不要限制孩子的情感表达
在儿童成长中,从会翻身,到能自己撅起小屁股,再到歪歪扭扭颤颤巍巍地站立,然后能直立行走,在这一系列从简单到复杂的递进过程中,孩子在锻炼大脑的指挥能力,小脑的平衡能力,双腿的支撑能力,一步一步探索行走;当儿童成长中,第一次空气进入肺部的哭啼,到饥饿的哭喊,再到心情沮丧的抽泣,都是在锻炼他们的情绪表达能力。长久体验过后,孩子才能了解身体各项器官的用处,才能掌握自我情绪的控制与输出,同样也会关注他人的能力与情感。“不许哭!”“不许碰!”“不许大笑!”如此多的不许、不准,不给孩子情绪发泄的空间,不让他们表达情感,长此以往,孩子就会误认为“情绪”这个词是负面的,人不应该有多种情绪,也不能畅快淋漓地表达情绪。但孩子却不知道,情绪的含义随着年龄的增长早已不是小时候简单的哭与笑,伴随着生命的质变,已经有其独特的含义,并一直跟随自己走完人生之路。但是,可悲的是很多小时不被允许发泄情绪的孩子,永远没有体会到情绪带给人生的正面意义。
我们自由绘画心理乐园所实施的“绘画心理教育”与“传统教育”有所不同,绘画心理教育不但允许孩子快乐放声大笑,还允许孩子大哭,因为从儿童心理学的角度看,无论积极的情绪还是看似消极的情绪,都需要一个宣泄渠道,否则心理隐患便会开始积累,最终形成心理障碍。当一个孩子哭了,老师不会制止,而是会坐在孩子身边,陪伴他,给他哭的权利。等孩子哭够了,说够了,再加上老师从理解的角度跟孩子进行对话,孩子的情绪天平逐渐达到平衡,家长和老师也更容易与孩子进行有效沟通。
有丰富情绪的孩子,感觉细胞必然丰富,智力成长也不会落后。
情绪得以肯定,感觉便随之升华。当孩子从情绪成长到完成后,才能过渡到心理的成长,然后走向认知,最后才能触摸到认知背后的真理。这里我想问问大家,为什么很多孩子长大后,大部分没有触摸到认知背后的真理这部分?我认为,那是因为现代教育重视儿童机械认知的发展,而忽视儿童身体各个器官包括精神上的充实提升。太注重儿童的记忆学习,就会忽视儿童的天分,忽视锻炼儿童的情绪、感受、逻辑思维,导致孩子成人后缺乏认知事物实质的能力。
儿童具有非常大的可塑性,这种可塑性从无形的情感感受开始,逐渐演变为一种逻辑思维,一种探索力量,一种寻找自我的奋斗力。所以,我们既要尊重孩子内在有情绪、情感直到认知这样的需求,同时也要让其它的资源得到开发、得到成长,为孩子将来能够寻找真理尽一点微薄之力!
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