幼兒教育知識隨筆

在日常學習和工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編為大家收集的幼兒教育知識隨筆，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒教育知識隨筆1

我們託班的年齡小，不適合“你講他聽”這種填鴨式教育。而是喜歡在遊戲中學東西。針對這種現象，在學“認識五官”這節課我跟幼兒做起了遊戲。剛開始我拉着幼兒的手用自己的手掌拍一下幼兒的手掌，喊出五官的名稱，即讓幼兒用手指指着自己的五官。幼兒很感興趣，很快認識了自己的五官。

為了加深他們的印象，我又做起了第二個遊戲：我扮演大灰狼，捉住幼兒就説：“告訴我你的眼睛在哪裏？説錯了我就吃掉你。”有的幼兒指錯了，我就抱住幼兒“啊嗚、啊嗚”地“咬”他的臉，孩子們被我有聲有色的扮演逗樂了，禁不住興奮的`拍起手來，一齊喊：“老師，抱抱我，咬咬我。”課堂氣氛一下子活躍起來，幼兒情緒高漲，並且是發自內心。幸虧我班幼兒人數少，能把每個小朋友抱在懷裏。遊戲結束後，我的嗓子有點疼，身體有點累，可我跟幼兒一樣的高興，因為我感覺這個遊戲不僅加深了幼兒對五官的認識，更加深了幼兒幼兒對老師的感情，讓幼兒享受到了老師象媽媽一樣温暖的懷抱。

幼兒教育知識隨筆2

曾記得在一次教師培訓班中指導老師説過這樣一句話:"脱離智慧的執着，保持澄澈的心"。一開始，我還不太理解這一句話。但是，在本學期我嘗試着將一些理念帶入我們的班級後，我逐漸明白了。我們看孩子，要善於發現孩子身上的閃光點，不要老是以一種老眼光看待孩子的表現。在每一天，我都看到孩子們給我的驚喜，他們每天都在成長，都在進步。

今天早餐後，孩子們又嚮往日一樣三三兩兩的進行自己喜愛的活動。等到最後一個孩子都已經吃完後，我拍了拍手説:"小朋友，我們準備走線了"。同時，錄音機裏放了蘇格蘭進行曲的音樂。只見孩子們很快的到了走線的開始處。我走在了前面，一開始，還聽到了後面有孩子們推擠或説話的聲音，很快，就很有序的跟在了後面形成了一個圈，跟着音樂的節奏有規律的步進。接着，音樂起了變化，變得快了起來，我們手拉手，圍着圓圈跳起了歡快的舞蹈，時而左跑，時而右跑，時而向中集中，時而變回圓圈。孩子們開心極了。接着，我們席地而坐，一起進行分享。今天我們的題目是開心的事。我先説了起來，接着讓孩子們挨着坐的順序起來説，我觀察到今天分享愉快經驗後，我讓孩子們互相找朋友擁抱，但有個要求，多找幾次，多和同伴們擁抱，而且還要説:"我喜歡你"。孩子們很快的與同伴擁抱起來，一開始，有的小朋友還很小聲的説，但很快的就大方起來。許多孩子在擁抱同伴的同時也主動與我們擁抱，平時我們經常批評的楊曦還一次又一次的主動過來與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕輕説:"施老師，我喜歡你"。聽着孩子們的幼稚話語，看着孩子們童真的笑容，讓我心中感到一種感動，一種自豪。這是些多麼可愛的孩子呀!其實，讓孩子喜歡你，讓孩子開心，是很簡單的，它不需要多麼貴重的東西，一個讚許的微笑，一個肯定的點頭，一句關懷的'語句，一個熱情的擁抱就已足夠。我們老師。應該多俯下身與孩子們進行親密的接觸，孩子需要關懷，但平日我們認為很調皮的孩子或膽小的容易被老師忽視的孩子更應該從多方面關心他們，為他們的點滴進步而欣喜，甚至歡呼雀躍。就如今天的日常操作，就連平時老是喜歡搶玩的楊曦都學着尊重同伴，雖然想玩，但還是默默的站在後面看着等待，這難道不值得我為他的表現鼓掌喝彩麼

每一個説的孩子都那麼認真，主動的説，沒有往時的吵鬧，每一個聽的孩子也都那麼專注，就連平時最沒耐性的楊曦都坐的好好聽同伴們説話。其實，作為老師，我們在保持老師的一份尊嚴的同時，也應該多俯下身與孩子交流，共同分享孩子們的喜怒哀樂，作孩子們的良師益友，仔細的凝聽孩子們的心聲，同時因為老師的平和，孩子們在自覺不自覺中會模仿老師的一舉一動，並且也會讓我們老師時刻調整自己的行為，從而對孩子的表現多一份理解，多一份包容。

幼兒教育知識隨筆3

俊俊在班裏是一個性格孤僻的孩子，入園後他總是不願與老師交流，不願意與小朋友在一齊，寧願一個人縮在牆角，拒絕參加一些遊戲活動，總以審視的眼光來關注周圍的人和事，有時還採取牴觸情緒，不願從“自我中心”中走出來，而且自尊心很強!他每次小便總是害羞不願與老師講。我們對他採取了很多的辦法，但是效果不是很大，他還是很孤僻。

父母是孩子第一任老師，而老師又是孩子的領路人和心目中的。漸漸地蔓延、擴散，從而產生錯誤的`心理定勢，引發出人際關係障礙和許多行為上的困擾，妨礙學習、生活和人際交往這些活動的正常進行。這種病態心理如果不能及時而正確的治療，可能會危害終身。

幫忙孩子們消除自卑感，父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的潛力或品質，以免損害他們的自尊心和自信心，而要多給予褒揚和鼓勵。孩子自己也要有“我能行”的一種信念，恰到好處地自我暗示，就是在自己的心田上播種自信。

幼兒教育知識隨筆4

轉眼之間，從事幼教工作已經十二年了。十二年來我一直履行着自己的誓言：儘自己最大努力，做一位有愛心的、優秀的幼兒教師。

不論是上課，還是日常活動，我都時刻注意觀察孩子，一方面是為了維持紀律，提醒他們注意安全，另一方面是為了瞭解每個孩子的興趣愛好和不同的性格特點，以便挖掘潛質，修正不足，因材施教。從事日常保教工作積累的點滴經驗，使我的業務水平不斷提升，讓我快速成長起來。因為我工作出色及本園工作需要，鎮教育辦領導經過慎重考察，任命我為副園長，此時此刻我感覺到壓力大責任重了，但想到這是領導對我的信任，對我工作的肯定。於是，我調整好心態，鼓足幹勁投入到工作中，在認真做好班級工作的同時，協助園長做好園裏的業務工作，經過全園教職工的共同努力，我園先後被評為“市一類幼兒園”、“市十佳幼兒園”“省級示範幼兒園”。現把自己成長過程中的故事與大家共勉：

一、做一名示範型幼兒教師。

20xx年市托幼辦深入實施“結網互動、優勢拉動、整體推動”的“三動”學前教育發展模式，我園積極響應市、縣托幼辦的要求，規定每學期都要組織送教下鄉活動。我深知自己的責任與義務，每次活動都起着示範帶頭作用，並且都有意外的收穫。

記得那次送教下鄉活動——我來到全鎮偏遠的一處幼兒園，10多名幼兒瞪着眼睛怯怯的看着我，還有兩名年齡較小的幼兒怕生哭了起來。我知道，必須贏得小朋友的喜歡與信任，才能順利的組織教學活動。於是，我和孩子們進行了溝通與交流，先進行了自我介紹：“我姓任，小朋友叫我任老師，在大碼頭鎮中心幼兒園工作，聽説小朋友們很乖，我來與你們交朋友。瞧！我給你們帶來了精美的雪花插片、積木，你們喜歡插什麼就插什麼。”孩子們也進行了一一的自我介紹：我叫楊小雪……，我叫許聰聰，任老師我去過碼頭幼兒園，那裏有大高樓，我還滑滑梯了，我叫……。我特意接近剛才哭的兩名幼兒，其中一名幼兒問我：“任老師，這些玩具怎麼玩，你走時還帶走玩具嗎？”我一邊教她插玩具，一邊迴應：這是我送給你們的禮物，以後你們可以天天插玩具。“任老師，你看，我插的自行車……”“任老師，我插的電話……”“我插的小汽車……”我往桌子上看去，一件件小作品呈現在我眼前，我對他們進行了表揚、鼓勵，稱他們是一個個小小設計師。可見，孩子們的想象力和創造力是豐富的，他們的潛力是無限的。接下來的公開課藝術領域《大雨和小雨》開展的非常順利，我按事先準備的活動方案進行，幼兒積極思考，踴躍表現，自然的與我互動起來，一節課不知不覺得上完了。評課時，據本園教師反饋，幼兒表現得很好，連平時最調皮，上課愛玩小玩意的劉小剛，學習興趣也很濃，對我這節課給予了高度的評價。我回園時，小朋友們依依不捨的拉着我的手，問：“任老師，你什麼時候再來和我們玩。”“任老師，你還給我們帶來好玩具嗎？”我説：“我還會來的，下次一定帶給你們新的玩具。”

小朋友們一直把我送到了園門口，我深深的體驗到了小朋友濃濃的情意。

二、做一名愛心型幼兒教師。

幼兒教育事業，是一份用心織就的事業。而我作為一名幼兒教育工作者，我的職責就在於能夠真正地把愛心奉獻給所有的孩子，用真愛小心地呵護每一個孩子的心靈，在工作中，我總是和孩子們交朋友，把他們的每件事、每一句話都放在心上，

一天，我有點事情到大二班找李老師，到大二班看到李老師不在之後，我轉身就走，這時許凡小朋友叫住我，説：“任老師，你別走，你留下來和我們玩玩好嗎？”許凡走到我的身邊，用祈求的目光看着我。我看到許凡的眼神，心裏突然“嗖”的一下，原來孩子們還會這樣啊，我們平常都很忙，瑣碎的事情很多，而且這段時間，我在準備安全檢查的材料、還要處理一些臨時性的工作，所以一週沒給孩子們上課了，更沒有時間和孩子們一起玩了。孩子們不但沒有對我生疏，而且見到我還這麼親。

這時，又有好幾個小朋友也來到我的身邊，面帶微笑看着我，婷婷小朋友説：“任老師，忙玩事情，再和我們一起玩好嗎？”我説：“好，老師一忙完，就到班裏和你們上課，做遊戲。”孩子們不情願地點了點頭。

與孩子們朝夕相處，一天不見，孩子們就想念我，我心裏真的好感動，因為有這麼一大羣孩子在時刻想着我。

三、做一名啟發、引導型幼兒教師。

多少辛勤的工作日見成效，發現孩子們一個個小小的進步，我默默地歡欣。

一次，午餐前自由活動時間，孩子們三三兩兩的聚在一起，有的在自由交談，有的在拍手唱歌，有的在看小貼畫。忙碌了一上午，肚子咕咕叫的我，身心疲憊的看着，聽着孩子們所做的一切，心想：孩子們精力太充沛了，到這個點兒了，幹什麼事還興致勃勃，當孩子真好，我多想再回到美好的童年時代。

“嗷……”一聲悦耳的叫聲，打斷了我的.思緒。我正想説，小朋友們，請安靜，一會就吃飯了。但是我耐心地觀察了一會兒，原來是王棟等幾名小朋友在模仿動物的動作及叫喊聲。我隨機引導：“王棟，你們在玩什麼遊戲呢？”王棟説：“我們在表演各種動物。”“歡迎他們給大家表演！”我邊鼓掌邊説。

許健小朋友兩腿半蹲，伸長雙臂在頭上擊掌，他表演的是大猩猩；徐傑小朋友兩手縮於胸前，邊昂頭叫着，他表演的是大恐龍；王棟小朋友昂頭大聲叫“嗷……”，他表演的是狼。幾名小朋友的精彩表演得到了大家的陣陣掌聲。“小朋友還會表演什麼動物？”我啟發道。經我這麼一説，極大的調動了全體小朋友參與的積極性。他們有的表演小狗；有的表演猴子；有的表演小鴨；有的表演大熊；就連一名平時不愛表現得幼兒也表演了小花貓。孩子們的模仿能力太強了，他們惟妙惟肖的表演，説明了他們的觀察是細緻的，也給我們大家帶來了極大的愉悦。

我慶幸，我沒有説出“請安靜！”我更慶幸，我耐心地觀察並進行了啟發引導，才有了這一場精彩地“動物模仿表演。”日常生活中，我耐心地觀察，積極地引導，挖掘了很多教育素材，促進了孩子們不同程度的發展。

四、做一名知識型幼兒教師。

作為一名幼兒教師，要不斷完善自己的知識結構，在教給幼兒一杯水的同時，必須要有一眼泉水，而且是一眼活的泉水。要用自己的知識，沽沽不斷的流淌出來，澆灌幼兒的心田。

為此，我努力提高自己的專業技能。積極參加教研活動及業務學習。我注意學習幼教法律法規，瞭解當前幼兒教育的新動向，用新的教育理念武裝自己的頭腦，規範自己的行為。

在繁忙的工作之餘，我自學取得了山東師範大學學前教育專科，現已自學取得了山東師範大學學前教育本科10門課程的合格證，計劃一年的時間自學完最後兩門課程。我還時常閲讀幼兒教育專業書籍、報刊，積極爭取各種培訓、研討、觀摩的機會，從中吸納新知識、新理念，不斷充實更新自己的理論知識，使自己的教學理論、教學思想和教學能力得到了不同程度的發展。學習時，把新的理論、新的知識與教師們進行了交流、互動、學習，推動了教師們教學理論水平的整體提高。

業餘時間，我注意瀏覽閲讀各種課外書籍，不斷充實自己，提高自己，為自己“充電”。一份耕耘，一份收穫。我撰寫的論文在全國論文評選中多次獲獎。學習，開闊了我的視野，也給了我教好孩子的信心和力量！

既然選擇了幼師這份神聖的職業，踏上了幼教這方熱土，我就勤於學習、勤於總結、勇於創新，不斷提高自己的師德修養。在平凡而充實的工作中，我以自己對學前教育的滿腔熱情，詮釋着幼兒教師的職責，為做一名示範型，愛心型，啟發、引導型，知識型的新型幼兒教師而不懈努力。我會用愛心，細心、恆心、耐心，去善待每一個孩子，用知識的甘泉澆灌幼兒幼小的心靈！促使他們茁壯成長！

幼兒教育知識隨筆5

文瑩是一個乖巧的孩子，她學習知識都很好，上課也很認真的聽，各方面表現都不錯，但是文瑩有一個很大的缺點就是挑食，平時裏，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動。不論老師怎樣勸，就是不吃。在與家長多方交流中也發現，她在家裏也是這樣的，挑食很厲害，家裏也沒有辦法，家裏人都很寵着她，就個性喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶個性慣着她，她要什麼爺爺奶奶就給她買，養成了挑食的壞習慣。所以文瑩看起來個性瘦弱，弱不禁風的樣貌。

一次中飯，吃的蘿蔔菜，我看見她把蘿蔔挑到一邊，我走了過去，我問她：“文瑩，你為什麼不吃這個呀?”“它長的太難看了，一點也不好吃。”“你沒吃就説難吃呀!”“肯定不好吃，我才不要吃呢?”這時候我突然想起了，這天講的小白兔的故事，然後對她説：“文瑩，我告訴你一個祕密，小白兔最喜歡吃蘿蔔了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因為吃了蘿蔔才變漂亮的!”文瑩看了看我，眼睛眨了眨説“是真的嗎?”我點點頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然後又吐了出來，“不好吃!”我忙説，你剛放到嘴巴里可能是有點怪，但是小白兔在嘴裏嚼嚼就可香了。然後她又夾了一塊放到嘴巴里，嚥了下去，之後看見她把所有的蘿蔔都吃光了。

從這以後，我每一種菜都編一個故事，之後每一天吃飯的.時候，她還會和別的小朋友説“這個吃了會長高，會漂亮的!”然後大口的吃了起來。

幼兒教育知識隨筆6

有一次去一位朋友家玩，看到他的孩子利落的撕下練習本的一頁紙，然後動作熟練的將紙從中間撕開，變換角度、再斯周而復始，樂此不彼，直到整張紙變成了一堆小紙片，最後他雙手捧起紙片，往空中一拋，白色的紙片就如同雪花從天而降，沙發上、地板上全都灑落着紙片，孩子蹦跳着：下雪了！下雪了！

面對一地的垃圾，孩子的媽媽不高興，想訓斥孩子幾句，我忙悄悄地將她拉至一旁，對她説：“愛玩是每個孩子的'天性，打擊不得啊！”也許，對孩子來説，撕紙、疊紙飛機，看着紙片漫天飛舞，會使他們興奮不已，不光是因為遊戲本身有趣，更重要的是能親身體驗遊戲的樂趣，那如何將遊戲變得既有意思，又環保，孩子又能從中學到東西呢？

其實只要花點心思，遊戲也可以成為開發寶寶語言的武器！

玩是孩子的天性，遊戲是幼兒最常見的活動我們可以根據孩子的興趣設置不同的遊戲、或者自制遊戲玩具、在遊戲中激發幼兒學習、探索的積極性和主動性，使幼兒在遊戲的過程中獲得知識，最終達到在玩中求學的目的。

幼兒教育知識隨筆7

一顆小樹苗，可以長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實並不漫長，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時，還要給予他們更多的“愛”，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對學生的愛等等。在給予孩子愛的同時，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡單的幸福裏，我們也在不斷成長。

孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會模仿的有聲有色，老師時時刻刻都影響着孩子的成長與發展，所以，老師應以身作則，做好每一件事、説好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的.啟蒙老師，那更是重要的。

孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛。孩子與老師在一起的時間是最多的，從早上入園到下午離園放學，一天的時間，孩子可以學到很多的東西，除了學習知識外，更多的則是與老師相處，學習老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響着孩子，在孩子的眼裏，老師是神聖的、偉大的，老師的每一句話，每一個動作甚至於每一個眼神都影響着孩子，所以説老師是孩子在學習中至關重要的一個人。

孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時，孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我們教學方法;在我們給予孩子快樂時，孩子也給予了我們一張張天真的笑臉;我們在奉獻自己的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。

所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上!

幼兒教育知識隨筆8

一次，組織幼兒做提問遊戲。為了使孩子們對活動感興趣，我做了三朵小紅花，準備獎給提問最多的小朋友。

活動開始了，孩子們舉起了小手，爭先恐後地提問題："為什麼太陽是圓形的?""為什麼會下雪?""為什麼花朵有各種顏色?""為什麼……"各種各樣的"為什麼"，從孩子們的小腦瓜裏冒出來。活動結束時，我請小朋友們評出三名提問題最多的小朋友，他們分別是利利，文文，傑傑，其實這三個孩子並不是提問最多的，但平時在小朋友們心目中是"好孩子"，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問，但平時比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師，我也知道獎牌給這三位小朋友，有點不公平，但為了不壓抑孩子們的.熱情，不傷害被提名孩子的自尊心，就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。

誰知，第二天早上，青青小同學拿來了幾塊獎牌，對我説："老師，昨天您的獎牌做少了，好多小朋友都沒有，我和媽媽做了幾塊獎牌，您把它獎給小朋友吧!"我接過獎牌，連忙感謝青青小朋友。可以想象的到，青青提了那麼多問題而沒有得到獎牌，該有多沮喪啊!同時，我更感謝這位細心的媽媽，她及時地補償了孩子在這裏沒能得到的表揚和鼓勵。

關於青青小朋友這件事對我的影響很大：沒有人喜歡天天被人批評和訓斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一個孩子如果長期生活在一種積極的、善意的期待和鼓勵的氛圍中，對於他的錯誤和缺點給予原諒和激勵式的糾正，而不是被批評和指責，那麼他就會在肯定中不斷使自己的言行向期待的方向發展，不斷取得進步。同理，如果老師對孩子處處看着不順眼，總覺得孩子這也不行那也不是，無意中就會把他的小缺點看作大缺點，小題大做，抓住孩子的錯誤不放。孩子敏鋭地感覺到這一點，會覺得老師對自己不公道，討厭自己，因而與老師發生情緒上的對立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上進。它常提醒我及時給每一個孩子以肯定和鼓勵，使每個孩子都能體驗成功，得到讚許。