幼兒園老師集體備課簡報（精選8篇）

在快速變化和不斷變革的新時代，簡報對人們來説越來越重要，簡報一般都有固定的報頭，包括簡報的名稱、期號、編髮單位、發行日期、保密等級和編號。一般簡報是怎麼制定的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園老師集體備課簡報（精選8篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園老師集體備課簡報（精選8篇）1

為了進一步貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園指導綱要（試行）》，促進幼兒身體健康發展，提高東遼縣幼兒教師健康教育的能力，20xx年7月17日上午，教師進修學校學前教育部以釘釘為平台，組織全縣幼兒教師開展了健康領域的集體備課活動。

本次活動由幼教部周海波老師主持。

首先由兼職教研員任憑老師做了《健康教育從娃娃抓起》的講座。任憑老師在分析了當前幼兒健康教育的現狀之後，闡述了幼兒園開展健康教育的意義，確立了健康教育的總目標，分述了各年齡段幼兒的階段目標，重點對健康教育的實施進行了指導，同時對健康領域的教師提出了基本技能要求。

活動中，兼職教研員周思博老師為老師們做了《燃燒吧蔬菜》《好寶寶》韻律操展示，並指導老師如何根據幼兒年齡特點設計和編排律動操。同時通過觀看健康領域大班優質視頻課《突破重圍》，指引教師如何正確設計和實施健康活動，全體教師針對如何上好體能活動課進行了熱烈的分組研討，形成了17份高質量的體能活動課案例，參加活動的領導對所有案例進行了詳細的點評。

本次活動呈現了以下亮點：

1．教研員專業理論知識功底深厚，對教師指導非常到位。

2．參加活動的`教師活動前準備充分。

3．健康教育中滲透了其他領域的活動，實現了五大領域之間的整合。

4．教師的態度端正，能認真參與討論，對不同意見能夠誠懇接受，並能反思自己平時教學活動中的優缺點。

本次健康領域的線上集體備課，老師們熱情高漲，積極討論，增強了教師間的合作意識，營造了良好的教研氛圍，是一次紮實有效的集體研討活動。

幼兒園老師集體備課簡報（精選8篇）2

提高教學效益不僅需要教師個體的探究摸索，更需要教師羣體的努力，實施集體備課的方法，為個體的探究提供廣闊的智慧源泉和創新空間，充分發揮教師羣體的智慧優勢。近日，大興鎮中心幼兒園開展了集體備課。本次集體備課的活動內容是分為小、中、大三組分別進行。

各年級組教師提前準備好教學活動，背好課，寫好教案，集體備課時，大家集思廣益，為每一位教師的教學活動都提出了寶貴的建議，大家紛紛表示集體的力量是強大的`，通過羣體的智慧，對自己準備的教學活動有了更加深入的理解。

集體備課活動的開展，增加了課堂教學效率，解決了教師個人的孤軍奮戰，在與參與者的智慧交流中，取長補短，集思廣益，為老師們提供了多樣的成長平台。

幼兒園老師集體備課簡報（精選8篇）3

集體備課是教研活動最基本的活動形式之一，是教師合作研討的一種有效形式。為了深入貫徹落實《綱要》精神，進一步促進教師間的學習和交流，充分發揮我園教師的集體智慧，集思廣益，實現資源共享，提升課堂教學活動效率，促進教師教學質量的全面提升，20xx年3月9日，武山鎮中心幼兒園開展了教師集體備課活動。

餘慧娟老師的中班健康活動《看誰投得遠》，採用遊戲的方式，讓幼兒學會單手肩上揮臂投擲動作，並讓幼兒體會到體育活動所帶來的快樂，遊戲簡單，適宜幼兒掌握，大家針對活動目標的設定、教具準備、教學方法以及教學中的每個環節、活動中的每個提問進行斟酌和討論，並詳實記錄集體討論的意見。

經過兩週的時間，根據討論後製定的活動設計方案，結合本班幼兒的特點和實際情況開展教學活動。

教師準備充分，落實了學中玩玩中學，也給予了小朋友發揮想象和動手操作的空間。活動過程中，教師的精神飽滿，孩子們開心的笑容，童趣的稚語、大膽的`提問、機智的回答、自信的表現…….讓聽課老師們為孩子們的進步感到高興！

活動後，老師們進行評課，通過自評、互評的方式，對老師的閃光點進行了充分的肯定，又忠懇地指出努力方向。在激烈的交流中發現不足之處及存在問題，剖析原因，進行了歸納提升，達成新的共識。

本次集體備課活動，不但提高了教師的教學水平，還提升了教師對教材活動的研究能力與素養，這不僅發揮了預設活動的示範引領作用，同時也提高了教師的教學、教研水平，促進了教師在教學、教研中不斷成長，推動了教育教學活動水平和質量的提高。我們會不斷在學習研討中更新教學理念，在交流碰撞中提升執教能力，從而整體提升我園教學質量，讓幼兒享受最好的教育，促進幼兒的全面發展。

幼兒園老師集體備課簡報（精選8篇）4

為了深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）精神，進一步促進教師間的學習和交流，近日，六家子鎮中心幼兒園開展分領域集體備課教研活動。

集體備課是提高備課質量的重要備課形式。集體備課前，教師以領域為鏈接條塊，結合《指南》“健康、語言、社會、科學、藝術”五大領域提前研究教材，將教案寫出來，以説課形式説出來，分別從教材分析、教學目標、教學重難點、教法等方面來説所備課的設計思路，老師們認真領會教案，提出自己的.觀點和建議進行集體研討。

活動為老師們搭建了互相交流的平台，通過研討，老師們“集”思廣“議”，將個人才智轉化為集體優勢，在討論的過程中互相啟發，在思想的碰撞中擦出智慧的火花，在課堂活動上可能出現的問題都可以在上課之前得到完滿的解決，再經過磨課，打造成優質課堂。

幼兒園老師集體備課簡報（精選8篇）5

為了進一步提高教師們的業務能力，認真貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神，更好地開展園本教研活動，充分發揮教師的羣體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中博採眾長，擇善而從，在專業道路上不斷成長，近日，錦都幼兒園開展了集體備課活動。

本次集體備課活動由教研組長牽頭，教師們從各個環節深入探討。活動中，大家積極發言，暢所欲言，在交流與碰撞中，綜合集體的'意見，結合班級幼兒實際情況，確定每個環節的最佳方案，初步形成了具有集體智慧的、達成共識的活動教案。

本次活動大家集思廣益，在討論的過程中互相啟發，在思想的碰撞中擦出智慧的火花，不僅提高了教師的備課能力，而且充分展示了全體教師積極向上的精神風貌。相信在全體教師的共同努力下，錦都幼兒園紮實有效的集體備課活動，一定會促進教學質量的進一步提高。

幼兒園老師集體備課簡報（精選8篇）6

為了提高教育教學水平，提升教師個人素質，阿榮旗第一幼兒園開展了針對不同年段、不同領域的集體備課活動。

本次集體備課活動，以教務處指導實施、園長跟蹤聽課的形式展開，首先確定不同年段的備課老師，再確定不同的教育教學領域，教師根據幼兒年齡特點等情況制定實用、有效的.常規教學活動，要求大家不搞花架子、不上表演課，主要以常態課為出發點，個年段有一個主要備課人，聽課教師也準備同一節課，然後大家集體討論、取長補短，從而產生一節效果更好的示範課，接着是園長、業務副園長、教務主任和年段老師一起聽課，在具體實踐活動中再次發現優點和不足，再進行第二次磨課，當理論和實踐相結合之後又有許多需要改進的地方，然後是第二次講課，把進行了再次研討和修改的課讓另外的講課老師進行二次示範，然後是第三次進行研討。

功夫不負有心人，阿榮旗第一幼兒園的教育教研活動從單一聽課到大家探討，再到現在的集體備課，已經形成了具有本園特色的教研活動形式，提升了教師的基本功能力，展示了第一幼兒園教師的良好風采。

幼兒園老師集體備課簡報（精選8篇）7

“凡事預則立，不預則廢”。備課，即教學活動的籌備，是幼兒教師進行教育教學活動前的一項必不可少的準備工作，對教育活動的效果有着至關重要的影響。《温州市幼兒園保教工作規範》中也倡導幼兒教師主題備課與單一活動設計相結合；獨立備課與集體備課相結合；職初教師的規範性備課與經驗教師的個性化備課相結合。

“娒娒你相能，阿媽教你吃餛飩，餛飩湯，喝眼光......”萬全鎮小童洲幼兒園的會議室裏怎麼響起了温州童謠的聲音呢？原來啊，是小班段的老師們正在進行集體備課教研活動呢！你聽，還有時不時傳來的老師們關於主題牆和區角創設材料的激烈討論聲；還有下週教學活動中要用到的教玩具試玩的聲音；還有兩位教師對自己主備課程進行試講的聲音，“小朋友們，你們覺得夏天什麼東西最熱呀？”“小朋友們，請你們想想辦法幫幫小動物們過一個涼爽的夏天吧！”為了給下週的'課程作好充分的準備，老師們個個變成“戲精”，一節沒有孩子的教學活動也能自問自答變得津津有味。

走近了還能聽到老師們關於這兩節教學活動提出的疑問和評價的聲音，老師們提出，教師在試課時應對幼兒的問題進行預設，在總結幼兒的回答時要對幼兒的語言進行提升;以及中班段和大班段教師在聽過這次集體備課教研活動後分組展開頭腦風暴式的熱烈的討論聲，和小組代表上前做出點評的聲音，“小班段這次備課，分工很明確，每個人都清楚地知道自己的定位，在活動中老師們的發言也各有各的想法，經過討論做出最適合自己班級的方案。這是值得我們借鑑的”。

集體備課就是集中每個人思維的碰撞和交流，在集體備課的過程中教師們深入思考、圍繞同一內容各抒己見，交流合作、資源共享，凝聚集體的智慧，從而提升教師專業素養，促進日常保教質量。

幼兒園老師集體備課簡報（精選8篇）8

為了進一步立足課程，紮實推進有效教學，認真貫徹落實《3--6歲兒童學習與發展指南》的精神，構建主題課程，在區教研室李老師的引領下，洪塘中心幼兒園進行了集體備課研討。

集體備課是對教學工作進行全程優化的教研活動，確立了“自我鑽研、集體研討、分工主備、教後反思”的四級流程。首先每位老師認真學習了大班主題《春天裏》的主題課程構建範例。隨後，老師們一起通篇閲讀整個主題，熟悉主題，理解主題內涵，對集體教學、遊戲活動、以及區域環境創設、有全面的瞭解。然後，以年級組為單位進行《春天》主題的集體備課，老師們從共享備課中選擇自己感興趣的、促進幼兒全面的發展的各項集體教學內容，對所選擇的內容進行理解、內化，開展備課。由主備課教師對該主題的主題課程説明、對原書中的.主題教材的使用建議和整理後的集體教學活動進行講解，教師們再針對該活動發表意見和建議，相互交流並進行深入研討。在研討中，教師們都積極參與，充分發揮了集體的智慧。最後洪園長對研討活動進行點評。

通過本次集體備課，大家集思廣益，博採眾長，在討論的過程中相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧火花。大家通過討論，最終達成共識，通過交流，既解決了自己教學中的疑難困惑，又學習到他人在教學中好的做法，相互借鑑，取長補短，實現共同提高。