紋，這樣留在紙上的`花紋才會更加美麗。但觀察收集上來的汽車，小汽車的輪胎基本上沒有紋路，大汽車雖然輪胎有紋路，但是又太大，沒有那麼大的顏料盤可供浸染，而且作畫紙也不夠大。權衡以後，我選擇了適合顏料盤的儘量大一點的汽車。調顏料的盤子我選擇了相對較大的花盆托盤。

在活動中，我進行了講解示範，我一直覺得這是一個非常簡單的活動，沒有任何技能上面的要求，孩子們只需要將汽車的輪胎沾滿顏料，然後在紙上開動就可以了，因此，我的講解比較簡潔，之後就讓孩子們操作了，結果問題出現了。

1.很多孩子只將汽車的輪胎在顏料盤裏面浸一浸，沒有滾動，因此在紙上出現的紋路就是斷斷續續的，不連貫。

2.有些孩子的汽車總是在同一個地方開，因此紙上的紋路全都擠在了一起，空的地方很空，滿的地方很滿。

3.由於孩子面前只有兩種顏色，雖然老師提醒可以走動調換顏色，但是還是有很多孩子只是站在自己的桌子前面沒有走動，因此紙上也只有兩種顏色。

針對這些情況，我進行了反思，首先我覺得自己沒有進行嘗試，因此忽略了輪胎蘸顏料的要領;其次，自己在示範的時候要求不夠明確，沒有提出小汽車要在不同的地方開;最後就是高估了孩子的能力，小班孩子第二次接觸水粉畫，他們根本不會拿着作品在教室中走動去變換顏色，教師應該自己幫助幼兒調換顏料盤。

一個看似簡單的活動其實一點也不簡單，只有深入挖掘，積極嘗試，才能夠使活動開展得更加順利!

幼兒中班教學隨筆7

上課時，我就跟孩子們説這天我們要來比一比誰的小手最能幹，這時我一邊敲小鈴鐺一邊説誰的小手最能幹，大家都説我的小手最能幹，這樣一説效果還真不錯都拍起了小手，注意力也集中了，充分激發幼兒的活動興趣，發揮其用心性、主動性。

有的説我的小手能穿衣服，有的説我會做飛機，有的説我還會跳舞等等，都七嘴八舌的説開了，我加重了語氣，你們明白嗎老師的手也很能幹，“看，我變了什麼”這個問題對孩子來説，是他們生活中經常會回答的問題，所以孩子的熱情很好，都很用心的迴應老師。如何把孩子的思路拉回來到老師那裏時，老師就加重語氣，使得孩子要關注接下來老師要問的問題中了。

老師告訴孩子，她的手會變魔術的時候，孩子的興趣給吸引了。學念兒歌這一環節，並不是老師直接告訴小朋友資料，而是老師做動作，請小朋友自己根據理解把兒歌的資料編出來了。學會兒歌以後，孩子對手影遊戲還是很感興趣，教師立刻滿足孩子這一願望，請小朋友自己學做魔術師，邊玩邊説。教師就在旁邊適當的引導，把孩子説的話整理一下，仿編成完整的兒歌。

創設良好的語言環境，讓幼兒有話願意説。教師能夠根據教學的需求比如讓小孩子圍成一個圈子，能夠根據故事情節給幼兒帶給一個簡單和諧的.環境，讓他們自由暢想、表演，老師改變以往的身份以魔術師出此刻孩子面前。時而用神祕的聲音，時而用重重的聲音吸引着孩子。給孩子一個表現自己的機會，讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊説，不怕説錯，只要把自己喜歡的説出來就能夠了。

幼兒中班教學隨筆8

這節中班體育活動玩輪胎的活動目標是練平衡、鑽爬和推拉的基本技能，發展幼兒上肢動作和力量，並讓幼兒享受到玩輪胎遊戲的樂趣，發展幼兒動作的協調性和靈活性。輪胎在各個幼兒園都是隨處可見，但是利用率卻普遍偏低，且在幼兒園的活動中，缺乏對幼兒上肢力量鍛鍊的活動。我設計此次活動目的是不要忽視對幼兒上肢力量的鍛鍊，以後能提高輪胎在教學及日常活動的運用。

這節活動的重點是練平衡、鑽爬和推拉的基本技能，發展上肢的動作和力量，活動難點是上肢動作和力量的訓練，為了解決本次活動的重難點，我設計了以下環節：平衡練習、滾動練習、翻滾練習、搬運練習以及翻越練習，每個環節都圍繞着教學重難點來進行。

在帶領幼兒到操場時，我沒有很好的組織幼兒的隊形，導致幼兒的隊形比較散亂，是我這節課的第一個失誤。在讓幼兒自由玩輪胎的環節中，我明確的提出了注意安全的.要求，並對幼兒玩輪胎的方式進行了簡單的總結。

在進入第一個環節平衡練習讓幼兒走輪胎橋時，我明確提出了過輪胎橋應該注意的事項及安全要求在滾動練習中我要求幼兒用最簡單、省力的方法來把輪胎搬運到老師身邊來，大部分幼兒都能用滾輪胎的方式來完成，我也及時的對滾輪胎是最簡單省力的進行了總結。

在後面的翻滾、搬運以及翻越練習中，我都明確的提出了要求，整個活動過程比較緊湊，強度較大，對幼兒的體能提出了較大的挑戰，在完成所有練習後，帶領幼兒進行了放鬆活動並對這節課進行了總結：知道了滾輪胎是最簡單省力的方法、鍛鍊了身體。較好的完成了課前制定的活動目標，並與幼兒一起分享了輪胎遊戲的樂趣。

本堂課總體來説比較成功，但在小朋友沒有很好完成的時候，我沒有給出及時的輔導和提醒，以至於有些小朋友之間發生了衝突，以後在進行這種活動時，應當及時地給予提醒。

幼兒中班教學隨筆9

時間猶如一葉小舟轉瞬即逝，轉眼間一學期馬上就要過去了，我所任教的大班的孩子馬上就要升入小學了，回顧和孩子們在一起的日子，些許心酸，些許甜蜜。孩子們的笑臉和純真，老師的付出和回報，都逐漸在內心沉澱，無息的發酵成一種感動。調皮的凡智、懂事的思婷、漂亮的郭騰、聰明的祥瑞。此刻，孩子們的身影逐一浮現在我的腦海中。和孩子們在一起是幸福的，在孩子們的包圍中，沒有憂慮，有的只是感動和歡樂。我和孩子們成了無話不談的好朋友。

我們一起遊戲、一起聊天、一起畫畫。他們總像你的“小尾巴”，時時刻刻跟在你的身旁。孩子們有什麼小祕密，有什麼開心的事總喜歡與我分享，而我也樂意做他們最忠實的聽眾，用心去感受着他們的小情感。一年裏，孩子們學會了關心別人，幫助別人，懂得了感恩父母，知道了團結友愛的力量是偉大的？？看着他們的進步，心裏滿是開心和驕傲。記得有一次，園長媽媽問我們班的思婷：“孩子，你就要升大班了，開不開心？”思婷説：“我不喜歡上一年級，上了小學就不能和我們的吳老師在一起玩了，我想和吳老師在一起。”聽到這稚嫩的聲音，天真的話語，叫我心裏怎能不感動。和孩子們在一起是快樂的，雖然有時候覺得工作挺累的，但是孩子們總會帶給我意想不到的快樂。看着孩子們在自己的教育下，慢慢的'懂事，慢慢成長，這種幸福的感覺是難以言喻的。

孩子們需要老師公平的對待他們，老師的行為會直接對孩子的心靈產生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈裏種下不公平的種子，他就會在未來的生活中不公平的對待別人，我們應該把機會給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點和風采。

樂樂是中班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜歡她，就連她犯錯時我們也捨不得批評她。今天樂樂和幾個小朋友一起打掃衞生，沒掃完就出去滑滑梯了。家文説：“老師，樂樂沒掃完就玩去了，”我正在拖地，家文的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。家文撅着小嘴和幾個小朋友説開了：“老師真偏心，樂樂沒掃完的就走了，老師也不説她。”這次家文的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的説：“就是，就是，老師就偏向樂樂”。

聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動中，我都是給樂樂開綠燈，使樂樂在不知不覺中養成了驕傲自滿，不守紀律的壞毛病。加上我沒有及時制止，這讓其他小朋友覺得老師偏心，只喜歡樂樂不喜歡自己。我的做法既害了樂樂，也傷了全班孩子。於是，我及時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點點頭。

是的，孩子們需要老師公平的對待他們，老師的行為會直接對孩子的心靈產生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈裏種下不公平的種子，他就會在未來的生活中不公平的對待別人，我們應該把機會給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點和風采。這時我們幼兒教師應該牢記的。

幼兒中班教學隨筆10

《雁兒飛》是一首三拍子的教唱歌曲，對於剛剛從小班進入中班生活的幼兒來説，加上歌詞容易混淆，還是有一定難度的。因此，在進行本次音樂活動之前，我就帶着孩子瞭解了大雁南飛北歸的'原因，以及小樹和小朋友與大雁之間的關係。這樣一來，中班孩子在理解歌詞內容的基礎上進行學唱歌曲就比較容易了。

整個活動都是圍繞了一個主線，創設了雁媽媽帶着雁寶寶飛去南方過冬，在途中休息的時候寶寶們跟着媽媽學唱了一首歌曲，然後再繼續飛去南方的快樂情境。

在感知歌曲旋律記憶內容這一環節，我運用不同的教學形式，不同的提問方式，如看動畫，邊範唱歌曲邊做動作，利用圖譜，讓幼兒主動學習歌詞內容。可以看出，孩子們很快就學會了六句歌詞。

在幼兒學唱歌曲這一環節，我也是採用了不同的教學形式，有集體學唱歌曲，分句練習，分組學唱歌曲。儘量想出不一樣的形式，讓孩子在整個活動中不感覺到枯燥，讓他們願意跟着雁媽媽學唱歌曲。

邊唱邊表演是幼兒喜愛的一種教學形式，特別是中班幼兒更想用動作來表達情感。最後一個環節就是在教師的指導下，幼兒學習合作排成“一”“人”字形隊伍表演歌曲。孩子們通過自由選擇自己喜歡的隊形排隊表演歌曲，體現了“以幼兒為主體”的綱要精神。

活動結束後，我也有一些困惑，如曾想過對於大雁冬天南飛的這樣一個知識點要不要在活動中進行教授，想來想去還是覺得放在活動前的經驗準備中。還有音樂活動是不是還可以有更多更適合孩子主動學習的教學方式。

幼兒中班教學隨筆11

在一次意願畫活動中，一副充滿創意的畫在淘淘的筆下顯現了出來：大吊車的吊鈎勾着一個小女孩的辮子，小女孩在騰空舞蹈。我請淘淘介紹一下，他説：“一個小女孩想在天上跳舞，就讓大吊車的吊鈎勾住了她的'辮子，把她吊起來，她很高興，就在天上跳舞了。”

我覺的淘淘的想象力很豐富，表揚了他。

但淘淘悄悄告訴我：“教師，你可千萬別告訴我媽媽，她總是批評我亂想亂畫，不喜歡我這樣畫。”我點了點頭，並與他拉了勾。

我們的孩子及時這樣的：春天讓他們花柳樹，他在樹上畫滿了花朵；教他畫汽車，他就在車上畫上兩個翅膀，還説要是遇到堵車了，按下電鈕讓車飛過去。

幼兒中班教學隨筆12

體育活動前我都會告訴孩子們：如果你們累了，你們熱了，一定要坐着休息會，好嗎?孩子們都會異口同聲的回答：好的。但是孩子們一到操場上就使勁的跑啊、鬧啊，把剛才老師講的事情當做了耳旁風。每次到操場上總會有孩子跑來跟我説：“老師我好累、好熱哦!”這時我都會再次告訴他們：“去休息會”。有時候我看見孩子們跑得太熱，往往會打斷他們的活動，命令他們去休息會，每次活動結束後，我都會發現很多孩子的背都是濕的，這時為了預防孩子們會感冒，就會給孩子用毛巾墊背。有時候我會問問孩子：“你熱了，不知道休息會啊!”孩子往往會説：“老師，我忘了，下次不會了。”可是下一次還是有很多孩子是這樣的。

活動後，我都在反思，為什麼每次都講，可是孩子們還是不知道累了、熱了要休息呢?問了很多孩子後我才發現孩子們由於年齡太小很多事情都是需要老師進行提醒的，往往由於專注於某些事情而忘記其他的事情。在體育活動中，孩子們的興趣是比較高的，這時候他們往往會忽略其他的問題，比如休息、安全的問題。這個時候就需要我經常性的`觀察他們是否已經熱了、累了，一旦發現他們有這些問題就需要及時的去提醒孩子們了。孩子們在體育活動時不知道休息，可能也是由於我對孩子沒有進行這方面形象體具的教育，沒有讓他們理解為什麼累了要休息，往往只是單純命令他們--累了要休息。

在以後的體育活動當中，我應當用豐富形象的語言的去教育孩子，多跟孩子説説，多讓孩子體會，比如可以用故事、兒歌、小電影的形式讓孩子們進行理解為什麼累了要休息。

幼兒中班教學隨筆13

根據新《綱要》中的第二條目標“能運用各種感官，動手動腦，探究問題”及第四條目標“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣”，為了能提高本班幼兒各方面能力水平及對科學探究產生興趣，針對本班幼兒存在的情況設計了本次活動。為了讓本次活動能夠順利進行，根據幼兒的特點及活動內容，我採用了以下組織教學方法：

1.觀察討論法

在活動導入部分設計了讓幼兒觀察，發現問題，產生去探索、解決問題的慾望，啟發幼兒思考解決數學問題。討論法是讓幼兒去説，更好地發展幼兒的表述能力。

2.演示驗證法

根據幼兒具體形象思維佔主要地位，採用此方法。演示驗證法是通過進行實際操作演示，驗證結果。

3.嘗試操作法

採用此方法能夠讓幼兒動手操作，在此過程中幼兒是主體，幼兒在操作過程中能夠發現問題，思考問題，並能解決問題。因此幼兒的.動手操作能力，觀察能力，思維能力和解決問題的能力都會得以發展。

4.記錄法

對測量的結果作記錄，是對記憶的延長，並能讓幼兒學會做事情的記錄方法。

存在不足之處：

1.讓幼兒表述沒能照顧到全體，個別膽子小能力弱的幼兒沒有機會表述。

2.材料準備不足，小方塊太小，線太細，不利幼兒操作。

3.記錄測量結果對於本班幼兒還有些難度，因此此環節幼兒無法自己完成。

改進策略：

針對存在的不足，要做到心中有數，做好完整的備課，要考慮幼兒的知識經驗，材料的可操作性及在活動當中可能會出現的種種情況。

幼兒中班教學隨筆14

在和家長交流時常常聽到他們説也不太瞭解孩子在幼兒園學了哪些東西，只知道孩子們會背幾首兒歌、會唱一些幼兒歌曲。可參加了我們的開放日以後才感覺到他們的孩子原來會許多知識，幼兒園老師教師知識面太廣泛，生活太豐富。這是他們意想不到的。為了讓家長們能夠對孩子在園學到的內容有個別更進一步的瞭解，我們把每月學習的`主題和每週要學習的大致內容都貼在家園欄上供家長觀看，課他們細心看的人卻很少。為了讓家長能對幼兒園的生活有更深的瞭解，也為了提高孩子的積極主動性我嘗試了新的方法，讓孩子回家當“小老師”。於是我先讓讓孩子們在課堂上、活動中當“小老師”，帶領全班孩子讀童謠、背古詩，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動參與的還是小部分。我又利用每天下午離園前的十來分鐘幫助幼兒簡單的複習當天所學主要內容，告訴孩子們讓他們回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當“小老師”，把當天在幼兒園裏學到的知識、本領教給自己的家人，並比一比誰的“小老師”當的。

這個辦法還真好。第二天早上果真有好多家長興高采烈地告訴我他飛孩子在家裏當小老師教他們學跳舞、背詩歌了等等。有了家長方面好的反饋，我心裏很開心，同時也堅定了這個做法。這樣做不僅提高了孩子們的學習興趣、也加強了他們的自信心，更有利於我們的教學。