提高儿童表达能力阅读的三大误区
第一个误区:重画面描述,轻文本阅读。
我以前跟大家也分享过,就是说,绘本的文本,作者和出版编辑、校对都是经过层层筛选和揣摩的,质量上乘的绘本,其文本内容其实要比我们一般的口语表述更为精准,也更具有文学意义。这个怎么理解呢?有的妈妈觉得绘本里的文本表达不全面,或者不够理想,就喜欢自己来组织语言读给孩子听,这种方式有一个问题是,你很难保证每一次跟孩子输入的内容是完全一致的。那么从单纯地磨耳朵或者输入角度来讲,孩子接受度就会下降。很简单,大一点的孩子,反复读一本绘本时间久了,常常能你说上句,他接下句,这就是他表达能力的提升,当他还处于不能完整表达自己的时候,绘本里的文本就是对他特别好的引导和辅助。让他知道,哦,下一次,天空中挂着太阳,我就可以说,阳光明媚。我想哭,那个感受就叫难过、沮丧。
第二个误区:忽视阅读的完整性
或者说过于重视单页中绘本传递的信息,也就是说我们把绘本拆解开了,变成独立体系。有人说你们的共读不就是这样的吗?这里也要跟大家说一下,我们的英语绘本共读活动,也就是我们现在的亲子英阅汇,之所以把绘本进行拆分,是因为每天读的太长,大家很难消化,至于我们的FunMoreFun环节,是给大家提供一种思路,告诉大家,可以这样跟孩子读绘本。但是,总的来讲,我们强调阅读的完整性。一本绘本,一次读完,读完之后可以去重新回顾绘本内容,然后也可以应用我们的一些FunMoreFun技巧。也就是说,我们首先要关注整个故事,阅读整体的连续性、逻辑性、完整性,然后再去关注细节。
第三个误区:忽视逻辑整理
我们有时候,很喜欢问的一些问题,比如,这个故事里都有谁啊,让孩子列举,但其实呢,我们要把重点放在故事情节的前后联系上,他为什么会哭啊?因为他的玩具丢了。他的玩具怎么弄丢的啊?他正在玩,妈妈叫他回家吃饭,他把玩具给忘了……
这种逻辑的整理、就像一个事物发展的轴线,我们就是要用这个线,试着让孩子把故事串起来,总的来讲,就是我们不要把阅读局限在某个点,某一页,也不仅仅是认识某个事物,而是要注重听、说、读、想、甚至写与画的综合性上,学会阅读的方法、懂得如何表达,感受语言魅力,从而提升整体的阅读能力。
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