計算機教案範文彙總5篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編為大家收集的計算機教案5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

計算機教案 篇1

一、教學目標：

1、認識8個生字。

2、學習帶着問題默讀課文。

3、知道阿蘭圖靈成為計算機理論的奠基人與他小時侯勤於動腦、勇於實踐是分不開。

二、教學重點、難點：

1、學習帶着問題默讀課文，培養自學能力。

2、理解小阿蘭童年的“怪”與長大成為“計算機之父”有沒有關係。

三、教學準備：課件。

四、教學時間：一課時。

五、教學過程：

（一）談話導入，揭示課題。

師：同學們最喜歡上哪門課？大家非常愛上計算機課，那你們知道是哪位科學家最早提出利用機器模擬人類的各種計算的嗎？他叫阿蘭·圖靈，是計算機理論的奠基人，被人們譽為“計算機之父”。

（二）自讀課文，提出問題。

1．自讀課文，提出問題。

2．檢查讀書，全班質疑。（他的童年和一般人的童年有什麼不同？從哪看出他“怪”？他的童年和長大成為“計算機之父”有關係嗎？）

3．默讀課文，自己解疑。

（三）小組交流，檢查自學。

1．輪流讀文，讀準字音。

2．提出疑問，討論解決。

（四）全班討論，檢查自學。

1．輪流讀書，瞭解全文。

2．討論問題，解決疑問。

師：通過自學，小組討論，誰願意代表小組發言，幫同學解決難題？

（1）表現阿蘭“怪”的`語句。

（從埋木頭水手，用花草制飲料、台階粉，寫書，研究愛因斯坦的理論，做小實驗這五件事，讓學生抓住描寫小阿蘭的語言、神態、動作來交流。）

問：小阿蘭這麼怪，你們覺得他是一個怎樣的孩子？（愛鑽研，肯動腦，喜歡動手操作的好孩子。）

（2）他童年的“怪”和長大成為“計算機之父”有關係嗎？

（①想象力豐富，獨立思考，有創新精神，使他長大能夠提出有關計算機理論。②童年對科學的興趣和勇於實踐的態度，使他長大能敢於提出別人沒有提過的設想，並加以實踐。）

問：阿蘭圖靈長大成為“計算機之父”，除了剛才同學們分析的兩種情況，還有哪些原因？

（他堅持不懈，不斷開拓；家長的理解和認可等。學生説的合乎情理，師應加以肯定。）

（五）總結昇華，知識拓展。

1．生談收穫體會。

2．交流課外資料。

（六）作業。

摘錄自己認為好的詞、句。

計算機教案 篇2

教學目標：

第一課時

一、導入新課，激發讀書興趣：

同學們，有人説：“學會英語和電腦，是進入二十一世紀的通行證。”新世紀已經到了，你瞭解電子計算機嗎？你知道多媒體嗎？讓我們來學習課文《電子計算機與多媒體》（板書課題）

二、自讀課文：

1．練習把課文讀正確、讀流利。

2．在文中批註，哪些內容是你原來就知道的，哪些內容是通過學習本課知道的？

3．把你感興趣的或不懂的地方提出來。

三、指名朗讀課文。

提示：文中有一些像“史密森博物館”等一些音譯詞要讀通。

四、再讀課文：

思考：文中介紹了有關電子計算機的哪些知識？

什麼是多媒體？

電子計算機與多媒體有着怎樣的關係？

在文中畫一畫、注一注，再和同學們議一議。有疑問也可以提出來。

五、釋疑、交流：

1．課文介紹了電子計算機的哪些知識？

要點：世界上第一台電子計算機是1946年誕生的埃尼阿克；計算機在短短的幾十年裏已經繁衍了好幾代；計算機像人腦一樣，把外界傳來的信息進行迅速的判斷和處理，所以人們把它稱為“電腦”。

教師要讓學生充分表後引導他們概括起來説。

2．練習説話：電子計算機之所以被稱作“電腦”，是因為____________。

3．什麼是媒體？什麼是多媒體？舉例説明？

出示：把句子補充完整：

媒體就是____________，像電話能____________，電報能____________，____________能____________，____________能____________……我們都叫它媒體或媒介物。

多媒體就是____________，它的功能非常豐富，既能像____________，又能像____________，還能像____________……真是“十八般武藝樣樣精通”。

哪一段集中寫電腦和多媒體的關係？（第四自然段）

抽讀課文，邊聽邊思考：電腦和多媒體有什麼樣的關係？

4．學習課文第五自然段。

（1）教師介紹引入：其實現在很多電腦本身就裝備了多媒體系統，我們就稱它為多媒體電腦。根據你的'瞭解，能説説多媒體電腦的功能嗎？

（2）多媒體電腦的這些功能你嘗試過嗎？效果怎樣？

六、識記生字，書寫生字詞。

第二課時

一、複習舊課：

1．聽寫詞語：媒體、誕生、繁衍、迅猛、埃尼阿克

2．指名朗讀課文。

二、延伸激情：

大家想一下：十年、二十年後的電子計算機會“神”到什麼程度呢？或者你想發明什麼樣的計算機呢？請模仿課文第三自然段後半段的寫法，用“過去……現在（將來）……既能……又能……還能……”説話。

三、理清課文脈絡，總結寫法：

1．快速瀏覽課文，課文可分幾部分，為什麼這樣分，給每一部分加一個適合的標題。

可分三部分：（1）電腦發展史；（2）多媒體功能豐富；（3）多媒體電腦越來越神。

2．電子計算機那麼神奇，但作者的介紹都淺顯易懂，一個重要的原因就是用我們很多熟知的事物來説明，這是一種很有用説明方法，我們今後可在自己的習作中運用。

四、置作業布：

根據你的想象寫一寫十年、二十年後的電子計算機。

板書設計：

電子計算機與多媒體

指揮

電子計算機多媒體

計算機教案 篇3

第一課時

一、教學目標：

1.理清課文寫作思路。

2.瞭解課文在介紹各種功用時所運用的説明方法。

3.分析説明內容之間的銜接轉換及其好處。

二、重難點：

1.運用恰當的説明方法介紹電子計算機的多種功能。

2.用準確、簡明、通俗、易懂的語言説明生疏、深奧的科學知識。

三、教學過程：

1.導入新課：

電腦在我們現代人的生活中越來越普及。比如我們老師現在也得學電腦，不用電腦，就不能開多媒體課。可想電腦在現代生活的重要性，電腦就是電子計算機，今天就讓我們來閲讀著名物理學家錢偉長寫的科學小品〈〈電子計算機的多種功能〉〉。

2.聽錄音，注意生字生詞，並給課文分段。

（1）給下列字注音：

汞害gong存貯zhu屏幕ping

梗概geng渥太華wo網絡luo

（2）理清課文思路：

第一部分（1）：引出説明對象。

第二部分（2—7）：介紹電子計算機的多種功能和發展狀況。

功能：計算

計算機網絡

作實驗

畫工程圖

用於教育

第三部分（8）：總結全文.

3.分析課文的説明方法：

列數字：教科研人員的計算機網絡。

舉例子：瑞典銀行的計算機網絡。美國、西歐、日本的計算機的終端枱數。

作比較：人工做實驗和計算機做實驗所需要的時間。

4.分析説明內容之間的銜接及其好處。

“計算機能用來計算。這只是它的一種功能……..七分之六的工作量作其他用途。”

“比較普通的計算機網絡。”

“計算機的另一個用途是做實驗。”

“計算機還可以畫工程圖。”

“在國外，計算機用於教育方面的也不少。”

文章用這些句子來轉換，過渡自然，行文條理十分清晰，給讀者以結構緊湊，一氣呵成之感。

5.體會課文語言的準確性。

板書：

一（1）引出説明對象

二（2—7）電子計算機：類型：通用計算機

專用計算機

計算器

功能：計算列數字

計算機網絡舉例子、列數字

作實驗舉例子、作比較

畫工程圖舉例子、作比較

用於教育舉例子

三.（8）總結全文。

第二課時

一、教學目標：

1.比較〈〈電子計算機的多種功能〉〉與〈〈宇宙裏有些什麼〉〉。

2.課文拓展閲讀。

二、重難點：

拓展學生的課外閲讀，進一步落實學生對説明方法的感性認識。

三、教學過程：

1.複習舊課：

（1）電子計算機有哪幾種功能？

（2）幻燈片練習：改錯別字、填詞閲讀第6、7兩段

2.較對課後練習、作業本。

3.課外拓展閲讀（説明文）。

説明文

一、初中階段説明文閲讀的要求是：

1、能指明説明對象的特徵。

2、指出説明順序。

3、劃出文章段落層次。概括段落、層意。

4、.辨析主要的説明方法。

5、理解説明性語言平實、簡明、準確的特點。

二、分析説明對象的特徵的方法：

1、有些説明文或説明文語段中有直接提示説明對象特徵的中心句。劃到這些中心句，也就把握住了説明對象的特徵，如《中》。

2、有些説明文語段沒有直接提示説明對象特點的中心句。這時可以根據文段中的具體情況來歸納，一般可按以下幾個步驟：

（1）明確説明對象。

（2）理解説明內容。

（3）分析這些內容反映出説明對象的特徵。

三、説明文的順序：

説明文特別強調言之有序，常見的説明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。時間順序和記敍的時間相似。空間順序：要特別注意弄清空間的'位置。邏輯順序：常以推理過程來表現，以“事理説明文”為多。

四、判斷説明方法：

1、初中階段應掌握的説明方法有：列數字、舉例子、下定義、分類別、作比較、打比方、引言論、作解釋等。

2、判斷説明方法要注意與修辭方法的區別。

3、説明文中説明方法兼用或套用的情況很多、判定時不能故此失彼。

4、理解説明方法在語境中的作用：

首先我們應該領會這一説明方法的意圖，如“打比方”是為了通俗，形象地説明所介紹的內容；列數字、舉例子是為了真切地説明事物；作比較可以增強説明事物的效果。

五、説明文的語言：

説明文的語言特點主要體現在平實、簡明、準確上。常見的設題形式有對詞語的增刪、替換、移位等進行比較辨析的；有對文句中的限制、修飾成分進行分析，理解其表達上的積極作用；有分析“大約”、“可能”等成分看似模糊的詞語；有理解重要代詞所指代的具體內容等。

回答這類題目時，一定要結合上下文，聯繫段（篇）的內容進行理解，同時還要注意從正反不同的角度去思考。不能把話講絕，以防答題偏頗。

計算機教案 篇4

一、教材分析

本課具體內容包括，認識常用文件類型的擴展名和圖標，掌握資源管理器的使用方法；本節內容操作性強，重點給時間讓學生多操作，內容簡單，容易掌握，有些基本操作如複製刪除很多學生都已經掌握，但每項操作又有多種方法，學生理解並掌握各種方法也不容易。除了複製刪除文件等基本操作外，查找文件或文件夾屬於重點也是難點內容，接觸過的學生極少，應該重點講解，而格式化磁盤屬於瞭解內容，學生了解並懂得格式化的作用就可以了。本節課的教學對象是初中一年級的學生，他們剛由小學升上初中，對一切都感到陌生與好奇，比較喜歡接觸新事物，學習新知識，心理特徵表現為好奇、容易興奮、喜歡錶現自己，課堂上比較配合，按規定完成學習任務；知識方面，學生信息技術水平參差不齊，有些學生經常接觸電腦，遊戲玩得多，經常上網，對計算機的基本操作較為熟悉，接受較快，而有些學生很少接觸電腦，連鼠標的使用、文字輸入都有困難，兩級分化較大，故教學難度要適中，儘量照顧到更多不同層次的學生。

知識目標：

瞭解文件的命名規則和文件管理形式；認識常用文件類型的擴展名和圖標。

技能目標：

掌握資源管理器的使用方法;能夠有條理地管理計算

二、教學策略選擇與設計

利用任務驅動法進行教學，將枯燥無味的操作知識與具體情境、實例融合，增強知識的趣味性與有用性，增強學生的學習興趣。

三、教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖及資源準備

先展示同學們很熟悉的，一篇文章、一張圖片、一首音樂、一段視頻、一個網頁等等都可以叫文件，計算機中的各類信息都是以文件的形式存儲在磁盤上的。文件夾的作用是管理歸類文件，一個文件夾中既可以包含文件，也可以再包含文件夾，它們稱為子文件夾。有些同學沒有進行分類保存，所有的文件都塞在同一個文件夾或磁盤裏，非常之亂，一旦查找起來就相當困難了。所以我們要學會管理計算機中的文件，對其進行分類整理，這就好比我們房間裏要存放各種東西，首先要確定好規定的存放位置，這樣每次存取東西就方便很多了。

引入概念

1、在計算機中，程序和數據都是以文件的形式存放的。

2、分組存放文件的工具叫做文件夾，也可以存放文件夾。

那我們在給它們命名時是不是可隨意起呢。

3、文件或文件夾的命名規則：

使用字母、數字、符號和漢字；

不能超過256個字符；

不能用？/:*”<>九個符號；

不區分大小寫（=）；

見名知義；

同一文件夾下：不可重名；

1、資源管理器的作用：

來管理電腦資源（硬件資源包括電腦的.各種設備，軟件資源則是存放在電腦中的各種程序和數據

2、打開資源管理器的方法

右擊[開始]按鈕，選擇[資源管理器]

右擊[我的電腦]，選擇[資源管理器]

讓學生打開資源管理器，展示資源管理器，給同學們介紹資源管理器

練習操作結合實例，確定具體任務，使學習內容實用化，淺顯易懂

任務

1、在E盤建立自己的文件夾，用自己的名字命名。

讓學生上台演示

做小結

1、什麼是文件和文件夾？怎樣給文件和文件夾命名？

2、什麼是資源管理器？它的作用？

通過幻燈片展示新建文件夾、選定文件、

移動文件、複製文件、重命名、刪除文件

動手試試

資源管理器中新建文件夾、選定文件、

移動文件、複製文件、重命名、刪除文件

讓學生説出自己的收穫

總結：

認識了常用文件類型的擴展名和圖標，學會了用資源管理器管理計算機中的文件。

教學反思：

通過本節課的教學，我發現了這次的教學不足：雖然在備課時我多次明確了各個環節的進行，但在實際上課時才發現，由於學生的程度不同，為了照顧程度差的學生而打亂了環節的進行，使學生的目標有了模糊，耽誤了整體進度。雖然他們的收穫差不多，但沒有達到學習的目的。

由於環節的打亂，這樣就使學生探索的時間變成了我講課的時間了。這種老師講出來的東西往往不能使學生真正學會，再加上我語言表達上的不足，使部分學生失去了興趣，沒有了神祕感。

為此，我以後會加以改正，努力學習，爭取更好地帶學生去完成任務。

計算機教案 篇5

第一課時

教學目標：

1、學會本課的生字新詞，8《電子計算機與多媒體》。

2、引導學生聯繫課文內容理解詞語。

3、理清課文的脈絡，整體感知課文的內容。

教學過程：

一、揭示課題。

1、導語：同學們，隨着科學技術的不斷髮展，在我們的生活中又走進了一位新朋友。他簡直是無所不能，既能給我們的生活增添無窮的樂趣，又能在我們的學習生活中給與莫大的幫助與支持。你們知道這位時代的驕子是什麼嗎？對!就是電子計算機。

2、板書課題：電子計算機與多媒體

3、同學們對電子計算機有哪些瞭解呢？今天我們共同學習課文《電子計算機與多媒體》，深入瞭解它們。

二、檢查學生預習情況。

1、反饋生字詞的預習情況。

具體要求：請一個學生或者小組彙報的形式，談談自學生字詞的收穫。

（1）自讀課文，找出課文中的生字，説説應該注意什麼？

（2）再次朗讀課文，聯繫課文內容，結合字典中的解釋，理解課文中詞語的含義。

繁衍：逐漸增多或增廣。

角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計算機比作人，説明計算機已經成為人類社會中不可缺少的東西。

信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息”；在科學研究中，它指的是用符號傳送的內容，而這些內容是接收符號者事先不知道的。

傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式。

信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網絡，小學六年級語文教案《8《電子計算機與多媒體》》。

2、檢查學生朗讀課文的情況，指名分段朗讀，集體糾正讀音。

3、課前，同學們都閲讀查找了有關電子計算機和多媒體的有關資料。哪個同學願意舉例説一説電腦在生活中的`用途呢？（組織學生交流蒐集的有關資料。）

三、自學課文，初步瞭解課文的內容，理清課文的脈絡。

1、自由讀課文。思考：預習中向我們提出了哪些問題？你能試着在課文中找出相關的答案嗎？（預習中給同學們提出了四個問題：什麼是多媒體？多媒體與計算機有什麼關係？課文向我們介紹了有關多媒體的哪些知識？你對電子計算機越來越“神”是怎樣理解的？）

2、學生分小組討論，試着解決問題。

（1）多媒體指的是能夠傳遞信息的物體。

（2）目前，具有多媒體功能的電腦設備已經走入了尋常百姓家。人們可以使用它看電視、聽廣播、打電話、發傳真、看vcd、聽cd、唱卡拉ok……還可以在家中上網。

3、指導學生分段，歸納段意。

思考：默讀課文，想想課文中哪幾個自然段向我們介紹了“電子計算機與多媒體”的知識呢？

（課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計算機的知識。）

追問：課文的一、六自然段分別向我們介紹了哪些知識？

（第一自然段簡單地向我們介紹了計算機發展的歷史進程以及重要的地位。第六自然段講的是計算機的技術將會發展的非常迅速，而且會越來越“神”）

4、再次朗讀課文，目的在於讓學生進一步理清文章的層次。