學習自護常識
意外的自護常識是人們在歷經災難後,對災難原由的規律性認識及所採取的必要防護措施。這對以形象思維為主、抽象思維剛剛萌芽的幼兒來說,是難以掌握的,因此,在災害中,幼兒往往受害最大。那些惡性的犯罪活動,如綁架、拐騙等黑手往往最先伸向幼兒。所以,向幼兒普及意外自護常識是形勢所迫。意外傷害是偶然發生的它又往往是不可預料的。因此,幼兒只有掌握了意外自護的初步常識,才能更好地抵禦災害,避免受到傷害。
第一
幼兒學習自護常識,有利於自護能力的提高,我們就將自護常識貫穿於各科教學之中。如認識夏季時,我們告訴幼兒如何避免雷擊的傷害;認識電時,教給幼兒正確的使用電器的方法;把各種訊號、標誌、符號,編進故事中講給幼兒聽,使他們掌握必備的自護常識,提高應變和自護能力。
第二
教育幼兒敢於求助,提高幼兒的自護能力。幼兒體力小,生活經驗不足,適應環境能力差,遇到險情時身心難以應付,所以求助是幼兒自護的最好方法。許多幼兒遇到困難時只會哭泣、發脾氣,遇到陌生人非難時就驚恐失措,連呼喊求助的膽量都沒有,又因受語言能力的限制,幼兒在遇到困難需要幫助時,往往說不清楚事情的經過,所以教師和家長傳授幼兒求助的技能要從敢字入手,教給幼兒用語言表達自己的意願。平時要求幼兒講清楚一件事的內容、地點、時間,講清請別人幫什麼等。在電話已經普及的當今社會中,利用電話求助是獲得幫助的有效辦法。我們要求中班以上的幼兒學會撥通自己家及父母工作單位的電話,並且知道110、119、120等呼救電話的含義。
第三
通過直覺體驗、情景類推,培養幼兒的自護能力。幼兒有受傷的體驗,對自身痛苦的記憶是最深刻的,所以當見到別的小朋友摔傷跌破時,能把自己的痛苦記憶類推到他人身上。這種直覺體驗有助於幼兒理解自護的意義,也有利於教師在情景中對幼兒進行隨機的自護教育。我們還利用電教媒體創設情景,讓幼兒討論學習自護方法,以彌補隨機教育的不足。如創設著火了怎麼辦,躲在哪裡最安全等情景活動,通過老師的正確引導,增加幼兒的自護經驗。我們還開展一些自護實驗,如怎樣滅火、怎樣防地震、娃娃流血了怎麼辦等,從而有效地提高了幼兒的自護能力。
總之,培養幼兒自我保護意識和能力,不是一朝一夕的事,需要父母和老師持之以恆,使他們獲得一個更高層次、更大意義上的保護:自我保護。
提示:孩子的安全問題,家長們不能忽視的,家長們一定要重視孩子的安全,讓孩子健康成長。
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