聽課記錄範文

聽課記錄範文1

【活動目標】

1.進一步感知4以內的數量，練習手口一致點數並説出總數。

2.在感知物體顏色，數量的基礎上，嘗試根據二維特徵分類。

3.樂意參與喂瓶寶寶吃飯的活動，體驗數學情境遊戲的快樂。

【活動準備】

1.人手一個瓶寶寶（瓶身、瓶蓋上貼有數量為2~4的點子）

2.人手一個小勺、木質串珠若干

3.音樂三段（哭泣聲、搖籃曲、歡樂舞曲）

【活動過程】

一、導入

1.播放哭泣聲，引出主題

T：聽！什麼聲音？是誰在哭啊？

2.出示瓶寶寶，介紹活動資料

T：原先是瓶寶寶在哭啊？瓶寶寶為什麼哭呢？看看它肚子裏有沒有東西？原先它肚子空空的，太餓了，怎樣辦呢？

二、教師示範講解

1.出示木質串珠，討論操作要求

T：我們來喂瓶寶寶吃飯吧，但是那裏有這麼多串珠，就應喂瓶寶寶吃多少呢？一個還是許多個？

2.提醒幼兒觀察瓶蓋上的點子

T：到底瓶寶寶就應吃多少呢？看看瓶寶寶的肚子上面有記號呢。肚子上有幾個小圓點，就吃幾個小串珠。

3.請幼兒個別示範

T：誰來幫我數一數，我的這個瓶寶寶就應吃幾個小串珠？

4.教師示範喂瓶寶寶，要求：邊喂邊數，不能多，也不能少。

三、幼兒喂瓶寶寶

1.幼兒個別操作，教師觀察指導

2.羣眾交流操作結果，表揚操作正確的'幼兒，幫忙錯誤的幼兒進行糾正

四、幫瓶寶寶戴帽子

1.出示瓶蓋子，提醒幼兒注意數量的匹配

T：瓶寶寶吃飽了，真開心。我們帶瓶寶寶出去散步好嗎？但是外面風大，瓶寶寶要帶上帽子再出去。你們看，這些帽子上也有小圓點。你要仔細數一數，讓瓶寶寶肚子上的小圓點和帽子上的小圓點一樣多。

2.請個別幼兒示範，羣眾檢驗

3.幼兒羣眾操作，教師隨機檢驗

4.聽歡快音樂，和瓶寶寶散步跳舞。

五、送瓶寶寶睡覺

1.播放搖籃曲，提出要求

T：瓶寶寶玩累了，要睡覺了。我們悄悄地送它要搖籃裏睡覺吧

2.引導觀察搖籃上的點卡和搖籃顏色

T：看，這些搖籃上面有什麼？原先瓶寶寶要找和自己點子一樣多的搖籃睡覺。

3.幼兒送瓶寶寶睡覺，教師隨機檢驗。

聽課記錄範文2

小班數學聽課記錄：蟲蟲的聖誕宴會

【活動目標】

1、在遊戲中引導幼兒點數4以內的物品，明白總數。

2、鼓勵幼兒積極參與點數遊戲，體驗快樂。

【活動準備】

4名蟲蟲衞兵、蟲寶寶若干、蟲蟲的家、聖誕情景。

【活動過程】

一、情景引入

聖誕節快到了，蟲蟲王國要開一個聖誕宴會。蟲蟲王國的蟲蟲們可熱情了，也邀請了小朋友去參加。

衞兵：“歡迎光臨。”

師：“這四個衞兵長的一樣嗎？”

二、歡慶聖誕——遊戲：我的朋友在哪裏

衞兵發給每個幼兒一個蟲蟲朋友進入聖誕宴會做遊戲。

唱玩歌曲後，教師出示蟲蟲，請和老師一樣的`蟲蟲將蟲蟲舉起來，一齊點數。（4次）

三、宴會結束

衞兵：“天黑了，月亮升起來了，我們要回家了。”

師：“謝謝你們的邀請，我們一齊送你們回家吧！”

步驟：

1、送小朋友手中的蟲子

師：“天黑了，我們必須要數清蟲子的節數，不要把他送錯家了。”

2、糾正送錯家的蟲蟲

3、將剩下的蟲蟲送回家

四、自然結束

和蟲蟲們説再見！

聽課記錄範文3

一、導入：

閉上眼睛聽雷雨的聲音，引出課題

二、預習：

自己讀讀課文，那幾段是寫雷雨前、雷雨時、雷雨後的？（教師的語言很簡潔明瞭，讓學生明白自己學習的任務。）

三、檢查預習：

1-34-67-8

讀了課文，你明白是一場怎樣的雨？

四、默讀課文第二段，想想哪些句子寫雨下得很大？能夠用橫線畫出來。

（不動筆墨不讀書，這是好習慣，需要從低年級開始培養）

生：第五自然段：雨越下越大，樹呀，房子呀都看不清了。

師：誰能説説，為什麼樹房子都看不清了。用因為所以説説。

生：因為……所以

師：還有誰會説？

生：因為雨下在窗户上，所以樹呀房子呀都看不清了。

師：你會説嗎？跟你的同桌説一遍。很多小朋友這天很能幹，一説好就坐好了。（教師的評價語言不錯，很簡潔，也很有效）還有哪句話寫出了雨很大？

生：嘩嘩譁，雨下起來了。

師：你明白什麼？

生：嘩嘩譁，説明雨很大

師：我彷彿看見有人用臉盆在倒水。誰能讀出雨很大的感覺？

生：讀

師：誰能讀得更大一點？更急一點？

生：讀

師：我們一齊讀讀好嗎？（老師讀第一個“譁”，女同學、男同學分別讀第二第三個）

五、學習第一段：大自然會告訴我們一些現象，默讀1-3小節

1、默讀：找找大自然有哪些變化？

2、交流：雲——壓

結合寫“壓”：你寫的時候會注意哪點？---豎撇點老師示範，點明寫字的要求：抬頭

（老師示範的時候學生自己在寫，沒有到達示範的作用。呵呵，還要明確一點任務）

寫好的同學想想，你有什麼好的`辦法把它記住？

（怎樣寫，怎樣記最好一齊教，讓學生在寫的時候就記。但是這是小節。）

怎樣的雲壓下來了？（黑沉沉）

你能讀一讀嗎？我覺得不夠黑啊！滿天的烏雲，説明什麼？很多

學生：還有厚厚的雲

師：很多、很厚、黑沉沉的雲壓下來，這時候是多麼的悶呀？出示：蟬為什麼一點也不叫呀？（太悶了）

3、還有哪些也變了？——風

樹枝會怎樣亂擺？——搖來搖去歪了飄呀飄大風還會吹到什麼？——灰塵蜘蛛學習“蜘蛛”

（訓練學生的説話潛力意識還是比較強的，低年級這很重要。會連貫的表達，自然語文潛力就得到了提高。）

學習：垂——想象一下，蜘蛛是怎樣逃走的？還有什麼表現？——閃電越來越亮（用豎線表示）雷聲越來越響（用圓圈表示）

大家能讀出來嗎？

（這個創意很搞笑，對於調節課堂的氛圍很有好處。）

訓練：把“漸漸”放到下面的句子中：天黑下來了。

粉紅色的花兒開放了，真美呀！

太陽像個大火球，淺水窪中的水乾了。

4、積累：學習下雨的詞語：烏雲密佈等

六：下課

總體感覺：

1、教師的教學設計層次清楚，思路明晰

2、能夠注重學生各方面潛力的培養。如：説話、想象等

3、教師本身的素質很好，語言表達簡潔明瞭，指令明確

推薦：

整個課堂教學的氛圍是不錯的，但是缺乏“主體性”：學生自己的學習、創造性的表現，這一類的東西很少。為什麼？因為老師引導、指引、指令性學習行為過多了。也許這和低年級課堂教學特點有關。

在情景的營造上，學生是被動理解的，是不是能夠創造一種互動的、活潑的學習環境，讓孩子們更快樂的學習。

聽課記錄範文4

【活動目標】

1、觀察發現物體間隔排列的規律，並能按必須的規律進行物體排序。

2、會用語言表述自己的活動過程，體驗操作活動的樂趣。

【活動準備】

教具：用紅花和綠葉排列成一一、一二、二二規律的不同材料製作的花環3個。錄音機、PPT、場景佈置（花園），輕音樂。

學具：長條紙若干，每張紙上分別用不同顏色的花黏貼（繪畫，印畫）2組規律。各色花若干，顏料，瓶蓋，蠟筆。

【活動過程】

一、春天的禮物

1、師：春天來了，我們一齊去花園裏遊玩吧。（PPT出示花園的場景及歡快的音樂，邊唱邊跳進入）花園裏有好多花啊！春天真美呀，我們坐到小椅子上去休息一會吧。

2、師：這是春姐姐送給我的禮物，花環，好看嗎？（紙質黏貼花環）

3、師：我們一齊來看看花環上都有些什麼呢？（師拿下花環，放置於黑板上）花環上有些什麼？這些花是什麼顏色的？誰來説一説。我們一齊來看看它們是怎樣樣排隊的，先是xx，再是xx，原先它們是一個隔着一個，一一對應排列的。

4、師：春姐姐也想給每個小朋友們送一個花環，但是春姐姐還沒來得及做完，（出示黏貼花環）它們又是怎樣排隊的呢？xx顏色接下來是什麼啊？我們啊發現了它的規律，原先它們是按照一朵紅花兩朵粉紅色花排列的，那接下來要貼什麼顏色的花啦？貼的時候要把花環上的雙面膠撕下來，放到空的盒子裏，把小花貼在有雙面膠的地方。這條花環和剛才的是一樣的嗎？剛才是一一排列的，此刻是一二排列的，原先花環啊還有很多不一樣的排法呢。

5、（瓶蓋印畫花環）那裏還有一條春姐姐送的花環哦，這個花環上的花是什麼顏色的呢？誰來説説它們是怎樣排隊的？老師告訴你們這麼漂亮的花啊是用瓶蓋蘸顏料印畫而成的，那接下來要印什麼顏色的'花啦？誰來試試呢？印的時候要用力按一下，不能移動哦，好看嗎？接下來要印什麼顏色的花了？誰來試試？換顏色的時候要換一個新的瓶蓋來印，能不能用剛才有顏色的瓶蓋啊？（二二）

6、師：（出示塗色花環）這條花環上的花是怎樣排隊的？有什麼規律？呆會請小朋友按照前面的排列規律給花朵塗上顏色，好嗎？

二、做花環

師：這天，春姐姐也請小朋友來幫她做花環，好嗎？老師在每桌上都為小朋友準備好了做花環的材料，第一組我們能夠用小花黏貼，第二組能夠用蠟筆給小花塗色，第三組能夠用瓶蓋印畫花環。

師：小朋友每人取一條做花環的紙條，先要找出上面花的排列規律，然後才能製作哦，請小朋友選取自己喜歡的花環，開始吧。

三、我們真美麗

師：做好花環的小朋友能夠和旁邊的好朋友，也能夠和客人老師去説説你的花環是按照什麼規律來排隊的？

師：誰願意來説説你的花環是按什麼規律來做的？（展示給大家欣賞下）

師：小朋友製作的花環真漂亮！此刻請小朋友把花環後面的雙面膠撕掉，撕掉的雙面膠放在口袋裏，把花環首尾相連黏起來。帶上我們漂亮的花環一齊到花園裏跳舞吧。

聽課記錄範文5

小班數學聽課記錄：排排隊做遊戲

【活動目標】

1、在觀察和遊戲中感知物體的數量與大小，並再現物體間遠近、疏密等空間關係。

2、體驗和同伴一齊做遊戲的快樂，樂於參加羣眾遊戲。

【活動準備】

自制PPT課件：藍、黃兩色掛件若干。

【活動過程】

一、認識小藍和小黃——進入情境（感知大小、數量）。

（一）認識小藍

（點擊課件，出現藍色點點）提問：小朋友們，這天我給大家帶來一個朋友，看，誰來了？是什麼顏色？給他取個名字吧，那我們就叫它小藍好嗎？和小藍打個招呼吧，你好，小藍！

（二）分辨小藍的爸爸媽媽

（點擊課件，出現房子及小蘭一家。）引導幼兒辨認小藍及其爸爸媽媽。

這是小藍的家，猜猜哪個是小藍呢？它在哪裏？（中間那個最小的）誰來指一指，哦，這是中間，這是旁邊。為什麼它是小藍呢？（因為它最小）那旁邊的會是誰呢？（小藍的家裏還會有什麼人？）（爸爸媽媽）哪個是他的爸爸呢？為什麼？哪個是媽媽呢？（原先小藍的爸爸是大大的，媽媽呢比小藍大，比爸爸小一點，小藍是家裏最小的一個）小藍家一共有幾個人呢？（3個）原先也是三口之家，小藍和爸爸媽媽生活在一齊，必須感到很——開心，很——幸福！

（三）點數小藍的朋友。（顏色、數量）

（點擊課件：依次出現小紅、小綠、小黑、小黃、小橙。）

提問：小藍在幼兒園還有很多的朋友呢，你們想認識嗎？猜猜小藍的朋友會是誰呢？也是顏色寶寶哦，你還明白什麼顏色？我們能夠叫它......

那我們去看看，它到底有哪些朋友？這是小紅，它是橙色，叫它小橙，什麼水果的顏色是橙色的？對啦，我們也能夠叫它橘色，小橘。

（幼兒説出顏色）

哇，那裏此刻一共有幾個朋友？誰願意來數數？怎樣數？（小結：真棒，數數的時候要從上往下，一排一排，一個個地數）

誒，那我要問問大家，小藍的朋友有幾個呢？（5個）小藍的朋友，自己算不算，能不能把小藍數進去？除了小藍，小紅、小橙、小綠、小黑、小黃都是它的朋友，有幾個呀？我們一齊來數數，小藍數不數，1，2，3，4，5，小藍有幾個朋友？（5個）

二、小藍小黃做遊戲——感知遠和近

（一）小藍的好朋友

（點擊課件，小黃靠近小藍）提問：在這麼多的.朋友中，猜猜誰是小藍最最要好的朋友呢？你覺得呢？你怎樣明白的？（小結：原先小藍和小黃他們肩靠着肩，靠的很近，很要好，所以他們兩個是最要好的朋友）你們有沒有誰，想和我要好要好的呀？（請1到2名幼兒）你想怎樣和我要好要好呢？

你們想不想和旁邊的好朋友朋友靠在一齊，要好要好呢？來吧，去試試。

（二）學小黃小藍做遊戲。

1、戴上掛件

和好朋友在一齊，開心吧？小黃和小藍要去做遊戲了，你們想不想去啊，那我們也來變成小藍和小黃，一齊去做遊戲吧。老師那裏有很多小藍，還有很多小黃，請你選一個你喜歡的顏色，掛在胸前，和第14頁共32頁

它做朋友。女孩子先來吧，選一個你喜歡的顏色，男孩子來吧，你是誰呀，互相介紹一下吧。

2、開火車遊戲

（點擊課件，出現小黃排成一條直線）提問：

是誰先出來做遊戲呢，是誰呀？（小黃）他們是怎樣排隊的？（一個跟着一個，排成一條直直的線）

猜猜他們在玩什麼遊戲？（開火車）小結：他們緊緊地、一個挨着一個排，就像在玩開火車的遊戲。

你們會開火車嗎？想不想來，小黃小黃請上來！跟在我的後面，留意哦，一個跟着一個，小手輕輕搭在前面小朋友的肩膀上。哇，火車越來越長啦，嗚嗚，我的火車就要開，你們想開到哪裏去？噢，到站咯。

3、老鷹捉小雞

點擊課件，提問：

小藍們也在做遊戲呢，他們排成了什麼樣貌？和剛才小黃的一樣嗎？隊伍前面怎樣樣？後面呢？（小結：隊伍前面分開了，後面的人一個挨着一個排在一齊）

猜猜他們在玩什麼遊戲呢？（老鷹捉小雞）

想不想一齊來玩玩，小藍小藍快上來。誰做老鷹，站在哪裏？我來做雞媽媽保護你們哦，小雞們，跟在我的後面，不能讓老鷹捉走哦。哇，老鷹沒抓到，我們小雞贏啦，老鷹下次加油。

三、小藍小黃圍圓圈。——感知疏和密。

（一）點擊課件，提問：

我們來看看，小黃和小藍這次又變成什麼樣貌了，他們圍成了幾個圓圈？（兩個）

兩個圓圈一樣嗎？哪裏不一樣？（哪個圓圈分的開一點？小黃的圈圈呢，沒有分開，圍得緊緊的）

小結：小黃的圓圈圍得緊緊的，像一個小皮球：小藍的圓圈圍得有點分散，像一個大皮球。

（二）幼兒分成小黃小藍圍成圓圈。

這回，小藍和小黃要一齊來咯！小黃是個小皮球，圍得緊緊的，小藍是個大皮球，圍得分開點。

我們來給皮球打氣哦，氣氣，皮球變大啦，嘶，皮球漏氣啦，變小啦，好玩嗎？

四、延伸。

（點擊課件，出現小藍小黃間隔圍圈）提問：小藍和小黃玩的遊戲可真搞笑，他們在一齊又會排成什麼樣貌了？有什麼規律？他們是怎樣排隊的呢？小藍後面是誰？

小結：這一次小黃和小藍排在了一齊，一個藍和一個黃，藍黃，藍黃……。

你們想不想來試試？

引導幼兒以個一個間隔排隊，圍成圓圈。

我們和小藍小黃一樣排好隊，出去玩吧！

聽課記錄範文6

活動名稱：

動物出租公司

活動目標：

1、理解“動物出租公司”是出租動物幫忙別人解決困難的並體驗“出租公司”給別人帶來了方便和快樂的情感。

2、在看看，講講，議議的過程中，提高觀察與分析潛力。

活動過程：

開始：

一、導入這天，森林裏開了一家出租公司師：什麼叫出租車？——借東西給人家基本：

二、老師提問

師：猜猜什麼東西能夠借給人家？——車子借給人家。

三、出示圖標

師：出租公司裏有什麼呀？——小鳥，狗，袋鼠。師：動物借給人家有什麼用？——狗能夠看門。

四、出示圖標小女孩

師：誰來了？——小女孩。

師：小女孩的圍巾吹到了樹上，誰能夠幫她找回圍巾？為什麼？——小鳥。能夠飛過去把圍巾拿下來。

五、出示圖標老爺爺

師：又來了個老爺爺，他想找個動物陪陪他，誰能夠呢？——袋鼠。小狗跟他一齊玩。

六、出示圖標媽媽

師：媽媽買了這麼多的東西，誰能夠幫她運會去？——袋鼠，能夠跳，它的`袋子能夠的。

七、招聘動物

請小朋友扮演動物，看看他能不能被聘用。

八、怎樣對待小動物

師：動物是我們的朋友，我們要愛護它們。

活動評價：

教師以講故事的形式導入活動，剛開始幼兒還是沒能理解“出租公司”的意思，我認為目標還是沒有到達。整個過程很清晰，一層一層連續下去，還讓幼兒大膽地表演，這一點蠻好的，讓幼兒學會了觀察。

聽課記錄範文7

聽課是我們中學教師最經常的活動，也是自我學習提高、促進專業發展的最有效途徑。每學期除各教研組組織的正常的同事間的相互聽課外，還有學校教務處組織的新教師的展示課、過關課，優秀教師的示範課、研討課等等，帶給許多聽課學習機會。但是，在不少學校裏，許多老師卻將聽課這種有好處的活動流於形式，把聽課當作一項不得不完成的任務，敷衍了事，在聽課過程中無所事事，精力不集中，甚至出現打瞌睡的現象，尤其是在聽非本專業的課時這種現象更加普遍。聽課時更是很少做聽課記錄，即使做聽課記錄，也僅僅是了了幾筆，記下的僅是施教者板書的部分資料，而且聽過就算了，很少對聽課記錄進行回顧整理，更沒有進行深入剖析與反思。

聽課記錄是聽課的第一手資料，是課後進行教學反思交流的材料和依據，更是促進教師專業成長和提高教學水平的極其寶貴財富。不僅僅要做好聽課記錄，而且課後要再次回顧，要對教學活動進行剖析與反思，多一份思考就多一份提高，反之，不願做聽課記錄，不願對聽過的課再次作深入思考的教師，即使聽N節課，也許只是一節課的N次重複，不可能有什麼改善和提高。那麼如何做聽課記錄，聽課時應記錄什麼呢？

一、記錄施教者亮點即成功之處

俗話説：三人行必有我師，我們在聽課時首先要抱着學習取經的態度和目的，哪怕是才從學校畢業剛剛走上講台的新老師，也必須有值得我們學習的東西，何況一般施教者都精心準備，是其才華和智慧的充分展示，必須會有許多地方值得我們學習和借鑑，我們要及時捕捉並記錄下來。比如一種好的教學方法，一個巧妙的教學設計，一種新的思維方式，對某一問題的獨特的處理技巧，一個意外事件巧妙處理，一個巧妙的引入過渡承轉，獨具匠心的留白，甚至是一句實用的話，一個貼切的詞語。例如，有一次作為地理教師的我，聽一位數學教師講授函數單調性的公開課，用“每況愈下”描述減函數的圖象，用“蒸蒸日上”來形容增函數的圖象，十分貼切形象。聽課時就在聽課記錄上記錄下來，促使我在以後的地理教學中，也學習使用精妙的貼切的`成語來形象地描述地理事物，給學生留下很深的印象並取得較好的教學效果，獲得較大的反響。

二、記錄施教者瑕點即不足之處

聽課時還要帶着批判和審視的目光，無論多麼資深的教師，準備得多麼充分，教學過程中也難免有疏漏失誤之處，也必須會有“敗筆”之處的，記錄下來，回顧、梳理和剖析這些“敗筆”之處，吸取教訓。作重新思考設計，以便在以後自己教學時得以改善和提高，同時以此為鑑，也能夠使我們在以後的教學中少犯或不犯同類錯誤，減少失誤，提高教學水平。

三、記錄學生的困惑

每個學生都有自己的思維，他們會從各自角度去思考問題，有時他們往往會有一些不同的問題和困惑，把它記錄下來，這些能夠促進教師尋找和探求新的好的方式、方法加以突破。例如，聽一位教師在講地球的公轉，他安排學生讀圖1．19北緯40~地IX--~——至日正午太陽高度和晝夜長短的變化，並計算其晝長。這時學生髮現這個地區冬至日和夏至日的晝長之和是24小時，併產生這樣的困惑：全球各個地區是否都如此呢？我及時將學生的困惑記錄下來，促使我課後進一步思考並尋找好的方法，來講清這個問題。最後請教數學教師，透過引導學生利用數學平面幾何知識加以證明，得出肯定結論，這才徹底地講清這個問題。藉助數學知識解決學生的困惑，提高了教學效率，增強了教學潛力。

四、記錄學生的獨特見解和發現

每個學生都有自己的思維，他們會從各自角度去思考問題，有時他們往往會有獨特見解和發現。例如，我在聽一位新教師講授“中國南北氣温的差異”，他安排學生閲讀“我國1月平均氣温”和“我國7月平均氣温”兩幅圖，讓他們觀察兩個月份的最高温和最低温以及相應的地點，使學生得出我國“冬季南北温差大，夏季普遍高温”的結論。這時學生卻發現並提出：為什麼7月等温線圖裏有許多虛線，如在1CC和24℃兩條之間加了一條虛線(20℃等温線)，而1月等温線圖上卻沒有這種狀況？我不僅僅為之讚歎：真是個好問題啊！把它記錄下來，並在以後進行這部分資料教學時，就利用這個學生髮現的問題引導學生分析討論發表見解。

有的學生認為，從圖中後加的20℃等温線分佈狀況分析，能夠看出夏季我國大部分地區普遍高於20％，屬於高温季節。所以加上這條等温線能夠幫忙人們得出我國夏季氣温的總體特點。有的學生認為，7月等温線圖中的虛線出此刻有山脈的地區，説明山區海拔變化大，等温線密集，温度變化大。而1月等温線圖上沒有虛線，説明冬季氣温隨着海拔的變化而變化不如隨着緯度的變化明顯。這就使學生對“我國南北氣温的差異”理解更加透徹。所以，記錄並利用學生在課堂教學中提出的獨到的見解和發現，是對教學設計疏漏的補充和完善，不僅僅能夠拓寬了教師的教學思路，也提高了教師教學潛力，增強了教學效果。

五、記錄自己昕課中閃現的靈感

在聽課過程中，聽課教師往往會因為一些特殊情景或一些偶發事件而產生瞬間靈感，“這些智慧的火花”若不及時去捕捉並記錄下來，就會因時過境遷而煙消雲散。例如，一位教師講述正午太陽高度在一年中的變化時，分析強調太陽直射北迴歸線時，南半球各地正午太陽高度到達一年中的最大值，而不能説北半球各地正午太陽高度到達一年中的最大值，只能説北迴歸線以北的地區正午太陽高度到達一年中的最大值。講述了半天，還是有學生不是很清楚。剛巧我看到教室裏的學生南北坐向，突然想到以中間一排為赤道，前後第三排為迴歸線，教師為太陽，進行演示，請不同位置的學生觀察並回答其所代表的緯度地區，在一年中其正午太陽高度的變化及何時到達最大值。在聽課時將此想法及時記錄下來，在下節課自己施教時就加以運用，發現此演示做法極大地調動學生積極性，活躍了課堂氣氛，而且耗時不多，效果十分顯著，有效地提高了課堂教學質量。甚至是一句實用的話，一個貼切的詞語。例如，有一次作為地理教師的我，聽一位數學教師講授函數單調性的公開課，用“每況愈下”描述減函數的圖象，用“蒸蒸日上”來形容增函數的圖象，十分貼切形象。聽課時就在聽課記錄上記錄下來，促使我在以後的地理教學中，也學習使用精妙的貼切的成語來形象地描述地理事物，給學生留下很深的印象並取得較好的教學效果，獲得較大的反響。

聽課記錄範文8

20xx年5月3日我進行為期一月的教育實習。一月的實習生活是辛苦的，也是很有好處的。在校領導、老師及帶隊教師的支持和指導下，我的實習工作了得了比較圓滿的成功。

本次教育實習按照學校的要求，主要任務完成狀況如下：

教學任務。在教育實習的三週內，聽取指導教師的課；寫聽課記錄。共完成了4個新課時的教案，進行1-2節課的試講，得到指導教師、帶隊老師和同學們的意見和推薦；平時，協助教師批改作業，對同學進行個別答疑。瞭解教師的工作安排並參與羣眾備課。指導教師的授課做教案式記錄。

一月的實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變為真正的應對面的教學。三週的實習，此刻回想起來，短短的'實習生活，感覺能夠説不錯，。當我漫步在實習的校園裏，那出自學生的一聲聲“老師好。”“老師好”的感覺真好。

近一個月的實習，令我感慨頗多。我實習的班級是小學一二年級的小學生。他們都是一些7，8歲的孩子。又可愛，又活潑，又好動，又調皮。開始與他們接觸我還有些緊張，常常不明白就應從何下手。無所適從。但是隨着對他們的熟悉。很快的就能夠和他們打成一片。我也很快的進入的教師這個屬於我的新主角。

聽了一週的課之後，我開始走上講台，開始了自己的第1篇“處女作”。當然，剛開始情緒個性緊張，但是慢慢的就放鬆下來了。算是比較順利的完成了第一次上台講課的經歷。課講完後。同學和老師都對我進行了肯定。同樣同學和老師也給我提出了一些不足。針對這些不足，給我説明了改善的方法。指導老師細心指導，幫忙修改教案，沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。很快。就到第二週。到了我第二次上講台的時候了。早上先是給二班上課。這一節課上的並不是很成功。下來後。自己也很沮喪。在幾個同學的協助下。我利用中午2個小時的時間重新備了這一節課。並且在下午四班的課上發揮不錯。在那裏也真的很感謝大家對我的幫忙。

在實習期間我還幫忙老師批改作業。批改作業，糾正學生的錯誤是十分重要的。我在糾正學生每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，並在評語中強調訂正的重要性，並根據各個學生的狀況加以勉勵。因為我相信。對於學生的表揚相對與批評來説。更容易使學生取得進步。

實習期間，由於學生都還小，自我組織和約束潛力都還很差，個性是個別學生更差。這就需要老師牽着他們走，告訴他們就應怎樣做。在那裏。我從我們指導老師身上學到了很多東西。老師平時很嚴肅，言語很少。但是對管理他們很有一套。透過每一天日常的觀察和學習，確實體會到了明白老師的方法。我想，那就是：恰到好處和積極。該獎的獎，該罰的罰。學生的事永遠是大事。

一月的實習已經結束了。這三個星期的實習使我的教學經驗得到了一個質的飛躍，我學到了很多書本上學不到的知識。其中的酸甜苦辣我會在今後的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索。在這三週裏有我的很多第一次：第一次真正站在講台上、第一次應對學生説了很多話、第一次有人叫我老師……。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經歷。將是我今後走上工作崗位後的一筆財富。

我還想感謝我的同學和搭檔。沒有他們的幫忙，我根本不可能順利完成這次的實習任務。從開始評課，修改教案，到我們的試講以及之後的正式講課。每個人都付出了認真的工作，十分辛苦。老師更是為了我們費了不少心，花了好多時間來指導我們講課。她的態度感動着我。也許明年，我就會成為一名真正的教師。負起一個教師就應擔負的職責與義務。這次的教育實習是我人生一筆巨大的財富。要當好一名教師，我還有很長的路要走……

如果説我以後要成為一個老師的話。那麼這一次的實習就算是開了一個好頭。好的開始是成功的一半。在此，對帶隊老師尚海麗老師、指導老師齊聰利老師、及其它所有支持和幫忙我的老師、領導、同學們表示衷心的感謝！謝謝你們

聽課記錄範文9

科目：語文

課時：一節課

授課者：樊xx

聽課時間：20xx年2月28日

課題：二年級語文下冊第一課《古詩兩首》——《春遊湖》教學過程：

一、複習古詩《詠柳》

1、①我説你拼。舉例：亻+以是什麼字，組詞。

②我説你解。舉例：柳，右邊是“木”，左邊的筆順是什麼？

2、點名背誦（要字詞清晰、有節奏）。

3、①安老師給的詞句的意思，回答是哪一句原句。 ②轉換一下，説一説原句的意思。

4、羣眾背誦。

二、導入

1、由柳引出是春天來了，放幻燈片——完美的春天。

2、師：從幻燈片中看到了什麼？或者想到了什麼？

生1：柳樹。

生2：白雲、草。（回答中若有不是春天的解説一下）

師：聽過迎春花嗎——最早開的是什麼花——桃花——有一些人就瀏覽了桃花，來看看他們看到的都是什麼呢？——春遊湖。

3、自讀兩遍、齊讀。

三、解釋重點字詞和句子

1、解釋字“蘸”

師：誰能解釋這個字？

生：過年吃餃子，要蘸東西吃。

2、説讀音“夾”板書：jiā（夾子）jiá（夾襖）——夾岸的意思呢？

生：兩岸邊。

師：很好，接近了。把“夾岸”的意思寫在書上，就是：排列在岸的兩邊。

3、師：你還對哪一個詞語不明白呢？

生：春雨斷橋人不度

師：這一句都不懂嗎？明白春雨嗎？

生：明白，春天的雨

師：那斷橋呢？

生：斷了的.橋，都斷成兩半了。

師：這些你都明白，那你不明白的是什麼呢？不度？

生：恩。

師：過不去的意思。説到這，有人能告訴我這一整句的意思嗎？

生：春雨把橋斷了，人過不去。

師：解釋的很棒。春雨過後，湖水已漫過橋面，人們就無法過河了。

師：還有什麼不明白的嗎？

生：撐。

師：小舟要動，需要怎樣呢？

生：劃。

師：劃，也能夠説撐（動作演示）。

師：這句的意思就是：柳蔭下小舟撐出來。還有嗎？

生：夾岸桃花蘸水開，怎樣桃花蘸水開呢？

師：想想蘸的意思，蘸的是什麼水呢？桃花還在樹上綻放，可能是湖水嗎？

生：不是。

師：那是露水嗎？就那麼一小滴？

生：不是。

師：那你認為是什麼呢？

生：雨水。

師：對了，還有雨水。你想，雨水不斷地落在桃花上，越積越多，怎樣形容這樣的桃花呢？就用到了蘸。看看這幅圖（幻燈片演示）。

師：為什麼要這樣形容桃花呢？作者是去幹什麼的？

生：看景。

師：看的哪啊？（指向題目）

生：西湖。

師：是去遊覽西湖的。那麼他看到了哪些景色呢？

生1：桃花、樹。

生2：湖、燕子。

生3：划船。

師：剛才有同學説“划船”也很對，那你看他第四句為什麼要寫到小舟呢？

生1：好看。

生2：能夠渡河。

師：因為它第三句有提示，“人不度”，人都過不去，這時小舟撐出來了，猜一猜第四局寫的情緒是什麼樣的幻燈片上的生：驚喜。

師：那要怎樣讀出來呢？（挑人示範朗讀）

4、齊讀兩遍——挑人讀——齊讀——自讀——齊讀四、鞏固

1、閉上雙眼，根據老師的語言描述讓學生自由想象並説一説都看到了什麼畫面。

2、去掉幻燈片的文字，試着背誦。

3、我會組詞

夾度撐陰燕斷（一人領讀——兩個人輪讀）齊讀詞組。

4、圖片展示。

意見：

總體來看，這堂課很精彩。複習到導入到解釋重點字詞——由詞引句義——完整翻譯整首詩——引題目再導向重點句子——讀——背——組詞——圖片。環節完整，效果很好，重點很突出。從課堂完整度來説，缺少了當堂作業。

聽課記錄範文10

師：我們已經學過畫風了，一齊來學習。讀兒歌：宋濤………………

我們拿出小手一齊怕節奏一齊讀好不好？

生：一齊讀

師：我們在讀的過程也就學了一些生字，來讀一讀

生：讀

師：誰再來讀一讀。嗯，多好呀。

生：讀

師：這兩組詞你有什麼發現？

生：趙xx是花旗幟飄風車轉的，……

師：還有什麼發現？

生：上一行是人物，後面一行是什麼東西怎樣樣

師：真聰明，我們一齊來讀讀。下面的東西都是他們畫的是不？（板書：旗幟風車……）

這些東西和文章“畫風”有什麼關係？上節課説風摸不着，看不到，是誰説的？

生：陳x

師：誰來讀讀這句話

生：陳x説：“風看不見，摸不着，誰也畫不出來。”

師：陳x是説有人畫出來嗎？

生：沒有人畫得出來

師：我們所有的“陳x”一齊肯定的説説

生：學生讀

師：有人畫的出來嗎？

生：有

師：請你看課文，誰能畫出來？是怎樣畫出來的？

生：讀書

師：誰畫出來了

生：趙xx陳x……

師：（出示課件）

生：讀（旗杆、彎彎的大樹烏雲拿風車的小男孩，風車在呼呼的轉）

師：這些“他”、“她”是誰？

生：陳x宋濤趙xx

師：誰能把這些人的名字帶進去讀？

生：讀

師：彎彎的好像讀得個性好我好像看到很多動詞呀從那些地方看出畫的是風呀？

生：轉—最能體現飄烏雲斜斜的雨絲師：風畫出來了嗎？

生：畫出來了

師：誰能讀出來？

生：讀

師：你們最喜歡風車是嗎？我們一齊讀

生：讀

（落實意識很好。學生讀得不好，老師隨機的點撥和指導，讓孩子讀好，讀準。課堂的氛圍很好，學生的積極性得到了充分的發揮。）

師：自己隨便選幾句，好好的讀一讀

生：讀

（給所有孩子讀的'機會，滿足孩子的內需）

師：黃老師自己來讀一讀好嗎？——讀

生：好

師：讀（把“呼呼”讀成“呼”——疊詞的改成單詞）

生：老師少讀了一個字

師：這樣好不好

生：不好

師：那我們讀讀看，哪個好？

生：疊詞好。

師：少一個字感覺就差遠了，是不是？

生：是

師：出示圖片

生：一張張畫加上了風，就顯得更美了

師：多美的畫呀，因為他們畫上了什麼了，才顯得更美了？

生：風

師：剛開始不是不能畫嗎？可見他們想了很多的辦法

一齊看課文4-8自然段，看看他們怎樣想辦法的？

生：趙xx眨眨眼想了想---動腦筋了

陳x書我也學會畫風了——（老師沒有評價，學生舉手説他有意見，多了一個字）

師：陳x高興嗎？

生：高興

師：原先不會畫，此刻都會畫了，是一羣怎樣的孩子呀？

生：一羣聰明的孩子

師：是呀，一羣愛動腦筋的孩子、看，風真的來了---出示：三個小朋友這樣正説着……

出示：風來了，風來了，風把紅旗吹飄了，風兒藏在舞動的紅旗裏了；

風來了，風來了，風把小樹吹（）了，風兒藏在搖擺的小樹裏了；

風來了，風來了，風把雨絲吹（）了，風兒藏在（）的雨絲裏了；

……

生：一齊讀這句話

師：老師加上一個題目，就變成一首小詩了。我們都是愛動腦筋的孩子，我們一齊來寫寫好嗎？

出示：風來了，風來了，

風把（）吹（）了，

風兒藏在（）的（）裏。

生：學生寫

（孩子是快樂的，所以寫作就快樂了。孩子們願意寫，是基於前面老師的引導和示範。感覺示範的速度太快了，不明白學生能否理解。寫作的雙重目的很好：理解課文、遷移課文、學習寫詩歌。這樣的訓練意識很好）

師：誰來交流一下。

生：交流。

師：風來了，風來了，風把小草吹彎了，風兒藏在彎彎的小草裏。

風來了，風來了，風把頭髮吹飄了，風兒藏在飄飄的頭髮裏。

師：小組交流一下自己的詩歌好嗎？

生：好（交流）

師：看來我們班有很多的小詩人呀！課後寫出來、讀出來，還能夠配上圖畫呢。

生：還能夠配上音樂

師：是呀！我們古代就有很多的詩人寫過這樣的詩，一齊來學習《風》

（到這個環節學生過於興奮了，所以老師還要適當的整肅一下紀律）

生：解落三秋葉，風吹萬杆斜……

師：還有呢。我們一齊學學葉聖陶的《風》

生：讀

師：老師範讀一段

生：一齊讀

師：誰也能學着説説這樣的詩句？

生：學生回答（學生的回答很不錯，看來模仿是文學創作的基礎技能是很對的，呵呵）

師：其實呀，生活中風的作用很大。這節課我們就到這兒。謝謝大家！