5歲兒童多動症的表現有哪些呢
1、注意缺陷
主動注意保持時間達不到患兒年齡和智商相應的水平,是多動障礙的核心症狀之一。這種小兒的注意很易受環境的影響而分散,注意力集中的時間短暫。因而,他們在玩積木或上課時往往也顯得不專心,易受環境的干擾而分心,注意對象頻繁地從一種活動轉移到另一種活動,好像是因為注意到新的事物而對原來的事物失去興趣。做功課時也不能全神貫注,邊做邊玩,不斷改變作業內容,不斷以喝水、吃東西等理由中斷作業,粗心大意,隨意塗改,丟三落四,因動作拖拉而使作業時間明顯延長。他們對來自各方的刺激幾乎都起反應,不能濾過無關刺激,所以注意力難以集中。少數患兒表現為凝視一處發呆,端坐於教室中眼望老師,而內心活動早已飛了出去。輕度注意缺陷時,可以對自己感興趣的活動集中注意,如看電視、聽故事等;嚴重注意缺陷時,對任何活動都不能集中注意。
2、活動過多
多數患兒從幼年起就格外好動。在需要相對安靜的環境中,活動量和活動內容明顯增多,在需要自我約束或秩序井然的場合顯得尤為突出,是多動障礙又一核心症狀。活動過度大都開始於幼兒早期,進入小學後因受到各種限制,表現得更為顯著。有部分兒童在嬰兒時期就開始有過度活動,他們表現格外活潑,會從搖籃或小車裏向外爬。當他們開始學步時,往往是以跑代走。患兒稍大,看小人書看不了幾頁,就換一本,或乾脆把書撕了。有時翻箱倒櫃,搞得亂七八糟。進入小學後,表現為在教室內過分不安寧和(或)小動作明顯多,不能靜坐,在座位上扭來扭去,左顧右盼,東張西望,搖桌轉椅,話多喧鬧,閒不住,常招惹別人,凡能碰到的東西總要碰一下,故意鬧出聲音以引起別人注意,常與同學發生爭吵或打架;常因好插嘴和干擾,易引起老師的厭煩。不遵守課堂紀律和秩序。喜歡危險的遊戲,爬高下低,喜歡惡作劇。
3、衝動性
多動兒童由於缺乏剋制能力,常對一些不愉快刺激,作出過分反應,常做出不假思考的舉動,易激惹,不顧後果,破壞東西。表現為幼稚、任性、自我剋制力差、容易激惹衝動,易受外界刺激而興奮,挫折感強。行為唐突、冒失;事前缺乏縝密考慮,行為不顧後果,以致在衝動之下出現危險舉動傷人或破壞行為;事後不會吸取教訓。他們要什麼,非得立刻滿足,否則哭鬧,發脾氣,經常惹是生非。他們的情緒不穩,會無故叫喊或鬨鬧,又無耐心,做什麼事情都急急匆匆。衝動任性是多動症的突出而又經常出現的症狀。為此,有些學者將其作為核心症狀來看待。
4、學習困難
多動症兒童的智力水平大都正常或接近正常。然而由於注意有缺陷和活動過度,仍給學習帶來一定困難,影響了患兒的課堂學習效果及完成作業的速度與質量,造成學業不良,學習成績與智力水平不相符。部分患兒存在認知功能缺陷,如視覺—空間位置障礙,分不清主體與背景的關係,不能分析圖形的組合,也不能將圖形中各部分綜合成一整體,左右分辨不能,以至於寫顛倒字,“部”寫成“陪”,將“6”讀成“9”,“b”看成“d”,甚至分不清左或右。前者的改變,屬於綜合分析障礙,後者屬於空間定位障礙。他們還有誦讀,拼音,書寫或語言表達等方面的困難,多動症兒童未經認真思考就回答,認識欠完整,也是造成學習困難的原因之一。
5歲兒童多動症的表現有哪些呢?家長可結合文章中的異常表現進行分析,只要兒童出現的症狀非常近似時則要重視起來,好動、活潑等會隨着年齡增大有改善,而兒童多動症則會更加嚴重,發展到小學期時,學習上的困難也是最明顯的症狀之一,家長就能依據這些症狀診斷疾病,其治療後也能得到合理性的控制。
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