實用的小學語文教案範文集合九篇

作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的小學語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

教學目標：

1.賞析重點詩句，體味詩歌的語言美。

2.理解詩歌主旨，體會詩人的情感。

3.感知詩歌的表達形式，仿寫詩歌。

教學重點：

1.品味詩歌的語言特點，賞析詩句。

2.嘗試仿寫，提升語言運用能力。

教學過程：

一、温故知新，導入新課。

引導學生回顧上節課的內容，導入新課。

導語：同學們，上節課中我們通過對詩句中重點字詞的品析，欣賞了兩幅美妙的自然圖畫。現在，就讓我們再次走進課文，去細細地領略一番。二、研讀課文，重點探究

二、研讀課文，重點探究。

1.指名學生分節朗讀《秋晚的江上》，圈畫不懂的地方。

2.教師出示自主探究題目，學生分組討論交流。

A.想一想：詩歌第1節描繪了一幅怎樣的畫面？

預設：引導學生認真朗讀第1節，把握其中出現的景物以及它們的行動，在此基礎上用自己的語言描繪畫面。描繪畫面時要善於發揮想象，描述要生動。

B.理一理：詩中描繪了哪些景物？

預設：指名學生回答問題，其他學生可以補充。詩中描繪的景物有歸鳥、斜陽、江、蘆葦，它們共同構成了一幅美麗的黃昏秋江圖。

C.辨一辨：“雙翅一翻，/把斜陽掉在江上”這一句詩中鳥兒和斜陽的位置關係如何？具體分析一下。

預設：首先引導學生明白句子中的主動者和被動者，即“掉”的雙方，然後具體分析二者之間的關係，體會其中塑造的鳥的形象。

明確：詩人原本只注意江上的飛鳥和照在飛鳥身上的夕陽，但隨着飛鳥雙翅的一翻，才注意到夕陽在江面上的倒影。這夕陽的倒影好像是從鳥翅上掉下來的一樣。飛鳥本來已經倦了，但背上還馱着斜陽，並不覺得是沉重的負擔。在詩人看來，正是飛鳥馱了斜陽去點染江面。情景十分動人。這兩句是第一節情景的繼續與開展。不説落日沉入江底，而説落日被鳥翅翻掉在江裏，這是極富表現力的。它是極其誇張而又符合邏輯的動態描寫，與其説是鳥馱斜陽的自然延伸，不妨看作是詩人想象力的深化，它使夕陽沉入江心這一瞬間的景象更出神入化了。同時，鳥翻雙翅，抖落斜陽，在情緒上也是一種發展，它表明鳥不堪沉重的負擔，希望過上自由的生活。

D.品一品：“頭白的蘆葦，/也粧成一瞬的紅顏”這一句詩運用了什麼修辭手法？兩種顏色的對比有什麼表達效果？

預設：引導學生體會擬人修辭手法的妙用。“頭白的蘆葦”呈現“紅顏”是夕陽的餘暉映照的結果。夕陽的餘暉點染了江面，也點染了蘆葦。一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。白紅兩種對比鮮明的顏色相襯，更突出江面上的風景之美。

E.寫一寫：這首詩歌生動優美，節奏和諧，你們能仿照再寫一首嗎？

預設：引導學生明白這首詩歌的寫作特點，即選取自然事物組織畫面，表達感情。這是仿寫時可以借鑑的思路。

示例：夕陽中的幽徑，/飄飛的秋葉，/即使是無力了，/還迎着寒風舞蹈。/雙手一張，/把夕暉鋪滿小路；/金黃的大地，/也收穫萬物的永恆了。?

F.誦一誦：多讀幾遍詩歌，熟讀成誦，體會詩歌中藴含的感情。

3.指名學生分節朗讀《花牛歌》，圈畫不懂的地方。

4.教師出示自主探究題目，學生分組交流討論。

A.議一議：這首詩歌在表達上有什麼特點？

預設：引導學生通過欣賞詩歌，理解其在表達上的獨特之處。這首詩共四節，每一節均以文字相近的'詩句開頭，“花牛在草地裏坐”“花牛在草地裏眠”“花牛在草地裏走”“花牛在草地裏做夢”，使詩歌顯得結構勻稱整齊，具有迴環往復的韻律美。

B.品一品：從這首詩中，我們可以體會到詩人怎樣的思想感情？

預設：體會詩人的情感要在理解詩歌內容的基礎上進行。教師要引導學生明白詩歌主要講述的是花牛在草地裏行動的景象，詩人寓情於景，表達出自己對生活的熱愛和對自由的追求。

C.寫一寫：這首詩寫得非常優美，你們能仿寫一段嗎？

預設：引導學生明白仿寫的要領。仿寫時，應先觀察原文的內容和格式，再圍繞主題，以相同或相似的格式寫出新的描寫點。這首詩先寫了花牛在草地做什麼，隨後寫了在做的同時，花牛本身或自然環境的狀態。可使學生想一想，花牛還會做些什麼，結果又怎樣呢？

示例：花牛在草地裏坐，/壓扁了一株紅玫瑰。/花牛在草地裏眠，/晚霞霸佔了半邊天。/花牛在草地裏走，/耳朵扇得撲稜稜。/花牛在草地裏做夢，/月亮到西山的青峯遊玩。

D.誦一誦：指導學生多讀幾遍，熟讀成誦。同桌相互背一背，教師進行點評。

三、拓展延伸，提升素養

過渡：同學們，如果我們做生活的有心人，善於觀察自然，也能像兩位作者那樣寫出那麼動人的詩篇。欣賞林徽因的《雨後天》，看看你們能從中欣賞到怎樣的美。

1.出示課外閲讀篇目，指名朗讀。

雨後天

林徽因

我愛這雨後天，

這平原的青草一片！

我的心沒底止的跟着風吹，

風吹：

吹遠了香草，落葉，

吹遠了一縷雲，象煙——

象煙。

2.閲讀與交流。

（1）這首詩描寫的是哪裏的風景？（雨後的平原）

（2）詩中描寫了雨後的哪些景物？（青草、風、落葉、雲）

（3）從詩中你體會到詩人怎樣的情感？（對雨後自然美景的熱愛）四、課堂回顧，交流收穫

四、課堂回顧，交了收穫

教師總結本課時教學內容，點評學生的課堂表現。

過渡：同學們，自然中的美景無處不在。夕陽下的江面，翻飛的鳥兒，悠閒漫步的花牛，它們都以美的情致深深地吸引了我們。只要我們做生活的有心人，認真去觀察、感受，就一定就發現獨特的風景。

小結：今天這節課，我們具體學習了兩首小詩，從中體驗了美的風景。我們還學會了朗誦詩歌，在朗誦中體會詩歌表達的情感。我們還仿寫了詩歌，提高了表達能力。同學們的表現都很不錯，_____________________

五、作業設計，鞏固提高

完成本課對應訓練。

小學語文教案 篇2

教學目標：

1.學習生字新詞，積累詞彙;

2.熟讀課文，學會抓住重要線索複述故事;

3.理清蘇武出使匈奴遭遇的三個故事之間的關係，重點解讀“牧羊”部分，體會語言，感受人物的形象，受到感染，內化語言。

4.有感情地朗讀課文，樂於將故事講給別人聽。

教學思路：

前二十分鐘

(一)教學目標：

1.激發興趣，熟讀課文;

2.學生質疑，瞭解相關歷史背景。

教學過程：

1.自我介紹，一兩句話，既簡潔，又能引發學生對你的好感。

2.導入：中華民族是偉大的，歷湧現了無數傑出的愛國英雄，你幅圖畫的是我國曆史文化長河中的一個經典的故事——板書課題。這個故事廣為傳誦，人們根據它創作了戲劇、歌曲、古典樂曲等藝術作品，為什麼蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文，走進故事。

3.學生自讀課文。分兩步走;

1)讀第一遍，練習將課文讀通順，做到響亮正確流利。

2)同學們讀得很認真，鱸鄉小學的的同學讀書的習慣真好。課文哪幾節具體寫了蘇武牧羊的?還有幾節分別寫了什麼?再讀課文。

3)議論以下課文還寫了寫什麼?出使、受辱、拒降、牧羊、回國。

4)分節讀課文，隨機指導。

4.簡單介紹西漢與匈奴的'情況(有地圖，歷史書上肯定有)及蘇武出使的意義，讀好第一小節;介紹旌節(字形範寫，介紹含義)

四十分鐘。

教學目標：

1.學習抓住(概括)重點詞語，理清線索複述故事內容，發展能力;

2.重點解讀“蘇武牧羊”部分，體會語言，感受蘇武的愛國精神與力量，受到感染，有感情地朗讀課文，發展語言。

教學過程：

一、學習抓住詞語複述課文內容。

1.出示兩組詞語(組)：

突然 翻臉 寧死不受辱 抽刀自盡

派人 翻臉 怒目圓睜 痛罵叛逆

——讀詞

——提示：有的詞是老師根據課文概括出來的。

——每組詞語之間有什麼聯繫?

——讀課文2.3節，練習運用這些詞組簡要複述故事部分

——幾個學生複述後，教師鼓勵並指導讀。

——提示方法：讀故事性的文章，我們可以找出重點詞語(或者根據課文內容概括幾個重要詞語)，抓住他們之間的聯繫，就可以將故事複述清楚。

2.生練習抓重點詞語，複述蘇武牧羊的內容。

1)學生讀課文，摘抄詞語(提示格式)，告訴學生蘇武的表現的詞語可以不止兩個，教師巡視指導。

2)展示學生的作業，引導學生討論確定重點詞語，表揚優點。

參考：又生一計 心堅如鐵 毫不動搖 忍受折磨

生死置之度外 盼望回國

3)學生再讀課文，練習複述。

4)交流複述，評價鼓勵為主。(學生講到“心生一計”要學生將“計”講明等，注意連貫，但不能簡單讀書)

二、重點讀懂“蘇武牧羊”，受到感染，發展語言。

1.教師導語引入：匈奴王十分狡猾，先説蘇武參與內亂威逼蘇武，不成;後用勸降利誘蘇武依然不成;最後又生毒計……(激情一點)

2.你知道荒漠是怎樣的?學生想象説話，激活學生的生活積累。教師介紹文中“荒漠”的情況，突出該處氣候惡劣，人很難在那裏生存……那麼蘇武是怎樣生存下來的呢?

3.出示第五小節。

4.學生讀課文：要求學生一句一句認真讀，體會，想想你能體會到什麼?(學生讀，教師巡導)

5.交流：

——蘇武以旌節為伴，(兩處)，體會到什麼?

——句子：蘇武頑強地忍受……取暖

——幻燈突出來(換色)

——感情朗讀

——想象他還遭遇了哪些折磨?

——聯繫“旌節”，練習朗讀。

——最後一句：——出示插圖，觀察大雁，理解對中國人的文化意義。

——理解蘇武的內心;聯繫“毒計”體會蘇武的痛苦與頑強。

——朗讀句子

——整體朗讀第五節。

三、(機動)情景練筆

1.過渡：教師朗讀最後一節。

2.穿插一副回國的插圖，看圖觀察。

3.蘇武的內心在説些什麼?如果你是迎接隊伍中的一個，你會在心裏説些什麼?選擇一個寫幾句話。

4.交流。

小學語文教案 篇3

一、 談話導入新課，明確要求。

1． 從六一兒童節談話揭示話題。

2． 板書話題：學做節目主持人。

3． 指名讀本詞説話要求。

4． 師小結歸納要求：

① 要了解當節目主持人的注意事項。

② 想想擔任班級慶“六一”聯歡會的`主持人該怎麼説。

③ 當眾演一演。

二、 指導。

1． 聯繫生活經驗，想想電視節目主持人的表情、動作、語言。談談你認為當主持人要注意些什麼。

2． 指名讀。

3． 師小結，板書：一要有表情地説普通話；

二要學會主持人常用語；

三要説好應變的話。

4． 討論主持人的常用語。

5． 指名説。

6． 師小結，板書：節目開始前要用敬語；

節目之間要有銜接語；

節目結束要説祝賀的話。

三、 練習。

1． 根據書上的節目單，分組討論如果你擔任這次聯歡會的主持人，你會怎麼説。教師巡迴指導。

2． 指名上台表演。

3． 學生評價，指出不足。

4． 針對不足，再次表演。

5． 小結：鼓勵學生今後積極爭當班隊主持人。

小學語文教案 篇4

一、導入新課：

師：同學們，今天我們來學習前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。

生：齊讀課題

師：從課文題目來看，我是誰，這句話又是誰説的，為什麼説我不是最弱小的，你知道誰是最弱小的嗎?帶着這一系列的問題，讓我們走進今天的小故事。

二、課文解讀：

1.掃清障礙，字詞學習。課件出示本課的字詞：(生字用紅色着重)

弱小 週末 掀起 簇擁 嬌嫩 遞給 薔薇 聊天 薩沙

託利亞 鈴蘭花 傾盆大雨 垂着頭 隨風舞動 芬芳撲鼻

2.學生開火車讀課文，一人一句。(生讀，師巡視指導讀書姿勢)

3.學生之間相互評價。

4.師範讀，同時讓學生思考問題：用一句話概括一下這篇課文講了一件什麼事情?

三、品讀課文

1.課件出示：自由朗讀第1、2自然段，自由朗讀第1、2自然段，畫出描寫森林和野薔薇花美麗的句子，並劃出來。反覆朗讀，你感受到了什麼?

2.生回答，課件出示：(1)美麗的森林圖片。

(2)野薔薇和鈴蘭花圖片。

(3)指導朗讀第一二自然段。

隨課文相機理解簇擁、隨風舞動、芬芳撲鼻的詞義。

3.突然，雷聲大作，下起了傾盆大雨，美麗的野薔薇被雨打成什麼樣子了?請同學們找出相關段落讀一讀。同時出示被大雨打得垂下了頭的薔薇花?

4.你聽到薔薇花的呻吟了嗎?這時的野薔薇在會説什麼呢?它最需要的是什麼?

5.生回答。

6.薩沙好像聽見了薔薇花的呻吟，他是怎樣做的呢?找出這句話來讀一讀。

7.只有一件雨衣，卻穿在了薩沙的身上，這又是為什麼呢?

(當學生談到“雨衣遞給”是互相關愛，教師可引導學生説説自己的經歷，如父母怎樣送雨衣到學校等，把“關愛”具體化，把感悟生活化，然後引導學生根據自己的體會來讀一讀有關的句子，讀出感情來。)

8.課件出示薩沙與媽媽的三次對話。(指導學生用不同的`語氣朗讀)

9.薩沙用實際行動表明了我不是最弱小的。生非常自豪齊讀課題——我不是最弱小的。

10.你喜歡薩沙嗎?為什麼?

四、指導寫字，鞏固識字

課件出示“撲、託、摸”。讓學生説説他們的共同點：

①結構上，都是左右結構，注意“撲”左右相等，“託、摸”左小右大;

②偏旁上，都是提手旁的字，練習書寫。

板書設計：

7.我不是最弱小的

傳遞雨衣： 爸爸 → 媽媽 → 薩沙 → 野薔薇

每個人都要保護比自己弱小的

強大

小學語文教案 篇5

一、教學目標：

1、讓學生在讀中對課文有個整體感受，關心文章中人物的喜怒哀樂。

2、學會15個生字，8個要求會認的字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者情感。

4、培養學生對課文中人物的評價能力。

5、能通過表演的方式把課文的內容表達出來，深刻理解課文所藴涵的思想感情。

二、教學重點：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的情感。

2、培養學生對文中人物的評價能力。

3、深刻理解課文所藴含的思想。

三、教學難點：

讓學生能夠深刻理解課文所藴含的思想及價值取向。

四、教學準備：

課件、樹葉形的字卡（兩套一樣）及樹葉形的空白卡片。

五、教學時間：兩課時

六、教學過程：

第一課時

一）導入：

1、同學們，在上課之前我們先來欣賞一首音樂，大家來猜猜這首歌的歌名。

2、播放音樂《你的微笑》，學生聽完後，讓學生猜猜歌名，有的學生可能會猜到是《你的微笑》。

3、對，同學們，我們剛才所欣賞的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的，生活中多一份微笑，便會多一份快樂。今天，我們也來學習一篇關於微笑的文章。（在黑板上板出課文題目）

4、同學們，你們看我們今天所要學的這篇文章是《十二次微笑》，看到這個題目，你們會有什麼樣的疑問呢？

5、讓學生説出他們看到這個題目時的疑問，有的學生可能會問為什麼會有十二次微笑，有的會問是誰的微笑（那好，同學們，現在就讓我們帶着這些疑問來默讀課文，並圈出你不懂的或不理解的'字詞。）

二）、欣賞課文錄音：

1、學生默讀後，播放課文錄音，並要求學生注意聽聽他們在默讀中所遇到的那些不懂字詞的讀音。（這主要是創設情境，讓學生融入課堂中，並培養學生的自學能力。）

2、在學生聽課文錄音的同時在黑板上畫一棵樹的輪廓，並把樹葉形的生字卡貼在樹上。亦把空白樹葉形的卡片發給學生，讓他們在其上面寫下他們所不懂或不理解的字，再把字卡收回貼在樹上。

三）、學習生字：

以摘樹葉的形式來進行生字教學，即讓學生把他們會的生字卡片摘下來，並讓他們當小老師給同學們講解生字的拼音及其結構。對於所有學生都沒有去摘的生字卡片，師生一起學習其上面的生字。（這有利於激發學生學習生字的興趣，有利於調動全班學生的積極性，同時亦培養了學生的自信心。）

四）、給生字找朋友：

老師把同樣的另一套生字卡貼在黑板的正中，叫學生給其生字組詞。

五）、説一説：

讓學生任選一詞説説其意思並以這個詞語説一句話。（這有利於學生平時習作語言的積累。）

第二課時

一）、舊知導入：

1、同學們，上節課我們已經學習了《十二次微笑》這篇課文的生字詞，亦初步瞭解了這篇課文的內容。那麼，這節課我們就來繼續欣賞這篇課文。

二）、帶着問題品讀課文：

同學們，在這篇課文中詳寫了空姐的幾次微笑？讓我們帶着這個問題來讀讀這篇課文吧。（此時播放符合課文的背景音樂）

三）、賞析課文：

給學生講解課文的寫作順序及空姐的三次微笑，並要求學生注意空姐與乘客的不同表現，引導學生對空姐和乘客這兩位人物形象作出分析。並在講解每一次微笑的過程中讓學生分角色朗讀所講解的課文。

四）、設問賞文：

師：同學們，在第七段中，空姐為什麼會覺得委屈呢？而她覺得委屈卻又為什麼仍要對那位乘客微笑？而那位乘客臉色一變，同學們，你們説説那位乘客的臉色是如何變化的呢？小組可以討論一下。（這些問題的提出有利於激發學生研究課文的興趣）

師：同學們，這篇課文只詳寫了空姐的三次微笑，從哪裏可以知道空姐有十二次對那位乘客微笑？

五）、配樂，分角色朗讀課文：

師：同學們，現在我們分角色朗讀這篇課文，老師讀旁白，女同學讀空姐所説的話，男同學讀乘客所説的話，好嗎？（播放與課文相符合的背景音樂）

（創設情境，有利於學生體味文中的情感）

六）、小組表演，理解課文：

要求學生以小組為單位，討論並以表演的形式來展現這篇文章的內容。（這種設計有利於學生的合作精神，有利於培養學生的創新能力）

七）、情感昇華：

師：同學們，空姐為什麼會對那位乘客微笑十二次？而那位乘客又為什麼把投訴改為表揚呢？

八）、小結：

師：是的，是空姐的真誠令她微笑面對那位乘客十二次，是她的真誠打動了那位乘客，是她的真誠贏得了那位乘客的理解與信任。平時，我們要真誠對待別人，要多點包容別人。（與此同時播放《你的微笑》，在音樂中結束本節課）

小學語文教案 篇6

教學目標：

1、瞭解列寧兩次走險路的經過，學習他自覺磨鍊自己意志的堅強品格。

2、練習用歸納段意的方法抓課文主要內容。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、聯繫列寧兩次走險路的經過，體會最後一段話的含義。

2、練習用歸納段意的方法抓課文主要內容。

一、導入

師：這節課我們繼續來學習第四課<登山>，來進一步瞭解列寧。

生：(齊)登山

二、新授、感悟

1、 檢測讀文情況，讀完後其他學生給予評價。

師：列寧和巴國茨基在登山時，不就是過一條小路嗎?這是一條怎樣的小路呢?你是從哪看出來的?小組合作交流，做好分工，組織好語言準備彙報。

生：這是一條危險的小路，我們小組是從第6和第10自然段看出來的。請於興陽來讀課文。

生：這是一條驚險的小路，我們小組是從第14、15、17自然段看出來的。請朱立超來讀課文，我們是從這幾段描寫的動詞看出來這條小路是一條驚險的小路。

師：聽了你們的彙報，把老師和其他同學都帶上了那條小路上了，真令人膽戰心驚呀!那面對小路，列寧是怎樣表現的呢?(小組合作交流)

師：當列寧第一次走這條小路時，他是怎樣表現的?

生：彙報 當列寧和巴果茨基登上山頂時，展現在他們我們眼前是怎樣的一幅景象?請同學們讀課文中相關的段落，欣賞美景，在談一談感受。

生：課文第18段，談感受。

師：你們都感覺這景色這麼美，那同學們説説此時的列寧心中會有什麼想法?

生：説想法。

師：一個小時過去了，列寧和巴果茨基也該回去了，他們有選擇了來時的小路。他們第二次走這條小路的'是怎麼走的呢?(小組彙報)

生：小組彙報

師：我們知道了列寧和巴果茨基兩次走小路的表現，誰來説一説列寧第一次和第二次走險路有哪些不同?

生：彙報

師：我們來看最後一段，誰來讀一讀?

生：指名讀文 師：那麼這一段我們怎麼理解列寧説的話?

生：回答

師：同學們都理解的很好，那誰來説一説列寧具有怎樣的精神品質?

生：列寧具有臨危不懼、遇險不驚、從容鎮定的精神品質。

三、擴展

師：我們知道列寧第二次走小路是為了鍛鍊意志。課前你們也蒐集了很多有關鍛鍊意志的人物的故事和名人名言，誰來説一説。

生：積極説

四、總結

同學們蒐集的真不少，學習了列寧的這篇登山的故事，我相信同學們也學會了很多，老師希望各位同學都要學習列寧的這種臨危不懼、遇事不驚、隨時隨地都鍛鍊意志的品質。

這節課就上到這，下課。

小學語文教案 篇7

一、學習目標

1．在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；瞭解周圍環境，為保護家鄉環境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發學生裝對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人，助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閲讀神話故事和民間傳説，瞭解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善於思考、有所發現和創造的能力。

2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。8．繼續學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復術課文。10．繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11．留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。

二、教學中應主要注意的問題（一）關於識字、寫字教學

本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，教師應該

鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，初步培養學生具有獨立的識字能力。

要繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生裝把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，一節課寫的字不要太多，可以分散到每一節課中去。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量。

（二）關於閲讀教學1．精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。

（1）繼續加強詞、句訓練。

詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個：理解和積累。

（2）要重視朗讀的指導和訓練。

朗讀有助於更加真切地感受作品，有助於因聲解義，領略作品的

精妙之處，有助於增強語感，以聲傳情。它是最經常、最重要的閲讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。

（3）逐步培養學生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閲讀、感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內容、學習夥伴、學習方式的權利，

以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，並在自學實踐中逐步提高理解能力。

(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質穎問難。

這是落實自主的、獨立的、創造性的閲讀的基本條件。在主動、

積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現並提出問題。

(6)開展合作學習。

可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，羣策羣力、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果。

(7)組織好全班交流。

要尊重學生的情感體驗，尊重學生裝的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。

2．略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上説，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上説，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，並在讀中掌握讀書方法，提高閲讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閲讀、思考，然後教師根據學生的自學情況，抓住一兩個重點的'或學生感興趣的問題，引導全班學習討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚，留着今後解決。

3．選讀課文的教學

教材後有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合複習材料。在教學方法上，應以學生裝自己閲讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。

（三）關於口語交際教學

1．明確口語交際的要求，培養能力。

教師要從啟發興趣、激發交際的慾望入手，使學生裝明確圍繞什麼話題交流、討論或辯論。

2．口語交際是聽説雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創設，要有層次性，不能是一個水平上的循環。可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的增強。

3．全員參與

要儘可能地使每個學生裝都積極參與，人人都得到鍛鍊的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生裝傾聽、表達和應對的能力。

4．引導學生自主進行評價。

引導學生開展簡單的評價活動，並逐步提高要求，引導學生裝進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發言，並判斷正誤、優劣，或肯定讚揚，欣賞別人優點，或質疑爭論，對別人提出建議和批評。

5．在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。6．學生裝口語能力的培養，除了通過口語交際課，在很大程度上還要領帶於各種語文實踐活動。

教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生裝進行交際訓練。此外，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力。

（四）關於習作教學

1．培養學生裝習作的興趣，讓他們樂於表達。

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規矩，只要是學生裝自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都應該鼓勵。

2．加強習作與閲讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。

鼓勵學生裝運用閲讀中積累的語言材料、運用閲讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。

3．重視習作中學生裝之間的合作與交流。

可以創造一些機會，讓學生裝通過小組活動，開展觀察、調查，共同探究，合作寫作。引導學生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創造一些學生裝習作交流的機會。

4．本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。

這是重要的再現生活的能力。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什麼樣的，就寫成什麼樣，不要寫走樣。培養學生裝能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

學生現狀分析

本班共有學生60人，活潑好動，上進心強。在認字識字方面已經有了一定的能力，但是由於一二年級的生字都是在課堂上老師一個一個地教的，到了三年級由學生自己來學，很多學生不太適應。表現在書寫上，有的學生看不準字，總是多筆少劃。在閲讀方面，由於學生年齡小，每讀一篇課文都不是很熟練，理解能力也不太強。課外書讀得很少，對課外閲讀的興趣不濃，大閲讀課上總是不能集中精力好好讀。在習作方面，更是剛剛入門，儘管不少孩子都能寫下通順的話，但是錯別字較多，寫作沒有順序，不能表達一個完整的意思，更不會寫具體。在口語交際方面，大部分學生能表達出自己想表達的意思，但是表達得不夠流利。有不少學生膽子比較小，心理素質不夠好，比如在課堂上，對於有明確答案的問題，他們爭先恐後地舉手回答；而對於帶有自己見解的問題，他們則羞於回答，或者有的學生乾脆就不在乎，不知怎麼回答也不舉手回答，只聽別人説。在家裏，或者親戚朋友家裏，羞於見陌生人，更別説主動談話了。在書寫方面，有些學生的字總是寫得很認真，但不漂亮；有些學生的字很難看，急待練習提高。

1、燕子

教學目標：

1、能正確理解課文中的長句子，並初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。2、學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭豔、波光粼粼”等詞語。3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

4、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學重點、難點：

能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較複雜的句子。課前預習：

1、熟練地朗讀課文。

小學語文教案 篇8

第二課時

一、激趣設疑入課

師課前播放關於白楊的風景圖片

師：別光看老師的圖片，快把你們再次蒐集到的有關白楊的資料、圖片與大家分享一下。

（學生門把再次蒐集到的圖片依次通過投影向大家介紹，同學們看的目不轉睛。）

師：剛剛我們欣賞了許多美麗的圖片，大家興致很高呀！這節課我們繼續學習第3課。 （ 教師板書課題後手指板書帶領學生齊讀課題）

師：上節課，我們初讀了課文，請你們回顧一下，課文的主要內容是什麼？

（同學們紛紛舉手，踴躍回答）

生：在通往新疆的列車上，爸爸向他的孩子們介紹白楊樹的事。

師：（豎起大拇指）概括得既全面又簡練。

（學生高興地坐下）

師：通過再次預習，你們又發現了哪些新的問題？

生：我不明白十四自然段，爸爸説這些話的含義是什麼？

師：也就是爸爸要表白的心願是什麼？這個問題非常有思考價值。（師副板書：表白？）

生：爸爸的微笑為什麼消失了？

師：（點頭表示讚許）你抓住了人物神態的.變化提問。（板書：神態？）誰還抓住人物的神態變化提問？

生：（迫不及待地站起來）第十八自然段，爸爸開始陷入了沉思，為什麼後來又微笑了呢？

師：（面露微笑）你讀書可真仔細！

生：文章為什麼以“白楊”為題？

師：（趕緊接）這個問題涉及到了文章的寫法。學習文章，我們不僅要理解其寫作內容，還要了解他在寫法上的特點。（板書：寫法？）

生：白楊樹有什麼特點？

（教師板書：特點）

生：文章第一自然段描寫了大戈壁灘的荒涼，為什麼要這樣寫？

師：環境描寫有什麼作用？這個問題也涉及到了文章的寫法。（板書：環境描寫？）

此環節教學時間為3分30秒

二、展學評導定教

師：（手指黑板）你們可真能幹，提出了這麼多有價值的問題。相信通過我們深入地研讀課文，大家的問題一定會得到解決。

師：（商量的語氣）我們先來確定我們這節課所要重點解決的問題。

生：我覺得文章題目是白楊，我們應該首先了解白楊的特點。

師：（環視全班）大家同意嗎？

生齊：同意。

師：我也同意。

生：（有點害羞）我覺得爸爸的心願也應該重點了解。

生：對！我還覺得，如果瞭解了爸爸的心願，那後來爸爸的神態變化就應該很好懂了。

師：（興奮）太棒了！你們真是會學習的好孩子。我覺得，我們學習一篇課文還一定要了解文章的寫作方法。（邊説邊在“寫法”下面打上勾。）

此環節教學時間為1分30秒

三、讀解感悟明意

師：請同學們按照自學提示獨立自學課文

（大屏幕出示自學提示）

自學提示

①請同學們默讀課文1—12自然段，畫出描寫白楊樹的語句，抓住重點詞語，體會白楊樹的特點。

②速讀課文13——16自然段，體會爸爸的心願。

③練習有感情地朗讀爸爸説的話。

（學生自學，教師巡視

四、細讀析路品語

師：現在讓我們來交流一下白楊樹的特點是什麼，你畫了哪些描寫白楊樹的句子？

（學生舉手踴躍）

生：每隔幾秒鐘，窗外就飛快的閃過一個高大挺秀的身影。

生：一位旅客正望着這些戈壁灘上的“衞士“出神。

生：不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。通過這句話，我體會到白楊樹生命力非常強，生機勃勃。在這麼惡劣的環境下，依然堅強不屈。

小學語文教案 篇9

教學目的：

會認11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。教育學生留心觀察校園生活。

教學重點難點：

重點：會認11個生字，會寫8個字，積累詞語。

難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節奏感。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時

一．啟發談話。

二．認讀生字。

1． 自由讀課文，把生字畫下來。

2． 藉助拼音，讀準字音。

3． 借肋圖片，讀詞語。

4． 同桌兩位同學互相讀一讀，記住生字的讀音。

5． 小組合作學習，做猜字遊戲，鞏固生字的讀音。

三．朗讀感悟。

1．“找朋友”遊戲：出示圖片，找生詞卡片。

2．對照圖片，結合自己的實際，説一説你都做過什麼，並且説説你的感受。

3．有節奏地讀詞語。

4．説一説：小組合作學習，給“戲、航、琴、鋼、彈、養”這些漢字各組一個詞。

四．讀書比賽。

第二課時

一．複習生字。

1． 指名讀詞語。

2． 師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。

3． 同桌兩位同學合作讀詞語。

二．學習漢字，記住字形。

1． 小組合作學習：用學過的.識字方法記住字形。

2． 全班彙報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？

三．指導書寫。

1． 觀察：每個字的間架結構及在田字格里的位置。

2． 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結構的字的區別；“琴、養”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。

3． 教師範寫：“琴”。

4． 學生練習寫字：小組互評，教師評價。

四．作業。

1． 抄寫生字新詞。

2． 預習新課。