哪裏那裏怎麼區分拼音

哪裏那裏怎麼區分拼音，在最開始上學的時候，都要學習拼音，而拼音，是拼讀音節的過程，就是按照普通話音節的構成規律，以下來分享哪裏那裏怎麼區分拼音。

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哪裏和那裏意思不同，讀音也不同。

一、那裏[nà lǐ]

1、表示“那個地方”，指距説話人較遠處；指代某一特定的事物或處所，通常用於陳述。如：那裏是天安門。

2、與“這裏”相對。如：那裏是北方，這裏是南方。

二、哪裏[nǎ lǐ]

1、問處所；如：你家裏哪裏的？

2、表示不確定，疑問的語氣；如：你從哪兒聽到這個故事的？

3、指任何地方；如：不管吃什麼，都可以。

4、用於反問句，表示否定；如：哪裏知道會有這種事啊？真是太意外了。

5、謙辭，用來婉轉地推辭對自己的褒獎；如：“你真是太漂亮了！”“哪裏，哪裏！”

分辨拼音和字母的4種方法

1、字母和拼音分順序學

先學會一種，掌握熟練了，再學另一種，這是理想的情況。

比如孩子三四歲啟蒙階段先學英文字母，幼小銜接時再學拼音，這樣孩子就不會有混淆的情況。

2、家長對孩子的發音區分要到位

在學英文字母的過程中，把容易混的內容都搞清楚，把拼音及字母的讀音進行辨析。

比如，學字母b的單詞音時，就要知道英文b的結尾乾淨利索，不拖泥帶水，而漢語b的結尾要拖長。

3、家長要及時糾正孩子的發音

家長要注意觀察孩子的發音，對於錯誤的發音，發現一個糾正一個。在糾正孩子發音的過程中要有耐心，不要着急。

如果發現孩子在剛開始學的時候，某幾個發音就有混淆，不要着急，讓孩子先混上幾天，多糾正幾次，孩子自己就改過來了。

4、給孩子營造多元的`語言接觸環境

因為我們的孩子每天都在講中文，所以漢語拼音的知識相對要牢固一些。如果想讓孩子同時掌握好英文字母，這就需要家長儘可能給孩子建立一個英語的語言環境，讓孩子也多接觸英文。在英語語境中對孩子進行糾正和強化。

比如，多和孩子進行閲讀，我們可以閲讀英文故事、聽英語歌曲或看英文動畫，多和外教接觸。

在閲讀中引導他們“自我校正”。比如同樣是C，孩子/k/和/ci不分。那麼在閲讀時遇到了，就可以額外強調讀、放慢讀、拆解讀。這樣就可以將英文的發音鞏固下來了。

低年級的語文教學，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教學，因為拼音教學一直是重點，也是難點。以往學習的枯燥很容易使學生產生厭學情緒，影響以後的學習。為此，我遵循新課程改革的理念和素質教育的精神，在拼音教學課堂上，我合理地運用多種形式的教學方法，調動學生參與學習的積極性，為學生創設一個良好的學習環境，讓學生在拼音王國裏快樂地遨遊，以達到較好的學習效果。

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1、巧設教學遊戲，在遊戲中學拼音。

低年級學生好奇好動，仍保留着學前兒童遊戲的興趣，甚至企盼遊戲活動。作為教者要巧計遊戲，吸引學生。如：教完23個聲母后，我設計了"排隊"這個遊戲，我把聲母卡片分給學生，然後説："現在我請聲母來排隊。看誰站得又對又快。"這個遊戲不但能鞏固以前所學知識，而且訓練了學生注意力集中、思維敏捷、動作迅速，一舉兩得。諸如此類行之有效的遊戲方式還有很多："點名字"、"摸字卡"、"摘星星"、"拼讀遊戲"、"擊鼓傳花"、"變魔術"……

2、組織兩人合作，在合作中學拼音。

如讓同桌兩人互當"小老師"的活動，一個讀拼音，一個當小老師，互考互問，學生們在小老師和學生的角色互換中興趣不減，體驗着當老師的成就感和學習的樂趣。在拼音的拼讀教學中兩人合作學習更能激發興趣。

如："找朋友"遊戲，同桌兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片，老師説一個音節，學生們在《找朋友》的'音樂中找出聲母和韻母，再一起拼讀。學生在合作學習中興趣濃、勁頭足，並且參與面廣、效果好。

還有很多合作學習的方式，如：學習小組合作、大組合作等。不過，遊戲學習的同時，要把握好度，以免學生上課只顧於玩，而忘了自己應該記住的知識，拼音教學結束後，覺得有一部分學生掌握的並不是很紮實，所以，今後還要繼續改進學習方法，使學生能夠，在玩中學知識，開心的牢記每一個知識！

拼音教學的有效方法需要我們來創造，只要我們善於把字符變活，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在拼音王國裏盡情馳騁並樂此不疲！

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複習聲母

1、這是聲母的家，已經有兩對好朋友出來歡迎大家了(b—dp—q)，快來讀一讀！（指名讀——齊讀）

2、還有哪些聲母長的象，小朋友容易搞錯呢？（指名説——齊讀）

3、剛才有一些聲母找了朋友，小ü知道了也想找他最好最好的朋友，你知道是誰嗎？他們一邊交朋友還一邊説着兒歌呢，一起説一説。

4、兒歌説的這麼好，做幾個小練習吧。比一比誰先做到三個一，誰做的又對又快。（學生練習、校對，師小結）

5、小朋友表現這麼棒，聲母家族的成員都來了，讓我們一起讀一讀。誰的本領大能來背一背。

複習韻母

1、走出聲母家，讓我們去韻母家看一看。瞧！韻母家還分為紅、黃、藍、綠四個房間呢！紅房間裏住着誰？誰來讀一讀單韻母。(分別指讀單韻母、複韻母、前鼻韻母、後鼻韻母)

2、在複韻母家裏有哪幾個不見了？原來他們拉着手去玩了。ei—ie怎麼會成為好朋友呢？（指名讀——齊讀）iu—ui呢？（指名讀——齊讀）

3、小結：像這兩對複韻母交換兩個單韻母的.位置讀音就不同了。搞不清楚的時候可以想想複韻母的發音方法，從前面一個音慢慢地滑向後面一個音。

4、再看看複韻母的房間你還發現什麼？特殊在哪裏？（1、沒有口型的變化。2、自成音節。3、其他的複韻母是由兩個單韻母在一起組成的，er是由單韻母和聲母在一起組成的。）兩個單韻母在一起帽子給誰帶呢？複習標調歌，集體練習改錯題。

5、和聲母玩了這麼久，閉上眼睛能不能按順序説出他們的名字呢？（分組説）