文學類文字閱讀《盆景》
文學類文字(20分)
盆景
陳金忠
它年輕時的夢想是將來能成爲一棵參天大樹。
它牢牢地紮下根,蓬勃地生長着。雖然它的生長環境並不好——
一塊不大不小的石頭就倚着它。爲了爭取更多的陽光和空間,它毫不猶豫地扭曲了自己。
可是老天卻不眷顧它。十年前,一場泥石流把它推到懸巖邊上。它斷成兩截,一半的根露在外面。誰都以爲它活不了了,可是,它竟然熬過來了,從石縫裏拱出一抹綠色。三年後,那一抹綠色已經撐起一片綠蔭。誰知厄運還沒有完。一個風雨大作的清晨,一塊石頭滾落下來,撞斷了它並不粗壯的腰。這一回,它真的要完了,大家都這樣認爲。可是它居然又挺過來了,傷口處遍發新枝。
看來,它還有機會去實現夢想,直到大師出現。
大師經常在深山裏轉悠,他去的地方別人很少涉足。大師有着一雙善於發現的眼睛,就是頑石也能看出花來。大師的視線落在一棵樹上,這棵樹如游龍般匍匐在亂石叢中。他的眼睛一亮,快步來到它跟前細細打量。大師的心跳加快了,雙眸放光了,連聲說:“好料,好料。不過,得加工一下。”
他掏出了隨身帶着的剪刀。錚亮的刀口在陽光下閃耀,咔嚓咔嚓,枝條隨聲而落。它簌簌發抖,流出了痛苦的淚水。修剪完畢,大師左顧右盼,又拿出粗粗的鐵絲把它的樹身紮起來。它拼命掙扎,可是有什麼用呢?
做完了這一切,大師點上一支菸,眯着眼欣賞他的作品——
不,按他們這一行的說法,現在只能叫做坯。末了,他對它說:“半年後我再來看你。”
大師掐滅菸頭,走了。
它怎麼也沒想到命運會如此坎坷。“那個人想幹什麼?”它哽咽着問松樹爺爺。“人啊,人!”松樹爺爺看着遠方,一臉憂鬱。比起前兩次,這一會算是輕的,忍一下也就過去了。它只是忐忑:我還能成爲一棵參天大樹嗎?
春天的山谷裏有一棵渾身纏滿鐵絲的樹。它本來就跟人家不一樣,現在就更加奇特了。秋風起的時候,大師循着記號如約而至。“寶貝,終於找到你了。”大師圍着它轉起了圈。“嗯,長得不錯。”他捋了捋鬍鬚,表示滿意。“
不過,我還得加工一下。”他又掏出了剪刀。小松鼠不忍心看,躲進松樹爺爺的胳肢窩裏。修剪完畢,大師又重新綁紮一番。這纔像嘛,他點上一支菸,眯着眼思考着什麼。它剛剛緩過氣來,只見大師又從工具袋裏抽出了小鐵鍬。他刨去它周圍的泥土,然後蹲下來觀察它的根,看完這邊又蹲到另一邊。看樣子,這很讓他費心。終於,大師操起了手鋸。一陣劇烈的疼痛、可是它動不了…
修完了根,大師重新把泥土填上。他一邊用腳踩,一邊對它說:“明年,請你到我家。”山谷復歸寂靜。松樹爺爺心疼地對它說“孩子,忍着吧,過一年是一年。”它大聲說:“我哪兒都不去,我不要離開你們!”小松鼠想幫它解開鐵絲,它用爪子抓,用牙齒咬,可是沒有用。它對小松鼠說:“算了吧,就是綁着我也能長大、”日子一天天過去,鐵絲嵌進它的身子。喇叭花開遍山野的時候,大師又來了。這一回他帶了兩個徒弟。“小心,別碰斷了枝條。”“慢點,這條根要留着。”大師指揮兩個徒弟開挖。鏟,鋸,剪。痛,哪兒都痛。天空是血色的。大師小心翼翼地把它包紮好,然後,兩個徒弟擡起了它。它要到一個陌生的地方去了。它捨不得這裏的一切。它的頭始終朝後,一路朝後。大家目送它離開,過後,松樹爺爺對小松鼠說:“從此,它不是一棵樹了。”
若干年後,某地舉行大型盆景展,人們圍在一個樹樁盆景前嘖嘖稱奇:“絕了,真像啊!你看它的角,它的腿,這得花多少年工夫啊……”走過來一對母女倆。小女孩對着它撓起了頭。媽媽說:“這個盆景啊叫鹿回頭,它獲得了金獎。”它真想對女人說:“我不叫鹿回頭,我叫劫後餘生。”
14、下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑑賞,最恰當的兩項是(5分)
A、小說開頭描寫小松樹“它毫不猶豫的扭曲了白己”表現了小松樹爲了白己的理想面對不利環境主動改變白己、主動爭取機會的個性;從情節結尾來看這是一個巧妙獨特的伏筆。
B、小說中的“樹”歷盡磨難,“看來,它還有機會去實現夢想”表明它雖經磨難不改初心的偉大“性格”,也巧妙寓意人艱辛成長的社會背景。
C、小說中寫小松樹遭受種種白然災難,不能正常生長,深化了作者關於生態問題的思考也拓展了小說的主題思想。
D、小說中關於“大師”種種“加工”細節的描寫,生動刻畫出“大師”們育才過程中的自我主義,這樣的寫法強化了“育”與“被育”的矛盾,富有諷刺意味。
E、小說開頭說“它的理想是將來能成爲一棵參天大樹”,末尾寫盆景“獲金獎”,其間暗含着一個道理:人生命運往往難以預料,歪打正着、插柳成蔭也是成功的一條路徑。
15、小說中松樹爺爺說“從此它不再是一棵樹了”,有什麼寓意?請結合全文簡要分析。(5分)
16、小說運用擬人手法,幾次寫老松樹的“人啊,人!”“孩子忍着吧”之類的話語,這樣寫的作用是什麼?試簡要分析。(5分)
17、“我不叫鹿同頭,我叫劫後餘生”這句話,既是理解小樹秉性的關鍵,也是理解小說深刻主旨的關鍵,請結合全文進行分析。(5分)
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