超常兒童會早熟早衰嗎?
首先,從神經科學的觀點看:“用進廢退”的原則是較爲普通適用的一個原則。大腦神經細胞也是適用“用進廢退”這一原則的,越用越能保持其充沛的活力。不用或很少用,則會發生退化現象。有的科學家認爲,通常壽命的人,只利用了他的實際智力潛力的四分之一。早期教育可以作爲“開發”大腦“潛在資源”的一種手段。用不着擔心“過載”、“超負荷”而引起短命。
其次,有一些資料可以說明,早期教育不會損壽。有一位學者挑選了十六世紀以來歐美偉大人物四百人,對他們的傳記加以分析研究。發現四百人的平均壽命是六十六點七歲。四百人當中有六十五人,即百分之十六在八十歲以上。總而言之,天才人物的壽命大都比普通人要長。
如何對待智力超常兒童
首先,要進行科學的早期教育。人的智力發展在不同年齡階段有不同速度,而且各種智力因素的發展也不是同步的。2~3歲爲口頭語言發展關鍵期,4歲前爲視覺發展關鍵期,5~5.5歲多爲掌握數概念關鍵期。如果在各個關鍵期,結合兒童的體力和智力發展水平,提供種種有引導性的學習內容,以激發他們的情趣,就能使智力得到快速而有效的發展。
其次,超常兒童畢竟是孩子,雖然他們的智力超羣,但還保留着孩子氣,譬如好玩、愛動、喜歡聽故事及情感不穩定等。所以,做爲父母,不要以爲孩子聰明過人,而把他“嚴加管教”,只准學習,不許外出玩耍,甚至連一點鍛鍊身體的機會都沒有。教育和培養超常兒童,父母責任重大,應該努力做一名良好的啓蒙教師,按照孩子的智力水平,並結合其心理特點,善於啓發誘導,激發其求知興趣,使他的身心得到全面、均衡的發展。
第三,培養超常兒童的自學能力。例如,教他們學習漢字的方法,掌握偏旁部首和漢字的結構,學查字典等。孩子就能夠應用所學的方法,獲得更多的知識,形成一定的學習能力,發揮學習的主動性。
最後要提一點,父母不要對超常兒童加以炫耀,超常兒童也不要有超人之感,否則會得到相反的結果。除了智力得到高度發展外,超常兒童還要注意品德的培養。
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