幼兒小班教育隨筆(精選15篇)

在平平淡淡的日常中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敍事或評論不拘，篇幅短小。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒小班教育隨筆，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒小班教育隨筆1

“做幼兒教師這麼多年了，孩子又哭又鬧的，天天跟他們在一起，你煩不煩呀!”每每聽到這樣的疑問，她總是笑笑説：“跟孩子們在一起很快樂的”。這就是她——一名平凡的幼兒教師張鳳連二十多年的時光在平凡中悄然逝去。面對繁重的工作量，低廉的工資待遇，別人紛紛離開了，但直到今天，她依然堅守在幼教工作崗位上。雖沒有留下驕人的業績，也沒有做出驚人的壯舉。但正是在這平凡和樸實中，她用教師的職業道德詮釋着一名普通幼兒教師存在的價值!

她執迷幼教事業，她滿懷激情的為之奮鬥。她中午從不回家。説用這段時間備備課，看看書，充實自己的業務水平，以適應新時代幼兒教師的步伐。至今她仍擔任着班主任工作。是因為她從心裏愛孩子，孩子們也非常喜歡她。她説：和我的孩子們在一起，不但快樂而且充實。她還説：在放學回家的路上、在熙熙攘攘的集市上聽到孩子們甜甜的“老師好”，一切的苦和累都煙消雲散，留在心裏的是欣慰，是幸福。

一件事至今仍讓張鳳連老師感動不已：一個週末，她正在做午飯，電話鈴聲響起，是曉旭的媽媽。曉旭媽媽説：曉旭因為畫筆的事情，在家又吵又鬧，哭喊着要找張老師。她聽了後馬上放下手中的“活”，騎起車到了曉旭家，孩子見到張老師後一下子撲到她的懷裏委屈的哭了，她抱着曉旭， 先試着安撫他的情緒，並帶曉旭回自己家吃飯，到村外的空地上放風箏，一同欣賞她兒子的成長相冊，還講了有關媽媽如何生育寶寶、養育寶寶長大的故事。曉旭是個聰明的孩子，明白了老師的良苦用心，他把頭埋進老師的懷裏，低低的説：“老師，我錯了，媽媽養我長大很辛苦，我不應該鬧脾氣讓媽媽生氣，你現在送我回家吧，我要向媽媽道歉，我要好好聽話，好好學習，長大以後掙很多很多的錢，給媽媽買好多好多的好東西，讓媽媽幸福。老師我也買好多好多的好東西，送給你，你教我學畫畫，學唱歌，你是我的老師媽媽。”

她不僅被孩子們所依戀，也受到家長們的認可。友靜小朋友的媽媽跛腳，走起路來很吃力，張老師就親自把孩子送到在校門外等候的媽媽身邊;遇到下雨、下雪天，她就直接把孩子送回家，一直堅持到友靜畢業。畢業典禮上，不善言辭的友靜媽媽握着張老師的手感激的説：“老師，你真的很好”。

其實，她也走過幼教事業的最低谷，20xx年，她所任教的村莊新開了一家配備設施高檔的私家就餐幼兒園。新園的高檔設施和時間吸引了家長，家長們陸續把孩子送到了新開的就餐幼兒園，班裏只剩下15個孩子。那時的`她對幼教的激情和希望徹底破滅了，她想過辭去工作另謀高就。正當她的思想徘徊時，村裏的領導和家長們給了她無私的關愛、幫助和鼓勵。最終，她沒有放棄這份事業，她捨不得可愛的孩子們、也捨不得自己所熱愛的工作。憑藉她對幼教工作的熱情和對孩子的關愛，再次贏得了家長，孩子們陸續的回來了，從15人慢慢的到48人……。她的心如干旱再浴春雨一樣滋潤了，她的工作與生活又再度揚起了自信的風帆。

瑣碎事例還有很多，看似平凡事，但就是在這些平凡的事中感受到了不平凡，她把愛都給了孩子，在愛的光環下，她與孩子的距離也越來越近越來越親。

教育是事業，事業需要奉獻。因為愛，奉獻也快樂。她就在這平凡的工作中，默默地奉獻着自己，尋找着自己的人生價值。

幼兒小班教育隨筆2

畫畫時間是我們班寶寶比較開心的時間，每次上完課寶寶們都問我：“王媽媽，現在讓我們畫畫吧”“當然可以啦”聽到我的話語，孩子們特別高興，似乎畫畫是他們的樂趣所在，可是今天我有一個不同的發現：

孫雅琳小朋友好像在圖畫本上寫着什麼?去瞧一瞧，好奇心讓我蹲在她的身旁，只見寶寶正在寫自己的名字，後面還有長長的數字，奧，原來是在寫聯繫方式，於是我問：

“寶寶，為什麼這上面有那麼多的小朋友的聯繫方式?”

“因為這是我們以後的聯絡方式”

“老師，我也有”

“老師看，我這裏正在設計”

小朋友紛紛跑過來説着，於是我就問：“為什麼這樣做?”

“以後不見面時可以打電話。”

“老師，以後我可以回來看你嗎”

孩子們的行動讓我為之一振，沒想到孩子們這忙在意離別，這麼在意在一起的時光，這麼珍惜身邊的朋友，更讓我高興地是我們班的'孩子是一羣有愛的孩子。這幾天的網速實在是太不給力了，昨天還是一樣上不去網，所以也沒給科進更新博客，這個時間段網速還可以就趕緊給科進記錄一下嘍，前天晚上科進寫了作業，聲母兩遍，韻母、整體認讀音音節各寫了一遍，昨天晚上把剩下的韻母和整體認讀音節一遍寫完，又寫了生字：木、人、大、天、口、日、山、幹各兩個，完成的還可以!

洗澡，睡覺，還是自己一個牀，睡得很香，因為白天在奶奶家沒有午睡的緣故哦，我在家他還能午睡，我不在家的時候就沒人能管住他讓他午睡呢，唉，愁人吶，還是得午睡，不然回到幼兒園又得適應好幾天呢!

希望科進這個短短的假期過得開心哦!

幼兒小班教育隨筆3

克浩是我班的一個小男孩，他懂事，認真，從不和別的小朋友打架，是教師眼中的好孩子。由於不細心把胳膊弄斷了上學期一向沒來上學，教師和小朋友都十分想他。

克浩很老實，也很少説話，是典型的自我主義者，有時教師也很少注意到他，可有一次，因為他的聽話，教師讓他當了小班長，沒想到就是這不經意的一句“克浩小朋友當班長，替教師管着小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話説自我當班長了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這麼高興，媽媽真的很欣慰。看的出來，每個孩子都需要教師的賞識，即使是一名並不是很出色的孩子。

那天放學送孩子，克浩的媽媽拉着我的手説：“克浩説教師用的抹布很小，擦桌子時很費力，很費時，我給教師帶去一塊，所以非得從家裏帶塊抹布來，今早上看你忙着接孩子，也沒來得及和您説聲，他説他把抹布放到桌子洞裏了，沒好意思跟你説。”我聽了真的很感動：多細心，多純真的孩子啊。回到教室，翻開他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在裏面，拿到手裏，心裏竟然有種沉甸甸的感覺。其實每個孩子都是一個小天使，每個孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識。

我們不經意的一個肯定的眼神，一句讚揚的話語，都能使孩子的心靈變得温暖，甚至是能使孩子改變自我。所以，作為一名幼教教師，千萬別吝嗇你的一個微笑，一個眼神，一句話語……努力讓我們身邊的.小天使們都歡樂成長。

小班有個孩子叫劉航宇，一入園就表現出了與眾不一樣的調皮，他的嘴巴幾乎不用，（活動課教師不論教什麼他的嘴總閉得緊緊的），平時也不和小朋友交流；而手的用處卻表現地尤為突出，在園的時間幾乎沒一刻閒着，不是撓撓這個，就是捅那個一錘，把班級搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢靜下心來之後，我找他的家長談了談，瞭解了一下孩子在家的表現，同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現。告訴他孩子出現的交往上的困難，期望家長配合幼兒園工作，每一天問問孩子在園交了幾個新朋友及學的資料等。

我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，教師和你是最好的朋友，教師也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什麼總告你狀是不是，教師告訴你個讓小朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的點了點頭。“學會用嘴説話”，不要用“手’説話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見時機成熟，於是和孩子解釋道：“你想幹什麼事情的時候，要用嘴巴説出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會喜歡和用手説話的小朋友玩嗎”孩子恍然大悟的點了點頭。

接下來的日子，孩子明顯的變化了。班裏的告狀聲也沒有了。

幼兒小班教育隨筆4

豪豪是我們班“調皮大王”，小紅花評比欄內連一朵小紅花也沒有得到。漸漸地，他產生了一種自暴自棄的念頭，變得更加調皮了。課間還搶小朋友的.玩具，大家越來越討厭他了。

這樣下去怎麼行呢？為了幫助豪豪，我左思右想，終於想出了一個辦法。週末的評比會上，我對小朋友説：“今天我們只評優點，不評缺點。”在小朋友們一片嘰嘰喳喳的議論聲中，連老師和豪豪都沒有發現的優點，被小朋友們發現了。評比欄內豪豪的名字下面終於貼上了一朵小紅花。雖然只有一朵，但他的眼中已經閃出喜悦的光。

我想這次評選活動一定會成為豪豪自我更新的動力。

幼兒小班教育隨筆5

《好朋友的魔力》

不知為何，最近一段時間欣怡小朋友在早晨入園時總是有些情緒低落。不過當爸爸走後她能迅速調整自己的心情，很快融入到班級的活動中來。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進班級教室，這一幕剛好被她的好朋友子涵看到，因為早晨的時間非常緊張，兩個人互相打了一個招呼就各自準備早餐前的活動了，欣怡的心情還是相當的低落。

早餐過後，快樂的.區角遊戲開始時了，只見欣怡和子涵都選擇了表演區進行遊戲。當她們裝扮一番正要準備遊戲的時候，子涵走上前問道：“欣怡，你今天早晨怎麼了，怎麼不高興啊！”聽到子涵的問話聲，原本心情有點低落的欣怡突然抬起了頭，小眼睛特別有神的看着子涵，弱弱地説：“早晨爸爸忘記給我帶做好的天氣預報本了！”子涵一聽笑着説：“原來是這樣啊，咱們去和宋老師説説，明天再帶過來就是了！”説着就牽着欣怡的手向我走來。不等欣怡開口，子涵就幫忙解釋説明事情的經過。當得到老師許可時，兩個好朋友就高高興興的去表演了，欣怡的臉上又重新出現了笑容。

對於小朋友來説，朋友是他們一同遊戲的玩伴，一起分享小祕密的夥伴，一同説笑一同傾訴的同伴。當她們遇到不開心的事情的時候，可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受，可是同齡的小夥伴會是比較好的傾訴對象，相同的閲歷，相似的經歷最容易引發他們的情感共鳴。或許在日常生活中我們應該給予好朋友們足夠的空間，充分施展“好朋友的魔力”，讓小朋友在充滿魔力的環境裏健康快樂得成長。

幼兒小班教育隨筆6

今天是開放日，全班幼兒的家長都來了，不大的屋子裏滿滿的人，充滿着歡聲笑語。孩子們的表現比平時更出色，家長們看到孩子的進步都笑得合不攏嘴。

“光寶寶溜下地呦，親親一羣果娃娃……”歌兒唱起來了，聲音最響亮的一個是侯亦婷，我注意到婷婷媽的眼裏似乎有些潮濕。看着婷婷唱歌投入的樣子，我也不禁想起了初次見到婷婷時的一幕。那時已經開學三四周了，可是婷婷卻一直沒來報道。從婷婷原來班的老師那裏我們瞭解到，婷婷是奶奶一手帶起來的，老人對孩子嬌得很，在家一個噴嚏就請假不上幼兒園了。婷婷習慣了家人的過度關心，對家和家人的依賴性很強，自理能力方面缺乏鍛鍊，並且幾乎獨自不跟外界來往。至於婷婷為什麼開學這麼久了還沒入園，我們通過電話知道的情況就是婷婷去另一縣區的姥姥家了。

日子一天天的過去，孩子們和我們兩個老師的關係越來越默契，在我們又往婷婷家打過一通電話之後，婷婷的父母答覆下週一就把婷婷接來送入園。婷婷來到這個新的班集體時，我們看到的是個文靜怕人、白淨漂亮的小姑娘。她躲在奶奶身後，拽着奶奶的衣角哭着鬧着要回家去。我們兩個老師先把依依不捨的婷婷奶奶勸走了以後，好不容易才使婷婷的情緒平復下來，可是直到午飯時，婷婷的眼裏還是淚汪汪的。幾天後，在婷婷媽來送她時，我和婷婷媽單獨進行了一番長談。通過交流，老師詳細瞭解婷婷在家的表現和家庭環境，和婷婷父母制定了針對婷婷以往不好的生活習慣和不願容入班級活動、不適應集體生活這些需要糾正問題的教育計劃。

幾天後，在老師有意的引導和婷婷父母的'鼓勵下，婷婷終於可以笑着問“老師好”了。婷婷的表現馬上得到了全班小朋友的熱情鼓舞，從那以後，婷婷來幼兒園再也沒有鬧過情緒。在隨後開展的各項集體活動中，孩子們在老師的引導和暗示下主動帶婷婷等幾個性格內向的夥伴一起參與，使他們性格和膽量在集體的帶動下越來越放得開，在能力上的差距與全班整體水平越來越小。

看到孩子們在不斷地進步，我們當老師的總是及時表揚和鼓勵他們，把小小的閃光點放大，修正缺點和毛病，在促進幼兒成長的同時，有意識地形成集體中幼兒團結互助、分工協作的生活和學習氛圍，逐步建成一個充滿温馨、充滿親情和關愛的大家庭。在這半年來，孩子們每時每刻都在成長進步着，在知識技能提高的同時，良好的行為習慣和性格也在老師、家長統一的教育理念下逐步形成。沒有了入園鬧情緒的孩子；沒有了與夥伴起爭執就打人的孩子；沒有了不吃飯的孩子；沒有了不好好午休的孩子；沒有了嬌氣的愛哭鬼……在整個班集體健康向上的良好氛圍中，許多事情不用老師指出，就會有孩子提出正確意見。現在，班裏的團結互助已成為孩子們的自覺行為，大家有快樂一起分享，有困難時也爭先恐後的一起來幫着解決……

如今已經是我們班“小巧手”的婷婷成了夥伴中的小老師，每次在班裏的美工活動中把自己作品做得又快又好後再主動去幫助身邊的同伴，也常常會把自己在家完成的作品帶來幼兒園展示並教給大家，難怪婷婷媽總是逢人就誇：“看我們家婷婷多棒……”

幼兒小班教育隨筆7

趁着孩子此刻熱情高漲的這股勁兒我準備開展一場拔河比賽。

於是，我召集了所有的小朋友，給他們介紹起拔河比賽的玩法和規則，在介紹的時候，我看到孩子們聽得都很認真，就連平時最調皮的棟棟和天天也睜大了眼睛看着我，看到他們這副認真的樣貌，我意識到自我做了一個正確的決定。在介紹過後，我把孩子們分成了四組，每組八人，四個四個開始比賽，整個過程中，孩子們都異常帶勁，一向到最終結束了，還有幾個小朋友仍然意猶未盡地在那邊吵着要玩。活動之後，我發現原先幾個不太愛鍛鍊的孩子也逐漸能參與到晨間活動中來了，並且在玩分散活動的'時候，他們對探索體育玩具的新玩法進取性也更高了。

這次的晨間活動給我的感觸蠻深，作為一線教師的我們，在和孩子們相處的過程中，要有一雙善於觀察的眼睛，我們應當及時地發現他們要什麼?喜歡什麼?想做什麼?抓住他們的興趣點來及時地進行反饋，這樣能起到事半功倍的效果。

幼兒小班教育隨筆8

小班的孩子剛入園，什麼事情都隨自己的心願，一不隨心，張口去咬，伸手去抓。入園之前，他們在家中已經習慣了各種食品、圖書、玩具都是自己的，沒有人與他們爭搶。如今到了幼兒園則不同，所有的食物、玩具，以及圖書都要一起吃、一起玩，一起分享。於是小朋友之間就難免會發生爭執，甚至出現了咬人、抓臉的行為。為了避免或減少這樣的事情發生，根據以往的教育經驗，我嘗試採取了一些教育方法。

首先讓孩子們懂得玩具是大家的，可以輪着玩或換着玩，讓孩子們懂得謙讓的含義。

其次，引導孩子理解和學會分享。分享，並不只是把自己的'食物分給大家吃這麼簡單，懂得分享的小朋友是可以把自己喜歡的東西、快樂的心情，一起與小朋友們分享。帶來自己喜歡的零食，大家一起品嚐；拿到好玩的玩具，同伴一起玩，體驗其中的樂趣；把自己聽到的故事、兒歌大聲的朗誦、吟唱出來，讓所有小朋友共同感受那份快樂。讓孩子從小學會並懂得與別人分享，不因為搶佔而傷害別人，不僅可以避免意外的發生，還增進了孩子間的友情，也是對孩子自身品德修養的提升。

最後，對孩子採取了相應的教育措施，最關鍵的是還要對孩子的家長們及時採取相應的溝通和引導，讓家長們在家裏也要做好孩子的教育工作，做到並做好真正的“園與家”的共育工作。

幼兒小班教育隨筆9

讓孩子喜歡畫畫

每次畫畫的時候，總有幾個孩子不喜歡畫畫。有一次，我剛一走進活動室，就聽到一羣孩子圍在一起大聲地説：“哇塞！好漂亮呀！”“對呀，真好看！”.何事讓他們如此興奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來他們正忙着往小桌子上貼圖呢！

我蹲下來，仔細瞧，小桌子上花花綠綠的，到底貼上了什麼？我還沒來得及問孩子，幾個孩子就爭先恐後地告訴我：“老師，這是用紙剪的花，它可漂亮了，這是我畫的小兔子……。”他們的知識還真豐富。

孩子就是孩子，對一切事物都感興趣。沒想到孩子們如此喜歡貼圖，看來，孩子們所喜歡玩的東西，一定有它的理由和道理。今節活動正好是美術課，隨機教育就存在於我們的生活中，何不抓住孩子們感興趣的事物，讓他們的想象力和創造力發揮得淋漓盡致呢！

於是我大膽設想，對孩子們説：“你們覺得貼圖這麼好玩，都很喜歡它，那我們來比賽好嗎？看誰想出的花樣最多，就獎勵他小紅花，老師期待你們更好的表現。”孩子們一聽，更來勁了。

我發現最不愛畫畫的玲玲也快速的粘貼起來。我不僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，並且我還準備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來用塗好的紙片在上面粘。不一會粘完畫的幼兒快速的來到我的'身邊讓我欣賞他的作品。

輕輕高興地説：“老師，快看我的蘋果花”，真的，我仔細一看，還真像。我趕緊表揚他：“輕輕，你真棒！”這時玲玲跑來説：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，小靜嚷嚷着看他用飲料瓶做的大樹，婷婷讓我看他的蝴蝶花，並且孩子們一個個的比着，孩子們看到自己獨出心裁的作品，心裏那股自豪勁甭提了。

與此同時，我沒忘記提醒他們：小椅子是我們的好朋友，我們要愛惜它、保護它，要保持它的乾淨、整潔，此刻活動室裏成了美的樂園、想象的海洋。

幼兒小班教育隨筆10

夏月星是個活潑可愛、小嘴甜甜的孩子，平時總愛在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“開心果”，這不三天沒來幼兒園上學我還真有點想她了。心裏正這樣想着，孩子就“飄”到我身邊來了，臉上滿是期待的表情，不巧此時我正在忙着報表，沒及時和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來時，映入眼簾的'是孩子那一張委屈的小臉，我立刻意識到自我的失誤，趕緊向孩子補充遲到的問候：“月星，剛才教師太忙了，對不起，你沒來幼兒園教師可想你了，來抱一抱”孩子的臉上最終綻放出了久違的笑容。

孩子是敏感的，異常期望得到教師的關愛，就連一聲問候，也會使她們感到教師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應更加細心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護她們天真的心靈。

接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動，讓孩子之間儘快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負有心人，我們都成了最好的朋友。

都説孩子是上帝牽着手來到這個世界上的，在孩子的世界裏體驗他們的歡樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的歡樂將與孩子同在。

幼兒小班教育隨筆11

和孩子一起吃鹹菜

陸尉剛來幼兒園時，總是不好好吃午飯，每當我走到他身邊時，他為了得到我的表揚，就使勁地吃飯，不吃菜。於是中午用餐時，我坐在他旁邊，看着他吃飯，希望他可以多吃點菜。我説：“綠綠的青菜很香哦，來嘗一嘗。”陸尉不情願地説：“我不喜歡吃。”我夾起青菜，大口大口地吃給他看，陸尉有點心動了，學着我的樣子夾起一點青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來。看到這種情況，我十分擔心。

我和陸尉的媽媽溝通時瞭解到，陸尉十分愛吃外公做的鹹菜，或許我可以通過鹹菜改善陸尉進餐難的問題。第二天午餐時，我悄悄地對陸尉説：“你的外公送給老師一罐鹹菜，我知道你喜歡吃，只要你吃一點其他的菜，老師就給你鹹菜做獎勵，好嗎？”陸尉喜出望外，爽快地吃完了自己的一份菜，我暗自高興。在接下來的.一段時間裏，每次午餐我都給陸尉“加餐”，有時我故意忘記拿鹹菜，讓陸尉慢慢地適應，漸漸地脱離對鹹菜的依賴。我還引導陸尉把鹹菜和其他的孩子分享，並告訴孩子們：“這是陸尉的外公送大家的，我們都要謝謝陸尉。”不知不覺中，孩子們都食慾大增。等到這瓶鹹菜吃完時，陸尉已經不再依賴鹹菜就能吃完自己的飯菜了。陸尉的媽媽知道這一消息，十分激動。看着孩子健康的小臉，我説不出的欣慰。

幼兒小班教育隨筆12

我們總是把分享掛在嘴邊，可是什麼才是分享呢？你教給孩子們的真的是所謂的“分享”嗎？兩個小朋友一起在玩玩具，其中一個小朋友在堆一個相對“龐大”的玩具，平等數量的玩具對他來説就不夠了，於是他毫無商量的“搶了”旁邊那個孩子的玩具，那個孩子馬上生氣的向老師告狀“老師，他搶我的……”對於“搶”這種強盜式的行為，可能老師們都會比較敏感，甚至會不問緣由的職責那個“搶”玩具的孩子，我印象深刻的一次詢問緣由得到的答案是“老師，要分享！”他説的那麼理直氣壯，眼神都那麼真誠，我相信他就是這麼認為的，這就是寶貝心目中的“分享”。

説來也慚愧，很多老師，包括我在內，在時間匆忙的情況下發放玩具，玩具量不等的`時候，每當有孩子説“老師，我這麼少，他都這麼多……”我們就硬生生的從別人那裏“分一部分”給玩具少的孩子，美其名譽“要分享！”有時候，我在想是不是就是這個原因讓有些孩子誤會了“分享”的含義。這算是老師們的一大失誤了。

兩兄弟在一起，只有一個玩具，爸爸媽媽肯定會説，要讓給弟弟，哪怕是鄰居家的孩子來家裏玩，看上了家中寶貝心愛的玩具，爸爸媽媽肯定也會讓孩子一起分享，可是明明孩子是不願意的，不開心的，但卻不得不“被分享”。

別讓孩子誤解了“分享”的含義，分享一定是快樂的行為，一定是能讓孩子感覺到開心，快樂。

幼兒小班教育隨筆13

一天自由活動時，美美哭着跑過來告訴我説：“小見咬我的手指頭。”只見美美手上有一個深深地齒痕，別的小朋友看到美美哭了，也紛紛指責小見起來，還有的小朋友跑去把小見拉到我這邊來，可是他拼命地往回拽就是不過來。

小見小朋友平時是一個很能幹的孩子，可就是有點隨便、自私，每次玩積木他都會把自己的籃子裏裝得滿滿的，做別的事情也是這樣，各種事情從來也不會讓自己吃虧，如果真是搶不過了，他就打，就咬，此類事情發生過很多次，和他談心交流後，會好轉幾天，可是過幾天又恢復原狀了。針對這一情況，我與家長進行了溝通，才知道原來他在家裏也是這樣的，家裏的人都是事事依着他，讓着他，才使他養成了自私的習慣。

這是獨生子女慣有的特點，試想幾個長輩共守着這樣一個寶貝，孩子怎會不養成隨便、自私的習慣呢？針對這種情況，我多次與家長進行溝通交流，更加全面的瞭解了孩子，對孩子有了正確的'認識。首先，我們老師在幼兒園裏應該多培養該孩子的自控能力。比如：可根據孩子的年齡特徵，設計一些孩子感興趣的遊戲活動，來促進孩子自控能力的發展。同時利用各種與家長接觸的機會，向他們宣傳幼教知識，幫助家長樹立正確的教育觀。通過與家長的溝通，使家長認識到自我意識培養的重要性，家長以更積極的態度面對孩子，給孩子以良好的榜樣，讓孩子在模仿父母的過程中，學會認識自我，評價自我，控制自我，形成了良好的自控意識。引導家長用恰當的語言正確評價自己的孩子，發現孩子的優點，及時給予鼓勵，找出孩子的不足之處，給予指導幫助，使孩子全面發展。通過一段時間的家園共同教育，慢慢的小見咬人的事情再也沒發生過。

幼兒小班教育隨筆14

案例實錄：

在觀察我班的角色遊戲時我發現幼兒在做烤串時，只會把所有的材料胡亂的都串到一根小棍子上。我發現之後沒有馬上去阻止幼兒的操作，而是在一旁也作了一串。在最後講評時我先拿出剛才幼兒做好的烤串，再拿出自己做得比較有規律的烤串，我問幼兒：如果你要來賣烤串你喜歡哪一串？小朋友都喜歡有規律的那一串。“你們為什麼喜歡這串呢？”“因為他像烤串！”朱爽認真地説。楊嘉穎説：“因為它的顏色都排隊的！”“我們烤串店的服務員都希望自己做的烤串都能賣掉對嗎？我們一起來把它們便漂亮好嗎？”

在後來的觀察中我發現烤串的'製作水平在逐日的加強，烤串店裏的生意也變得很好了！

反思：

雖然在開烤串店之前，我們已經對幼兒做過關於排序的訓練。但對幼兒來説還是缺乏實際的體驗。小班幼兒的操作激情來源於生活，於是，當他們意識到自己製作烤串的水平直接影響到店裏的營業額時，才會注意到一些製作上的細節，關注到製作時排序的重要性，知道按照一定規律有節奏的排列的東西是美的。希望自己能作出美的東西，在這個過程中他們會積極探索積極創新，從而得到別人的認可，實現自己的自我價值。

而教師的任務就是為幼兒創設這樣的平台，讓幼兒積極主動地接受和學習。在今後的數教學中，我們將多位幼兒創設與生活有關，與數有關的情景，讓幼兒在有趣的遊戲中漸漸領悟數的奧祕！

幼兒小班教育隨筆15

（一）幼兒園小班教育隨筆：和孩子共成長

一顆小樹苗，可以長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實並不漫長，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時，還要給予他們更多的 “愛”，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對學生的愛等等。在給予孩子愛的同時，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡單的幸福裏，我們也在不斷成長。

孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會模仿的有聲有色，老師時時刻刻都影響着孩子的成長與發展，所以，老師應以身作則，做好每一件事、説好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。

孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛。孩子與老師在一起的時間是最多的，從早上入園到下午離園放學，一天的時間，孩子可以學到很多的'東西，除了學習知識外，更多的則是與老師相處，學習老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響着孩子，在孩子的眼裏，老師是神聖的、偉大的，老師的每一句話，每一個動作甚至於每一個眼神都影響着孩子，所以説老師是孩子在學習中至關重要的一個人。

孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時，孩子也給予了我們不曾擁有的愛；在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我們教學方法；在我們給予孩子快樂時，孩子也給予了我們一張張天真的笑臉；我們在奉獻自己的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。

所以，讓我們“一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上！

（二）幼兒園小班教育隨筆

兩歲半的貝貝是新來園的孩子，她短髮，皮膚黑黑的，眼睛小小的。第一天來園，就伴隨着雷鳴般的哭聲。我們哄她，抱她，用小紅花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴裏喊着“奶奶”。

我正給小朋友喂着早飯，在家吃過早飯的貝貝來到我身邊，又開始哭了：“啊啊…”我一邊給小朋友餵飯，一邊安慰道：“貝貝不哭，我給你媽媽打電話讓她早點來接你。”貝貝還在哭，很着急的樣子：“啊…啊…”我問：“你要小便嗎？”貝貝更着急了，“啊啊”地哭喊着。我也着急了，貝貝到底是怎麼了？難道是要小便嗎？於是，我放下飯碗，拉着貝貝的手，快速向廁所跑去，當我扶着她上了廁所，幫她脱下褲子，一看，她已經把大便拉褲子裏了。“貝貝，要拉臭臭為什麼不告訴老師呢？”我一邊説，一邊和其他老師一起給她換洗、收拾。

第二天，貝貝一樣哭，一樣喊“奶奶”，一樣拉髒了褲子。

我找貝貝的奶奶交談，得知貝貝因為才兩歲半，説話不清楚，要拉大便時，“拉拉”説不清楚，會説“啊啊”。我恍然大悟。從和貝貝奶奶的溝通中得知，貝貝其實是個很活潑的孩子，爸爸媽媽工作忙，她從小和奶奶在農村長大，所以特別依戀她的奶奶。家長特別希望貝貝早點從“分離焦慮”中走出來，儘快適應幼兒園的新環境。我請家長放心，我們會攜手攙扶寶寶，讓她感受到我們的愛，慢慢喜歡這裏，家長表示願意和幼兒園配合。

第三天早晨，貝貝來到我身邊，學着奶奶事先“表演”過的樣子，拍拍我的胳膊，“啊啊”，貝貝眼睛看着我。“你要拉臭臭嗎？”貝貝點點頭，我説：“好，咱們走。”來到廁所，我為她脱下褲子，扶她蹲好，我温柔地説：“拉吧，拉完了老師給你擦。”説來真神奇，自從我帶她拉完了大便，貝貝就不再哭了，

我帶孩子進行簡單的表演故事《小鳥的家》，小朋友戴上頭飾，變成一隻只小鳥，躲在“大樹”裏，又飛出來。貝貝也想玩，我給她戴上小鳥頭飾，她高興地笑了。雖然貝貝還不能説出一句故事裏的話，但對她來説，不哭，就是很大的進步，我們一起表揚她：“真是一隻快樂的小鳥！”

撒一把快樂給孩子，我感覺自己做了一次陽光！讓孩子在愛與鼓勵中成長，我們會看到最美的教育風景！