【實用】小學語文教案範文錦集7篇

作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

小學語文教案 篇1

教學目標：

1。引導學生認識鐳、陋、弘、癌、籤5個生字，會寫鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈、數、癌、籤，掌握簡陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚、捐贈、數年、癌症、簽字等詞語。

2。指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，瞭解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

3。引導學生找出課文裏哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，並初步瞭解課文這樣寫的好處。

教學重難點：

1。學生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，瞭解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

2。能找出課文裏哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，並初步瞭解課文這樣寫的好處。

教學準備：

演示文稿。

第一課時

教學目標：

1。引導學生認識鐳、陋、弘、癌、籤5個生字，會寫鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈、數、癌、籤，掌握簡陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚、捐贈、數年、癌症、簽字等詞語。

2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。能簡練地概括文章主要內容。

教學重難點：

1。掌握本課生字。

2。能簡練地概括文章主要內容。

教學過程：

一、背景介紹（有關居里夫人的生平）

出示ppt：

居里夫人（18671934）原名瑪麗斯可羅多夫斯卡，波蘭物理學家，最早榮獲諾貝爾獎的女性。她勤奮努力，於1893年獲得物理學碩士學位，1894年又獲得數學碩士學位。1903年，居里夫婦獲得了諾貝爾物理學獎金。1911年12月，居里夫人又獲得了諾貝爾化學獎。居里夫人終生為人類的幸福獻身科學，從不計較個人的私利和榮譽。她先後獲得獎金10種之多、獎章16種之多，以及100多個名譽頭銜。

二、初讀課文

（一）過渡：居里夫人確實是個偉大的科學家，她的偉大並不只在於她在科學研究領域的傑出貢獻，還在於她的人格，今天我們一起來走進《居里夫人的三克鐳》。

（二）自由讀書，要求正確流利

（三）檢查預習情況

1。聽寫：

簡陋弘揚腰纏萬貫解囊相助癌症保留窮困一貧如洗鐳捐獻

2。解囊相助的反義詞是什麼？

一貧如洗的反義詞又是什麼？

3。結合句子讀懂詞語：

（1）簡陋什麼樣？文中説什麼簡陋？該怎麼讀。

出示ppt（句子）：

端莊典雅的居里夫人與簡陋的實驗室。

那簡陋前面再加上異常呢？又有什麼新理解，那讀怎麼讀這句話。

端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室。

4。能從聽寫的詞語中選擇幾個，來説説文章主要寫了一件什麼事嗎？

三、深入讀書，理清文章脈絡

1。默讀課文，看看這篇文章是按什麼順序寫的？（按時間順序）

2。分段段意

出示ppt：

第1—4自然段先從美國記者麥隆內夫人1920年5月的一天採訪居里夫人講起，講居里夫婦在十八年前煉出了第一克鐳，當時每克鐳價值七十五萬法郎，這位夫人應該早已富甲一方了，事實上十八年後居里夫人卻買不起一克鐳。原因是居里夫婦十八年前就放棄了他們的專利。

第5、6自然段講麥隆內夫人為居里夫人奔走、募捐購買一克鐳的餞的經過以及數年以後美國公眾再次向居里夫人捐贈一克鋰的情況。

第7、8自然段揭示了居里夫人始終不要專利的崇高思想和美好的內心世界。

四、引導質疑

1。題目是《居里夫人的三克鐳》，對於這三克鐳文章有描寫嗎？讀文章，找出來，讀讀。

2。你能結合居里夫人的處境，想想有什麼疑問？

（這三克鐳她都做什麼用了？第一克鐳研究出來時她做什麼？）

3。讀課文自己試着解答問題。

五、佈置作業

1、寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1。指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，瞭解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

2。引導學生找出課文裏哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，並初步瞭解課文這樣寫的好處。

教學重難點：

1。學生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，瞭解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

2。能找出課文裏哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，並初步瞭解課文這樣寫的好處。

教學過程：

一、通過上節課的學習，你可不可以對居里夫人做個簡單的評價。

（居里夫人十分偉大；居里夫人很傻）

二、討論、辯論中加深理解

1。過渡：這兩種截然不同的評價，令我們驚訝，哪種評價更符合居里夫人的做人準則呢？我們從書中尋找答案。

2。用筆畫出有關描寫居里夫人的句子，來證實你對她的評價，準備時間（5分鐘）。

3。引導發現，深入探究，感悟居里夫人的偉大。

出示ppt（句子）：

端莊典雅的端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室。

（1）對於這段文字，認為居里夫人偉大的同學，你是怎麼理解的？

出示ppt：

鐳傾注了居里夫婦巨大的心血、智慧、體力，甚至生命。為了證實鐳的存在，他們在一間夏不避燥熱，冬不避寒冷的破舊棚屋內從事起腦力加苦力的勞動，從1898年到1902年四年時間裏，堅持不懈，終於從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉出十分之一克純鐳鹽，並測定了鐳的原子量。1903年，居里夫婦和柏克勒爾共同獲得了諾貝爾物理學獎金。

（2）結合資料，對於這段文字，你又有什麼新的'體會？

（居里夫人的偉大就在於她把自己的研究成果，毫無保留的貢獻給了人類而沒有考慮自己。）

（3）指導有感情地朗讀

師：一克鐳的價格曾高達七十五萬金法郎，我們一起來換算一下，合人民幣多少？

生：（略）

師：那這一克鐳可以為居里夫人換來什麼？

生：豪宅、汽車、高檔實驗室

師：這些居里夫人有嗎？

生：沒有

師：那她有的只是

生：簡陋的實驗室

師：這簡陋前面再加個異常呢？

生：感覺居里夫人的生活十分貧困，也感受到她對科學的追求是那樣的執着。

師：（出示資料，最初研究出的一克鐳的去向）

生：有感情地朗讀課文

四、抓住人物語言，體會居里夫人的偉大

（一）還能找到什麼理由來説明居里夫人的偉大？

（二）體會重點句理解

1。出示ppt：

居里夫人的解釋異常平淡：沒有人應該因鐳致富，它是屬於全人類的。

（1）讀懂了什麼？

（2）用平淡的語氣説説這句話。

（3）用異常平淡的語氣説説這句話。

（4）從這平淡的語氣中我們還可以感受到什麼？

（5）從這平淡的語氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什麼？

（6）帶着讚美的語氣來讀。

2。出示ppt：

他們所説的並非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要勇於實踐的人，他們能從工作中取得極大的收穫，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心於事業的大公無私。

（1）讀懂了什麼？

（2）讀出居里夫人的無私

（3）讀出居里夫人的忘我

（4）引出資料理解醉心於事業的大公無私

出示資料：

居里夫人、牛頓、愛迪生、研製神州的科學家的閲讀資料。

3。讀讀這些人的故事，你們發現了什麼？

4。在這些醉心於事業的夢想者心裏有的只是什麼？

生：有的是人類科學的進步，沒有自己

生：有的只是科學研究，沒有自己

生：有的只是為人類造福，沒有

（1）能用一個詞來評價這樣的人嗎？

（大公無私、偉大）

（2）讚美的讀

五、從三克鐳的用處上體會偉大

六、對比體會偉大

第四自然段對那些冷漠的富商的描寫是否可以不要，為什麼？

七、歸納結論

現在你再來評價居里夫人是個什麼樣的人。

八、佈置作業

1．寫感受

2．給課文換題目

小學語文教案 篇2

教學目標：

1、讀詞語，根據字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發現規律。

2、讀句子，加標點，為學生的正確閲讀和良好寫作打下基礎。。

3、讀故事，體會標點在我們平時的學習生活中的重要作用。

4、讀詞語，認識象聲詞。

5、為自己設計帽子，訓練學生有順序、有條理的語言表達以及學生的想象能力。

6、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗説一説自己的特長，通過互相之間的交流，達到互相學習、共同進步的目標，明白只有堅持不懈、刻苦練習才能學有所長。

教學重點：

1、讀詞語，根據字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發現規律。

2、讀句子，加標點，為學生的正確閲讀和良好寫作打下基礎。。

3、讀故事，體會標點在我們平時的學習生活中的重要作用。

4、讀詞語，認識象聲詞。

教學難點：

1、為自己設計帽子，訓練學生有順序、有條理的語言表達以及學生的想象能力。

2、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗説一説自己的特長，通過互相之間的交流，達到互相學習、共同進步的目標，明白只有堅持不懈、刻苦練習才能學有所長。

課時安排：

三課時

第一課時

教學目標：

1、讀詞語，根據字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發現規律。

2、讀句子，加標點，為學生的正確閲讀和良好寫作打下基礎。

3、讀故事，體會標點在我們平時的`學習生活中的重要作用。

教學重點：

讀故事，體會標點在我們平時的學習生活中的重要作用。

教學難點：

1、讀詞語，根據字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發現規律。

2、讀句子，加標點，為學生的正確閲讀和良好寫作打下基礎。

教具準備：

小黑板

教學過程：

一、讀一讀，根據字形猜猜字的意思。

1、自由讀，邊讀邊想象。

2、師舉例：“闖”

3、生互猜：

4、指名説，評説。

二、讀一讀，填上標點符號。

1、師板書“。？！”，讓學生認識這三種符號。

2、出示例句，直觀感受它們各自的用法。

（1）我的作業做完了（）

（2）我的作業什麼時候才能做完呢（）

（3）我的作業做完了，我真高興（）

3、給書上的句子填上標點符號。

4、指名讀句子。

三、讀一讀。

1、自由讀，你讀懂了什麼？

2、師讀最後一句話，引導學生體會。

3、指名説標點，另一學生説句子。

4、一名學生説句子，另一名學生説標點

第二課時

教學目標：

1、讀詞語，認識象聲詞。

2、為自己設計帽子，訓練學生有順序、有條理的語言表達以及學生的想象能力。

教學重點：

讀詞語，認識象聲詞。

教學難點：

為自己設計帽子，訓練學生有順序、有條理的語言表達以及學生的想象能力。

教具準備：

小黑板

教學過程：

一、讀一讀，説一説。

1、讀短語，説讀後感。

2、師：這類詞是專門用來模擬人類和事物運動時發出的聲音的。

3、你的周圍也有很多聲音，站在樹下聽一聽，站在雪地裏聽一聽……你聽到了什麼？

4、比一比，看誰説得多，説得好。

二、為自己設計帽子。

1、從形狀、顏色、大小以及我為什麼要這樣設計來表述。

2、生思考，再動筆。（大膽想象）

3、指名説。

4、大家評。

小學語文教案 篇3

一、引入新課

1播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環境優美，小動物們在快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）

2師：在這樣一個鳥語花香，美麗的小村莊，人們過着幸福的生活，會發生什麼樣的故事呢？

二、學生初步感知課文

1學生輕聲讀課文（讀準字音，讀通語句）

2引導學生複述故事。（指名回答）

3檢查自學情況，分段朗讀。

4齊讀最後1段。問：你們想知道些什麼？師相機板書學生提出的問題。

5帶着問題繼續看課文，邊讀邊畫，找小夥伴討論。

三、帶着問題分析課文

1師：那你們都明白了什麼？

2出示第2段，問：哪些詞語表示砍的數目非常大？

（一間間一棟棟應有盡有各種各樣）指導有感情地朗讀。

3出示第3段，解決第①個問題。

“裸露”是什麼意思？

4出示第4段。（指名讀男生讀女生讀）解決了第②個問題。

5播放美麗村莊被破壞過程的錄象，並小結，照應第2段。

師小結：

村子裏住着幾十户人家。家家都有把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹一棵棵砍下來，就這樣樹木變成了房子，變成了傢俱，山坡上就出現了越來越多的.裸露的土地。

四、體會課文並深化主題

師：此時，你的心情怎麼樣？（學生暢所欲言）

師：是啊，你們的心情老師能夠理解，就請你們在大聲朗讀中表達自己的感情吧！（集體朗讀課文）

五、拓展延伸

師：美麗的小村莊因為不加節制地亂砍亂伐，就被洪水捲走了，我感到痛心，感到惋惜，同學們，你們肯定有很多的話説，就把它寫在課題的旁邊吧！

六、發散思維

用自己喜歡的方式表達對小村莊的感情和對保護環境的感想。（説畫寫唱等等）

附板書

10一個小村莊的故事

美麗的小村莊亂砍→樹木減少土地裸露→洪水捲走了一切

問題：

①人們為什麼砍柴？為什麼裸露的土地不斷擴大？

②為什麼什麼都沒有了呢？

小學語文教案 篇4

教學目標：

1、知識與技能：認識七個生字，會用“可愛的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受同學之間的真摯情誼。

3、情感、態度、價值觀：懂得珍惜友情。

教學重點：

會有感情地讀課文。

教學難點：

引導學生感受同學間的情誼。

教具準備：

教學。

教學過程：

第一課時

一、 問題導入

你喜歡氣球嗎？為什麼？

（預設：喜歡。因為氣球會帶給我們快樂。）

今天，我們學習第22課，看看氣球會給文中的小主人公帶去什麼？

二、 初讀課文

１、學生讀課文，並交代自讀要求：讀準音，讀通句，遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。

２、（1）這兒有許多氣球（出示），一起看看他們叫什麼名字？（認字）

科 亞 呆 始 猜 拴 逗

會組詞嗎？

（2）出示詞語，試着用其中一個喜歡的詞語造句。

（3）出示兒歌認生字：

病牀躺着科利亞，

靜靜躺，呆呆望，

張大眼睛四周看，

繩子拴個紅氣球

逗人笑臉表問候，

一片真情暖心房。

三、 範讀，學生認真聽，回答問題：課文講了一件什麼事？

（科利亞得了傳染病住進了醫院，同學們不能去看他，放了一個氣球去問候他。）

四、 講讀課文

1、醫院對得傳染病的人有什麼規定？什麼是傳染病？

（醫院規定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。）

2、科利亞在忍受病痛的同時，他能做些什麼？

（他只能靜靜地躺在牀上，呆呆地望着外。）

3、心情怎樣？出示第二段。將體會到的用讀的方式讀出來。

4、這幾天天氣陰冷，我們班許多同學都生病了，誰來説説生了病有什麼感受？結合自己的感受讀讀。

5、哪個詞最能體現科利亞的心情？

（靜靜地、呆呆地）這兩個詞説明什麼？

（“靜靜地”説明病房裏真安靜，沒有一個人跟科利亞説話；“呆呆地”説明科利亞也不能做）

帶着對詞的理解再讀這一句。

6、引讀

（1）科利亞就是這樣孤零零地躺在病牀上，望着窗外，從三樓能望到什麼呢？（跟讀）

（2）科利亞就是這樣每天打着點滴，寂寞地望着窗外，從三樓能望到什麼呢？（跟讀）

（3）科利亞就是這樣靜靜地躺在病牀上，呆呆地望着窗外，從三樓能望到什麼呢？（跟讀）

７、這時他的內心感受是什麼呢？用一個詞説出來。

（預設：孤獨、鬱悶、傷心、難受、孤單……）

８、他呆呆地望着窗外在想什麼？

（預設：想爸爸、媽媽，想病好了，和同學們一起快樂地玩耍、遊戲；想同學們來看望他……）

９、再讀，深入體會。

五、學習第三、四、五段

１、就在科利亞望着窗外發呆的時候，突然，他看見了什麼？

（他看到一個紅氣球在窗外停了一會，還一上一下地動起來。他還看到紅氣球上畫着一張可愛的`小臉。）

2、我看到教室裏有５１張可愛的笑臉，誰會用“可愛的”説一句話？

3、如果你是科利亞，現在心情很麼悶，一個紅氣球在你窗前停住了，會想些什麼？心情怎樣？

用筆畫出科利亞高興的語句。

用高興的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多。”“科利亞望着窗外那張逗人的小臉，高興地笑了。”

４、米沙他們在窗外幹什麼？為什麼氣球要先停住，然後再一上一下地動？

（同學們想跟科利亞説話。）

同學們想透過笑臉，跟科利亞説什麼呢？（預設：科利亞，你快點兒好吧，我們還等着和你一起學習、遊戲呢！……）

5、這普通的氣球代表什麼？

（預設：問候、心意、關心、祝福、驚喜……）

小結：紅氣球折射出的是教室裏朗朗的書聲，是操場上的奔跑和歡笑。

透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了小夥伴的身邊．傳染病房把科利亞和夥伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心．這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病牀生活，回到了小夥伴的身邊．科利亞“高興地笑了。”

６、在生活中，你有沒有問候、關心過身邊的人？

（預設：學生談同學，談夏勇同學）

出示，播放學生為夏勇獻愛心的活動場面。同時播放歌曲《愛的奉獻》。

將我們的愛獻給所有需要幫助的人。

７、在平時的學習中，知道哪些關於友情、愛心方面的成語？

（預設：鼎力相助 情同手足 千里鵝毛 雪中送炭 助人為樂 情深譚水

驛路梅花 血濃於水 情重如山……）

板書設計：

問候 心意 祝福 關心 驚喜 愛心 笑臉……

教後反思：

本課的教學，主要通過科利亞的情感變化為線索，在閲讀中培養了學生的感悟能力，並結合自己在生活中的感受而體會。另外，我還注重了學生的積累，尤其是成語的積累，別看學生才二年級，他們已能説出不少關於愛心的成語，令聽課的老師刮目相看。

小學語文教案 篇5

【學習目標】

１、正確、流利，有感情地朗讀課文。

２、通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發現”的道理。

【課前準備】

師生分頭蒐集一些測試觀察能力的圖片，也可製成多媒體課件。

一、觀察畫面，激趣導入

１、教師引述：老師這裏有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低？

２、出示圖片或顯示課件內容，開展觀察競賽活動。

３、教師導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發現的。《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？

二、朗讀課文，理出線索

１、建議學生用自己喜愛的方式閲讀全文。

２、學生根據提示思考課文內容:

⑴老師出示問題:

商人走失了一隻駱駝後，是怎麼做的？

老人看到了什麼，知道了什麼？

⑵教師提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。

⑶學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。

⑷然後在交流中，把答案逐漸補齊。

三、根據線索，比較異同

１、啟發學生思考。看了這位商人走失了駱駝以後的表現，你覺得他和老人的表現有什麼不同？先在小組裏和同學交換一下看法。

２、組織學生進行集體交流。交流要點：

⑴這位商人走失了駱駝後，可能因為心急，到處亂找，結果沒找着。

⑵這位老人在走路時能留心觀察，所以發現了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的`蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

這位老人還能根據觀察到的情況認真思考，於是就知道了駱駝的許多特點。

３、組織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別説什麼？

四、角色朗讀，表現人物

１、小組內分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然後開展角色朗讀，並互相評議。

２、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

小學語文教案 篇6

教學目標

知識與技能：

1，會認讀12個生字，會寫6個生字，把字寫規範。

2，正確，流利地朗讀課文。

過程與方法

學生運用已有的識字方法識字。如：在具體的語言環境中識字，藉助拼音識字，結合上下文猜字音，請教別人識字等；通過配樂讀，配樂表演等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀，抓重點詞句來理解課文內容。

情感，態度，價值觀：

通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。

教學重點：識記生字，理解課文

教學難點：讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的

課前準備：課件，頭飾。

教學過程

課前向生活開放：

一，創設情境，導入新課。

1，為學生放上學期的配樂朗誦《雨中的歌》這首兒歌。或者一起背誦《雨中的歌》

師問："還記得這首兒歌嗎那你們知道兒歌中的小青蛙為什麼唱着快樂的歌呢"

2，師導入："同學們説得真好！那今天我們再來學習一與荷葉姐姐有關的故事。好嗎

初讀感知階段

二，初讀課文，學習生字。

師：讓我們打開書14課《荷葉傘》，聽讀課文。（播放課件）

師：請同學們自己讀讀課文。並畫己不認識的生字。

1，師指名讀課文（2—3名）。

2，教師指名識字，正音。（播放課件）

三，再讀課文，瞭解課文內容。

師：同學們通過檢查老師覺得你們真聰明，把生字掌握得這麼好。下面讓我們再來讀讀課文，這次我們要把字音讀準，句子讀流利，自己先讀讀，再和同桌讀讀。

師找2—3名學生讀課文。最後一名同學讀時，師提要求：邊聽邊想，讀了這課文你知道了什麼

精讀感悟階段

四，品讀課文。

1，引導學生讀課文，（熟讀課文）

2，再讀課文，思考問題。

師：誰還想讀聽聽在他讀時，大家邊聽邊想：下雨了，荷葉姐姐在幹什麼荷葉姐姐的傘下都有誰

師：同學們讀得很好，你們看，小魚，小蜻蜓，小青蛙他們出來了，他們想和你們做朋友呢。

（1），理解"游過來""飛過來""跳過來"幾個動作。

（2）自由選擇其中的一種小動物，試着説説他們在傘下會想些什麼説些什麼呢

（3）荷葉姐姐聽到他們説的又會説些什麼呢

師：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。

師追問：為什麼荷葉姐姐被雨淋濕了，它還笑呢

五，課文內容的拓展

1，對課文創造性表演。

師：讀了這個故事後，你最喜歡故事中的誰為什麼

師：那你們想不想自己表演一下這個故事

（師：請同學們先在小組內商量一下，故事中的`荷葉姐姐是什麼樣的，小魚，蜻蜓，青蛙它們是怎樣做的又會説些什麼）

2，指名錶演。（表演時大家都配有頭飾，並找一名同學進行旁白。）

3，教師進行旁白，所有小組同時進行表演。

師：同學們，讀了《荷葉傘》這個故事後，你有什麼收穫

在我們日常生活中，還有誰像荷葉姐姐這樣愛幫助別人呢説説看。（老師進行關心同學，幫助他人的教育）

課後向生活延伸：

1，把今天學到的好詞語寫到你的小本本上吧。

2，畫一幅"荷塘避雨圖"，把圖中荷葉姐姐的故事講給爸爸媽媽吧。

回答：是因為下雨時它躲到了荷葉的下面，沒有被雨淋濕，所以它很高興。

學生自己讀課文，並勾出不認識的生字。

3，小組檢查識字

小學語文教案 篇7

教學目標

1．會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，並結合課文理解不懂的詞語。

2．仔細閲讀課文，瞭解內容，體會出“俺”在園子裏自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣．

3．學習作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自身的感受。

4 有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。

教學重點

體會“俺”在園子裏自由自在，快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自身的感情。

教學過程

一談話導入新課

童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“俺”對童年生活久久不能忘懷呢？

板書課題：祖父的園子

二初讀課文，整體感知課文主要內容

1 用自身喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容．

2 找出生字新詞，注意讀準字音．

3 查字典，聯繫上下文，與同桌研討，理解課文中的詞語。

4 分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子裏快樂玩耍的哪些情景？

5 全班彙報交流，師根據同學交流。板書：

1 觀賞小昆蟲，大榆樹

2 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地

3 誤把狗尾草當穀穗留下不根除

在祖父的園子裏玩耍的情景：4 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱

5用瓢舀水往天空揚

6 沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由

7 用草帽遮臉睡覺

三體會作者在園子裏的心情

1 默讀課文，體會“俺”在園子裏的心情是怎樣的`？你是從哪裏體會到的？用筆勾出相關句子，並在旁邊批註自身的體會。

2 全班交流

讓同學通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“俺”在園子裏的心情，達成共識：“俺”在祖父的園子裏是自由自在、快樂無憂的，“俺”的童年生活是多彩有趣的，令人嚮往的。

四領悟表達特點

討論：作者為什麼能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？

通過交流，老師點撥，使同學明白，作者留心觀察生活，並用心感受生活，真實地表達自身的感受是寫好童年生活的根本原因，要求同學做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

五課外延伸

課外閲讀有關寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學習作準備。

板書設計

祖父的園子──“俺”的樂園

留心觀察生活，用心感受生活，真實表達感受